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留守儿童是指父母双方或一方外出务工，自己留在农村生活的孩子，他们一般是与父亲或母亲中的一人，或者与祖父、祖母甚至父母的其他亲戚、朋友在一起生活。由于农村大部分家庭劳动力过盛，加上又没有经济发展源头，只有外出到一些发达城市打工挣钱养家糊口，因此农村大部分青壮年人口大量涌出，导致农村产生了大量的留守儿童，给社会和学校造成了很大的负担。根据本人的多方调查研究、认真总结，对以下几个值得大家探讨的问题进行剖析：
有关留守儿童问题的社会现状
据不完全统计，我国12岁以下的少年儿童中，至少有6000万留守儿童，光是我校302名在校生中就有180多名留守儿童，占总数的60%。因父母忙于生计而托人寄养，给孩子造成孤僻，古怪，自我封闭的扭曲心理；学校和家长“分数至上”的教育方式更“刺痛”着孩子幼小的心灵。并衍生出一系列崭新而严峻的儿童心理健康问题。
留守儿童身上存在的问题
（一）缺乏亲情的抚慰，造成心理上的问题。有很多学生都是很小就离开了父母。对父母的感情有所淡漠，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺少安全感，人际交往能力相对较弱。有的孩子性格比较孤僻，在学校不爱开口说话，就是和爷爷奶奶也很少说话。而且碰到一点小事就哭，爷爷奶奶也搞不懂她在想些什么。在调查中，有了困难闷在肚子里的孩子，不是少数。也有的孩子因为父母不在身边，爷爷奶奶对他百依百顺，使得他越来越任性，胆子也越来越大，脾气也很暴躁，一不顺心就摔东西、甚至还要骂人。
（二）家庭管教不当，带来行为上的偏差。 青壮年外出产生留守儿童这一特殊群体的同时也产生了留守老人，老人们劳碌了一辈子，而今还要挑起照顾孙辈的重任，一天到晚忙忙碌碌，在教育孩子问题上显得有心无力、力不从心。因此，能使孩子吃饱、吃好，不出意外，已经是很不错了。老人们很难走进孩子的心里。在监护方法上，有两种截然不同的做法：一是过度宠爱。为了使孙子听话，他们只能用物质奖励：只要不闯祸，你要什么，我就给你什么。而且，他们一怕孩子父母操心，二怕小孩被老师批评，三怕同学瞧不起。所以往往“报喜不报忧”。殊不知，这样一来，父母鞭长莫及，孩子胆子越来越大，到后来难以管教。另一类监护方法是“严管”。他们认为，“骂是亲，打是爱。”“油盐出好菜，棍棒出好人。”“对小孩就是要严，不然无法无天。” “严管”的结果如何呢？有的孩子因为怕挨打，养成了说谎的坏习惯，有的则产生了逆反情绪，“你越是要打我，我就越不听你的话。”更严重的可能离家出走。由于家庭管教方法不当，造成有的孩子思想、行为上出现了一些问题。
（三）学习辅导的缺失，带来学习上的困难。 留守儿童大部分是由孩子的爷爷奶奶、外公外婆监管。这些老人大多文化程度不高，有的甚至目不识丁。对于孩子到底是否完成了作业，他们是不知道的。至于学习上的问题，他们更是无法帮上忙。由于缺少学习上的帮助，一些孩子学习习惯不好，有的甚至经常不做作业。导致学习成绩越来越差，以致学习上失去了信心。凡家长重视，监护人教育方法得当的，孩子不但学习成绩好，而且各方面的表现都很不错。反之，孩子不但学习成绩极差，而且往往存在着道德品质方面的问题。
造成留守儿童问题的原因
首先，从留守儿童的定义上讲，造成儿童成为留守儿童的关键因素，是父母不在身边。父母为何不在孩子身边，原因或许有千百种，但最终都可以归结到“生活无奈”上去。没有哪个父母愿意远离自己心爱的骨肉，之所以要让孩子分隔生活，或许只是因为生活所迫外出务工，要养家糊口故而舍了孩子保全了全家。本身来说，孩子完整的童年是需要双亲的陪伴的，只有如此一个孩子怎能健康快乐的成长？之前，曾有单亲家庭的孩子遭受心理的质疑，这质疑无非来自单亲（男女）的成长影响。
说到影响，就不得不說说孩子的成长过程，孩子的成长过程本身就是一个学习模仿的过程。在这个过程中，孩子的所见所闻所想都十分重要。试想想，如果一个孩子父母都不在身边，那对于他来说意味着失去了什么。或许一个年龄小的孩子没有那么多的生活困扰，但往往只要有一个生活困扰就能终结生命。当然，父母其实并不是单纯的教导者，他们也是孩子的保护者。我们都知道出生没多久的小鸡，都需要母鸡带着四处觅食，遇到危险时母鸡往往会将小鸡护在翅下。因为脆弱，所以特别爱护。动物有情如此，何况人呢？父母是孩子的保护伞，这话说来不矫情。他们该教会孩子一切的成长知识，该告诉孩子生命的重要性，也该在孩子面临危险时把他们护在怀中。孩子是脆弱易委屈的，不能没有父母的呵护。留守儿童的关键问题是缺少父母的陪伴，而学习问题，生活问题，社会关爱不足问题等是产生孩子心理问题的诱因。一个尚处于成长中的孩子，不但是身体上没有成熟，心理上也是不成熟的。不成熟的心理极容易因小问题产生极大的波动，小到一个回家时间的契约，孩子不成熟的心理需要教导和疏导，而这教导和疏导者非亲身父母莫属。对于留守儿童来说，一般都存在心理问题，但真正的解决者，父母也，知子莫若父母，可是父母却已经悄悄的走开了。
其次，说到父母的打工问题上，这就真正的归结到一个社会问题上了，当前的社会劳力分配不均，以致产生了很多的流动劳力。很多人背井离乡舍妻弃子的在异乡打工，只是为了养家糊口盖房子，这早已经成为了当前社会的共识和形式，非特殊因素不能更改。既然当前的社会形势已经如此，那么真正面临考验的其实是孩子的父母们。看父母们的取舍问题，父母是选择孩子，还是选择金钱。当然，这其中存在着不打工就没饭吃的严峻问题。但如果刨除了这类情况，还存在着舍弃孩子只为盖楼的父母，这种情况非常之多。这个世界，存在取舍，其对应的是有得必有失。或许有些父母远离孩子打工可获物质丰厚，但却因此失去了一个健康成长的孩子。或许这对于有些父母来说显得无奈，但其实在无奈之下依然可以有回旋的余地。就近务工和短期务工都是不错的选择，但就近务工又没有那么多劳务可做，只能远离自己的孩子那么远。还有父母两人都不在孩子身边，都选择外出务工，其所谓的为了全家其实是一个极为自私的理由。 再次，留守儿童们的父母不在身边，当然会导致一些学习问题，生活问题和社会关爱问题。学习问题会因没有父母的教导和陪伴而产生，将自己的孩子托付给上一辈教导，我们得先明确上一辈人本身的受教育程度，以及一些极为传统思想的困扰。留守儿童产生学习问题是毋庸置疑的，远受父母远在他乡的倍加关注和压力，远受学校教育的学习负重困扰。学习上无人指导，最终的走向都是心理困扰。生活问题更不需赘述，缺少保护缺少帮助缺少物质，都将造成孩子产生心理阴影。社会关爱问题，这点上社会本身做得不够，留守儿童本身已经远离了父母的关爱，社会如果不给予足够的关爱，孩子终将长期处于孤独中。
说到此，不得不说，留守儿童存在的诸多问题，都是息息相关互为利害，往往是牵一发而动全身人的问题。
针对农村留守儿童的应对策略
（一）家长应主动建立互信桥梁，增强孩子幸福感 。“留守儿童普遍觉得自己不被家庭接纳，自己的存在并不重要，所以特别叛逆。如注重打扮、封闭自我等行为其实都是在寻求精神慰藉，在以不同的方式向家长讨‘爱’。”在当前这个社会转型时期，流动人口的增多造成青少年“留守”是很难避免的，但地域的隔离还是可以通过一些举动来挽救情感隔阂的。“地域隔离不一定会造成精神的隔离，父母应该有挽救意识，哪怕每天只是一个电话的问候，也可以增加孩子的幸福感。一旦建立起这种互信的桥梁，地域隔离就不至于产生巨大的消极影响。”我认为，家长平时要与孩子多进行沟通和交流，告诉孩子每个人都有缺点和不足，要客观地看待自己和别人的长处和优点，学会与有缺点和不足的人相处，从而点化孩子心理上的误区，使他们能平和地面对各种问题。网络时代，孩子们面对许多信息源和复杂多元的社会，经受很多诱惑和冲突的观念，其能力又不足以排解这些困惑，往往会在内心积蓄不少错误的认知和愤懑的情绪。孩子的这些问题往往是与家长情感沟通不畅导致的恶果。生活中常见的情形是，一方面家长望子成龙，盼女成凤，对孩子的期望值过高，在期望孩子有出息的理念主导下，物质上无条件满足孩子的需要，骄纵溺爱孩子，另一方面对于孩子们面临的感情困惑、学业压力以及人际交往的困境又理解交流不足，导致孩子情绪困扰，学习没有动力，逃避学习，甚至厌弃学习，最终影响了学业的发展。
（二）父母要学会用爱抚慰孩子们的心灵 。首先，一旦发现孩子有心理问题，不要采取斥责打骂的方式。要弄清楚孩子抑郁或焦虑的是什么，为什么忤逆大人，让他把心理话说出来，了解他真实的想法，再相应提出一些处理办法或意见供其参考。第二，家长对孩子的未来预期要抱有理性的态度。学习成绩以及考试都不是唯一的目标，应该多从爱迪生、爱因斯坦这些伟人的故事中体悟对孩子的教育方法。应该实事求是地给孩子提出目标，多了解和发挥孩子的强项，培养多方面的兴趣。第三，家长应鼓励孩子参与到家庭生活和家庭困难的解决中，既让孩子们了解家长持家的不易，让他们感觉到自己是家庭中不可缺少的一员，从而产生对家人的感情，也让他们对生活本身有更多的认识，学会自身克服困难的方法技巧，培养自己的毅力。别怕孩子会吃苦遭罪，否则就是剥夺孩子学习成长的机会。 第四，家长和老师也应不断注意自身修养，关爱自己的心理健康。自己心态不平和，情绪不稳定，就会贻害孩子的心理健康。中国古语讲“德为先，才为后”，专家说得好，“有德有才是优质品，有德无才是次品，无德无才是废品，有德无才是次品，有才无德是危险品”。只有先培养孩子的德行，将来才能真正地发挥他们的才能，否则就容易成为社会的不良负担。
（三）学校更要承担教育好留守儿童的重任，特别家村寄宿制学校，住校生中大部分是留守儿童，他们性格各不相同，关爱他们是学校教师义不容辞的责任，关凡爱护他们，让他们在学校吃得好，睡得好，玩得好，学得好，比如我们尚寨土家族乡中心小学就是这样做的：力所能及的把营养餐搞好，搞出特色，让学生吃上可口而放心的饭菜，让他睡上温暖的被子，每天晚上查夜后，宿管员回查时见学生的被子掉了，就给他们盖好被子，怕他们着凉感冒，冬天还给他们提供热水，让他们洗上热水脸，泡上一个热水脚；每人每期都发放洗漱用品，班上学生也能喝上卫生的纯净水了；学校打算还建浴室和卫生室，让学生再能够洗上一个热水澡，让他们感受到在家里也不能享受到的待遇。学校还成立了很多兴趣小组，（如书法、绘画、朗诵、体育、音乐、艺术等）。为此，他们可以学到很多知识和技能。另外，力爭把学校建设成为开心的公园，（有学生各种玩耍又能开发智力的玩具：如橡棋、军棋、五子棋、跳跳棋等）；生活的家园（让学生穿干净的衣服，吃上各式各样和菜品和水果）；学习的乐园（老师要经常改变教学模式，让学生学得开心，在快乐中学到知识），老师们要做一回学生的再生父母，要让他感受到师爱大于父爱和母爱。让他们心灵上得到更好的慰藉，让他们不再感到孤独，空虚。同时还要努力找回他们的自信，让他们觉得没有父母也无所谓，照样能生活好，学得好。建立完善好留守儿童之家，通过多方努力，因地制宜，给孩子创造和父母通话的机会，给孩子们营造一个温馨的学习生活的环境。
通过学校的努力，这些留守儿童再也不感到孤单、寂寞了。性格也开朗、活泼了，学习也进步了。
但是，关爱留守儿童不仅是学校责任，同时也是社会的责任，党委、政府更应该来关怀、帮助留守儿童家庭，让他们在政府的关怀下茁壮成长。关爱留守儿童任重道远，全社会都行动起来，共同来呵护祖国的未来吧！（作者系镇远县尚寨土家族乡中心小学校教师， “千校万师”第26期学员）
有关留守儿童问题的社会现状
据不完全统计，我国12岁以下的少年儿童中，至少有6000万留守儿童，光是我校302名在校生中就有180多名留守儿童，占总数的60%。因父母忙于生计而托人寄养，给孩子造成孤僻，古怪，自我封闭的扭曲心理；学校和家长“分数至上”的教育方式更“刺痛”着孩子幼小的心灵。并衍生出一系列崭新而严峻的儿童心理健康问题。
留守儿童身上存在的问题
（一）缺乏亲情的抚慰，造成心理上的问题。有很多学生都是很小就离开了父母。对父母的感情有所淡漠，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺少安全感，人际交往能力相对较弱。有的孩子性格比较孤僻，在学校不爱开口说话，就是和爷爷奶奶也很少说话。而且碰到一点小事就哭，爷爷奶奶也搞不懂她在想些什么。在调查中，有了困难闷在肚子里的孩子，不是少数。也有的孩子因为父母不在身边，爷爷奶奶对他百依百顺，使得他越来越任性，胆子也越来越大，脾气也很暴躁，一不顺心就摔东西、甚至还要骂人。
（二）家庭管教不当，带来行为上的偏差。 青壮年外出产生留守儿童这一特殊群体的同时也产生了留守老人，老人们劳碌了一辈子，而今还要挑起照顾孙辈的重任，一天到晚忙忙碌碌，在教育孩子问题上显得有心无力、力不从心。因此，能使孩子吃饱、吃好，不出意外，已经是很不错了。老人们很难走进孩子的心里。在监护方法上，有两种截然不同的做法：一是过度宠爱。为了使孙子听话，他们只能用物质奖励：只要不闯祸，你要什么，我就给你什么。而且，他们一怕孩子父母操心，二怕小孩被老师批评，三怕同学瞧不起。所以往往“报喜不报忧”。殊不知，这样一来，父母鞭长莫及，孩子胆子越来越大，到后来难以管教。另一类监护方法是“严管”。他们认为，“骂是亲，打是爱。”“油盐出好菜，棍棒出好人。”“对小孩就是要严，不然无法无天。” “严管”的结果如何呢？有的孩子因为怕挨打，养成了说谎的坏习惯，有的则产生了逆反情绪，“你越是要打我，我就越不听你的话。”更严重的可能离家出走。由于家庭管教方法不当，造成有的孩子思想、行为上出现了一些问题。
（三）学习辅导的缺失，带来学习上的困难。 留守儿童大部分是由孩子的爷爷奶奶、外公外婆监管。这些老人大多文化程度不高，有的甚至目不识丁。对于孩子到底是否完成了作业，他们是不知道的。至于学习上的问题，他们更是无法帮上忙。由于缺少学习上的帮助，一些孩子学习习惯不好，有的甚至经常不做作业。导致学习成绩越来越差，以致学习上失去了信心。凡家长重视，监护人教育方法得当的，孩子不但学习成绩好，而且各方面的表现都很不错。反之，孩子不但学习成绩极差，而且往往存在着道德品质方面的问题。
造成留守儿童问题的原因
首先，从留守儿童的定义上讲，造成儿童成为留守儿童的关键因素，是父母不在身边。父母为何不在孩子身边，原因或许有千百种，但最终都可以归结到“生活无奈”上去。没有哪个父母愿意远离自己心爱的骨肉，之所以要让孩子分隔生活，或许只是因为生活所迫外出务工，要养家糊口故而舍了孩子保全了全家。本身来说，孩子完整的童年是需要双亲的陪伴的，只有如此一个孩子怎能健康快乐的成长？之前，曾有单亲家庭的孩子遭受心理的质疑，这质疑无非来自单亲（男女）的成长影响。
说到影响，就不得不說说孩子的成长过程，孩子的成长过程本身就是一个学习模仿的过程。在这个过程中，孩子的所见所闻所想都十分重要。试想想，如果一个孩子父母都不在身边，那对于他来说意味着失去了什么。或许一个年龄小的孩子没有那么多的生活困扰，但往往只要有一个生活困扰就能终结生命。当然，父母其实并不是单纯的教导者，他们也是孩子的保护者。我们都知道出生没多久的小鸡，都需要母鸡带着四处觅食，遇到危险时母鸡往往会将小鸡护在翅下。因为脆弱，所以特别爱护。动物有情如此，何况人呢？父母是孩子的保护伞，这话说来不矫情。他们该教会孩子一切的成长知识，该告诉孩子生命的重要性，也该在孩子面临危险时把他们护在怀中。孩子是脆弱易委屈的，不能没有父母的呵护。留守儿童的关键问题是缺少父母的陪伴，而学习问题，生活问题，社会关爱不足问题等是产生孩子心理问题的诱因。一个尚处于成长中的孩子，不但是身体上没有成熟，心理上也是不成熟的。不成熟的心理极容易因小问题产生极大的波动，小到一个回家时间的契约，孩子不成熟的心理需要教导和疏导，而这教导和疏导者非亲身父母莫属。对于留守儿童来说，一般都存在心理问题，但真正的解决者，父母也，知子莫若父母，可是父母却已经悄悄的走开了。
其次，说到父母的打工问题上，这就真正的归结到一个社会问题上了，当前的社会劳力分配不均，以致产生了很多的流动劳力。很多人背井离乡舍妻弃子的在异乡打工，只是为了养家糊口盖房子，这早已经成为了当前社会的共识和形式，非特殊因素不能更改。既然当前的社会形势已经如此，那么真正面临考验的其实是孩子的父母们。看父母们的取舍问题，父母是选择孩子，还是选择金钱。当然，这其中存在着不打工就没饭吃的严峻问题。但如果刨除了这类情况，还存在着舍弃孩子只为盖楼的父母，这种情况非常之多。这个世界，存在取舍，其对应的是有得必有失。或许有些父母远离孩子打工可获物质丰厚，但却因此失去了一个健康成长的孩子。或许这对于有些父母来说显得无奈，但其实在无奈之下依然可以有回旋的余地。就近务工和短期务工都是不错的选择，但就近务工又没有那么多劳务可做，只能远离自己的孩子那么远。还有父母两人都不在孩子身边，都选择外出务工，其所谓的为了全家其实是一个极为自私的理由。 再次，留守儿童们的父母不在身边，当然会导致一些学习问题，生活问题和社会关爱问题。学习问题会因没有父母的教导和陪伴而产生，将自己的孩子托付给上一辈教导，我们得先明确上一辈人本身的受教育程度，以及一些极为传统思想的困扰。留守儿童产生学习问题是毋庸置疑的，远受父母远在他乡的倍加关注和压力，远受学校教育的学习负重困扰。学习上无人指导，最终的走向都是心理困扰。生活问题更不需赘述，缺少保护缺少帮助缺少物质，都将造成孩子产生心理阴影。社会关爱问题，这点上社会本身做得不够，留守儿童本身已经远离了父母的关爱，社会如果不给予足够的关爱，孩子终将长期处于孤独中。
说到此，不得不说，留守儿童存在的诸多问题，都是息息相关互为利害，往往是牵一发而动全身人的问题。
针对农村留守儿童的应对策略
（一）家长应主动建立互信桥梁，增强孩子幸福感 。“留守儿童普遍觉得自己不被家庭接纳，自己的存在并不重要，所以特别叛逆。如注重打扮、封闭自我等行为其实都是在寻求精神慰藉，在以不同的方式向家长讨‘爱’。”在当前这个社会转型时期，流动人口的增多造成青少年“留守”是很难避免的，但地域的隔离还是可以通过一些举动来挽救情感隔阂的。“地域隔离不一定会造成精神的隔离，父母应该有挽救意识，哪怕每天只是一个电话的问候，也可以增加孩子的幸福感。一旦建立起这种互信的桥梁，地域隔离就不至于产生巨大的消极影响。”我认为，家长平时要与孩子多进行沟通和交流，告诉孩子每个人都有缺点和不足，要客观地看待自己和别人的长处和优点，学会与有缺点和不足的人相处，从而点化孩子心理上的误区，使他们能平和地面对各种问题。网络时代，孩子们面对许多信息源和复杂多元的社会，经受很多诱惑和冲突的观念，其能力又不足以排解这些困惑，往往会在内心积蓄不少错误的认知和愤懑的情绪。孩子的这些问题往往是与家长情感沟通不畅导致的恶果。生活中常见的情形是，一方面家长望子成龙，盼女成凤，对孩子的期望值过高，在期望孩子有出息的理念主导下，物质上无条件满足孩子的需要，骄纵溺爱孩子，另一方面对于孩子们面临的感情困惑、学业压力以及人际交往的困境又理解交流不足，导致孩子情绪困扰，学习没有动力，逃避学习，甚至厌弃学习，最终影响了学业的发展。
（二）父母要学会用爱抚慰孩子们的心灵 。首先，一旦发现孩子有心理问题，不要采取斥责打骂的方式。要弄清楚孩子抑郁或焦虑的是什么，为什么忤逆大人，让他把心理话说出来，了解他真实的想法，再相应提出一些处理办法或意见供其参考。第二，家长对孩子的未来预期要抱有理性的态度。学习成绩以及考试都不是唯一的目标，应该多从爱迪生、爱因斯坦这些伟人的故事中体悟对孩子的教育方法。应该实事求是地给孩子提出目标，多了解和发挥孩子的强项，培养多方面的兴趣。第三，家长应鼓励孩子参与到家庭生活和家庭困难的解决中，既让孩子们了解家长持家的不易，让他们感觉到自己是家庭中不可缺少的一员，从而产生对家人的感情，也让他们对生活本身有更多的认识，学会自身克服困难的方法技巧，培养自己的毅力。别怕孩子会吃苦遭罪，否则就是剥夺孩子学习成长的机会。 第四，家长和老师也应不断注意自身修养，关爱自己的心理健康。自己心态不平和，情绪不稳定，就会贻害孩子的心理健康。中国古语讲“德为先，才为后”，专家说得好，“有德有才是优质品，有德无才是次品，无德无才是废品，有德无才是次品，有才无德是危险品”。只有先培养孩子的德行，将来才能真正地发挥他们的才能，否则就容易成为社会的不良负担。
（三）学校更要承担教育好留守儿童的重任，特别家村寄宿制学校，住校生中大部分是留守儿童，他们性格各不相同，关爱他们是学校教师义不容辞的责任，关凡爱护他们，让他们在学校吃得好，睡得好，玩得好，学得好，比如我们尚寨土家族乡中心小学就是这样做的：力所能及的把营养餐搞好，搞出特色，让学生吃上可口而放心的饭菜，让他睡上温暖的被子，每天晚上查夜后，宿管员回查时见学生的被子掉了，就给他们盖好被子，怕他们着凉感冒，冬天还给他们提供热水，让他们洗上热水脸，泡上一个热水脚；每人每期都发放洗漱用品，班上学生也能喝上卫生的纯净水了；学校打算还建浴室和卫生室，让学生再能够洗上一个热水澡，让他们感受到在家里也不能享受到的待遇。学校还成立了很多兴趣小组，（如书法、绘画、朗诵、体育、音乐、艺术等）。为此，他们可以学到很多知识和技能。另外，力爭把学校建设成为开心的公园，（有学生各种玩耍又能开发智力的玩具：如橡棋、军棋、五子棋、跳跳棋等）；生活的家园（让学生穿干净的衣服，吃上各式各样和菜品和水果）；学习的乐园（老师要经常改变教学模式，让学生学得开心，在快乐中学到知识），老师们要做一回学生的再生父母，要让他感受到师爱大于父爱和母爱。让他们心灵上得到更好的慰藉，让他们不再感到孤独，空虚。同时还要努力找回他们的自信，让他们觉得没有父母也无所谓，照样能生活好，学得好。建立完善好留守儿童之家，通过多方努力，因地制宜，给孩子创造和父母通话的机会，给孩子们营造一个温馨的学习生活的环境。
通过学校的努力，这些留守儿童再也不感到孤单、寂寞了。性格也开朗、活泼了，学习也进步了。
但是，关爱留守儿童不仅是学校责任，同时也是社会的责任，党委、政府更应该来关怀、帮助留守儿童家庭，让他们在政府的关怀下茁壮成长。关爱留守儿童任重道远，全社会都行动起来，共同来呵护祖国的未来吧！（作者系镇远县尚寨土家族乡中心小学校教师， “千校万师”第26期学员）