【摘 要】
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<正>如何寻找习作的"源",这是长期以来困扰我们语文教师的一个问题。不久前在电视中,看到记者对我国著名的童话大王郑渊洁进行专访,当听到他说一个星期能写出五六篇童话时,我
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<正>如何寻找习作的"源",这是长期以来困扰我们语文教师的一个问题。不久前在电视中,看到记者对我国著名的童话大王郑渊洁进行专访,当听到他说一个星期能写出五六篇童话时,我琢磨着,在我们的习作教学中是否也可以融进童话的元素呢?经过一段时间的摸索,有了一些不成熟的做法:一、激发兴趣——"我要写"童话,是孩子们成长的"摇篮",可以毫不夸张地说,童话伴着孩子们走过了儿童时代。他们从小听童话、看童话,脑海中积累了许多童话的"模本"。让学生写童话,无疑能勾起他们内心深处尘封的记忆。灵感的撞击、思维火花的迸发,可以使他们产生强烈的学习欲望,对于那些平时就总觉得
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