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摘 要：随着新课程改革的深入，传统的教学模式和教学理念已经不再适应教学发展的需求，各个学校和教师纷纷以及教学改革的方向进行教学创新，新的教学模式和教学方法层出不穷。而括号图也成了当前热门的教学方式。借助括号图进行教学，能够有效地培育学生思维能力、理解能力，在小学语文教学中，不少教师将其运用在识字教学、阅读教学、写作教学的过程里。
关键词：括号图;小学语文;阅读教学;写作教学;运用策略
一、 引言
括号图教学，是一种具有开放性的教学模式，它有助于学生的思维拓展。在括号图教学模式中，教师通过一些图形、文字、符号、线条，将很多复杂的语文知识简单化，并且用更加直观和清晰的形式展现在学生的面前。这样的表达方式，对于学生的理解和记忆也有很大的帮助。在小学语文教学里，运用括号图的方法进行教学，成了提升语文教学效果和质量的一个有效方法，所以，作为小学语文教师，要积极地思考如何展开括号图教学，努力将语文课堂与括号图进行融合，让括号图贯穿整个语文教学阶段，从而提升语文教学的效果与质量。
二、 括号图在小学语文教学现状
受到传统语文教学模式的影响，当前小学语文教学中仍然存在着很多的不足与缺陷。因为很多教师没有清楚地意识到括号图教学对于语文整体教学的作用与价值，所以在课上往往对括号图的使用频率较低，个别教师在使用括号图的时候，也只是简单地进行展示便草草带过，很少会详细地针对括号图进行展开，让学生从括号图中发觉更多内容。因此，括号图在小学语文教学中的整体运用情况较差，存在着教师重视程度过低、括号图运用方法不恰当、学生对括号图的运用兴趣不足等问题。
三、 括号图在小学语文教学中的运用策略
（一）括号图在识字教学中的运用
对于一二年级的学生而言，识字，是其中重要的教学内容，只有帮助小学生掌握识字的技能与方法，才能够为学生日后整体的语文学习带来帮助。因此，识字教学，成了二年级语文教学的重要任务。在以往的教学模式下，教师开展识字教学的时候，往往都是根据教材的内容，找出对应的新字词，让学生将新的字词画出，之后自行记忆。有的教师为了提升识字的趣味性，也会适当地设计一些识字的教学游戏。这样的教学模式，虽然短期内会帮助学生理解与记忆新字词，但是不利于学生长久地记忆。并且，这样大量地让学生记忆单词，不仅会给学生的学习带来一定的困扰，让学生有着更大的学习压力，逐渐对语文识字学习产生抵抗、厌倦的心态，还会让学生在识字的时候进行混淆，往往将不同的字词进行错误记忆，最终影响了整体识字教学的效果与质量。因此，为了改变这些传统的识字教學问题，教师就必须要对识字教学进行改革和创新，努力给学生带来不一样的识字学习体验，从而提升识字教学的效率与质量。而通过括号图进行小学二年级的识字教学，便能够有效地改善传统教学中存在的问题。主要的表现方式如下。
首先，通过括号图进行识字教学，教师会将本节课所需要掌握的新字词先进行简单的梳理和归纳，在梳理过后的基础上，将他们汇总到一个总的括号图中，括号图上包括字词书写方法、表达意思、读音等等，让学生在课上能够一眼了解本节课所需要掌握的知识，为接下来课堂的识字学习打好基础;其次，借助括号图开展识字教学，能够在识字的过程里帮助学生了解字词的意思，通过括号的整理，让学生对不同的字词进行比较，了解不同字词之间的差异、关联、内涵，从而帮助学生正确理解字词;借助括号图开展小学语文二年级的识字教学，能够在课后为学生整节课的识字学习进行总结，让学生根据括号图的总结，对新的字词有更深刻的印象，这对于学生整体的识字理解与长久记忆有很大的帮助。在具体的教学过程里，教师可以从以下几个方面来借助括号图开展小学识字教学。
例如，在开展小学语文识字教学中的“秋”字教学时，教师便可以借助括号图进行识字教学，从而提升学生的对“秋”这个生字的理解与记忆，加深识字教学的效果与学习质量。在课上，教师用括号图形象的介绍此字。在括号图中，写上“首先，这个字一边象征着绿色，另一边象征着红色。其次，这个字红的一边怕水，绿的一边怕风。最后，这个字体是四个季节中的一个季节。”在教师用括号图展示了以上特征之后，学生立刻对“秋”这个字有了形象的理解和深刻的记忆，在日后遇到这个字的时候，立刻能够想象到教师本节课所展示的括号图;除了借助括号图帮助学生理解与记忆字词外，教师还可以借助括号图来帮助学生区分一些形近字以及同音字。这些字都有着强的相似性，单词靠学生的死记硬背，很容易让学生在日后的训练中出现混淆的情况，因此，教师可以借助括号图帮助学生梳理其中的差别和联系，以此来提升学生对这些形近字的记忆。比如区分“晴”“睛”“情”“清”这几个形近字时，教师就可以借助括号图，来将这几个字的偏旁区分，通过不同旁边与“青”的结合，在括号图中组成了几个不同的字，并且在每个字后面标记上所表达的意思以及组成的词语或者成语。这样，在括号图直观的展示之下，学生能够更加清晰地理解每个字的意思和含义，加深对形近字的区分。
总之，在开展小学语文识字教学的时候，教师可以借助括号图的方式，辅助学生理解与记忆生字，有效提升识字教学的效果与质量。
（二）括号图在阅读教学中的运用
阅读，是小学语文教学里的一个重要的内容，通过阅读，学生能够认识到更多知识，拓展自身的视野与文化底蕴，因此，教师在开展小学语文教学的时候，也需要加强对语文阅读教学的重视。在以往的阅读教学过程里，很多学生阅读完一篇文章之后，往往不清楚这篇文章所想要表达的中心思想以及主旨是什么，甚至对文章的整个结构和整个主干无法清除的认识。特别是对于一些相对而言比较强的文章，由于小学生的理解能力有限，他们在面对较长的文章时，更加无法清晰地掌握文章所表达的内容。因此，为了改变这个问题，教师就需要设计更加科学的阅读教学方案，以此来帮助理解文章的含义。而通过括号图开展阅读教学，便能够有效帮助小学生理解文章的主旨、主干、中心，降低学生阅读理解的难度，从而提升阅读的效果。 例如，在开展小学语文二年级的《狐狸分奶酪》时，为了帮助学生深入地进行阅读，教师便借助括号图让学生理清本篇文章所讲述的故事、情节、发展顺序等内容，让学生了解到整个故事的起因、经过、结果。在学生通过括号图了解了本篇文章的故事结构之后，便在心中有了更加清晰的阅读方向，真正开始阅读的时候，能够快速理解其中人物的性格特色与行为特征。
（三）括号图在写作教学中的运用
写作教学，是小学语文教学里的一个重点和难点，对于小学二年级的学生而言，写作是最困难的任务，主要表现在学生在进行写作的时候经常不清楚自己写作的主题，不知道文章要用什么样的结构，导致在写作的时候文章出现过于空洞、缺乏内容、主旨不明确等问题，这些都严重影响了学生写作的最终效果和质量。之所以出现这样的情况，主要由于小学二年级的学生，他们自身的思维能力有限，在写作时，往往无法发挥自己的想象力与创造力，导致写作的文章只停留在表面的记录层面。因此，为了改善学生的写作问题，提升写作教学的效果与质量，作为小学语文教师，应该加强对括号图的重视，将括号图运用到实际语文写作教学过程里，通过括号图来辅助学生的写作训练，促进学生提升写作能力、逻辑思维、想象力与创造力，为学生的日后发展与成长带来帮助。
例如，指导学生进行“我的家乡”主题写作的时候，教师便可以借助括号图来为学生进行写作引导，让学生通过括号图的引导来缕清自己的写作逻辑与写作思路，从而顺利完成文章的创作。在开始写作之前，教师让学生首先回忆自己家乡的情况，了解家乡的特色，通过家乡的景色、家乡的风俗、家乡的小吃等方面来寻找角度进行创作。在引导学生回忆的时候，为了不让学生忘记自己写作的思路，教师要求小学生将自己的回忆制作成括号图，在括号图里将家乡美食、家乡美景、家乡特色风俗都一一罗列清楚，并简单地在括号图内描写这些事物的特点。通过这样的括号图，将写作初期的角度进行简单的罗列，帮助学生找到更加适合自己的写作角度，从而为后续的写作带来帮助;其次，在经过了第一阶段的回忆之后，学生已经有了初步的创作方向，认识到了自己所要书写的主题，之后，为了帮助学生理清创作的逻辑，清楚文章的结构，教师还要去学生在动笔之前，先借助括号图完成文章的初步构想。在括号图中，列出自己要描写的家乡事物以及该事物对应的特色、与自己的经历、给自己带来的感悟等等。完成了该括号图的整理之后，学生便能够更加清晰自己写作的内容与思路，让写作更加具有针对性;最后，教师在进行写作评价的时候，也可以借助括号图进行评价。教师在学生的习作后面，运用括号图整理出本篇作文的优点、缺点，让学生能够通过括号图一目了然地认识到自己此次作文完成的情况，并清除自己修改的方向。总之，在开展习作教学的时候，小学语文教师需要在习作前、习作后都积极地运用括号图进行教学，通过括号图帮助小学生理清习作的思路、掌握习作的要点，以此来有效地提升习作教学的质量。
四、 结语
综上所述，括号图教学，是素质教育改革下诞生的一种新的教学模式，作为小学语文教师，应该加强对括号图教学的运用，认识到括号图对识字教学、阅读教学以及习作教学的帮助，从而将括号图教学贯穿到整个语文教学课堂中，有效提升语文教学的整体质量与效果。
参考文献：
[1]牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考：以小学语文习作课堂思维导图的应用为例[J].长春教育学院学报，2017，33（2）：65-66.
[2]李国英.谈思维导图在阅读教学中的应用：以《文成公主進藏》的教学为例[J].小学教学参考，2019（4）：71-72.
[3]宋非.运用可视化思维方法，有效培养学生探究性阅读能力[J].语文教学通讯：小学（C），2017（12）：65-66.
作者简介：蔡彧，福建省厦门市，厦门第二实验小学。
关键词：括号图;小学语文;阅读教学;写作教学;运用策略
一、 引言
括号图教学，是一种具有开放性的教学模式，它有助于学生的思维拓展。在括号图教学模式中，教师通过一些图形、文字、符号、线条，将很多复杂的语文知识简单化，并且用更加直观和清晰的形式展现在学生的面前。这样的表达方式，对于学生的理解和记忆也有很大的帮助。在小学语文教学里，运用括号图的方法进行教学，成了提升语文教学效果和质量的一个有效方法，所以，作为小学语文教师，要积极地思考如何展开括号图教学，努力将语文课堂与括号图进行融合，让括号图贯穿整个语文教学阶段，从而提升语文教学的效果与质量。
二、 括号图在小学语文教学现状
受到传统语文教学模式的影响，当前小学语文教学中仍然存在着很多的不足与缺陷。因为很多教师没有清楚地意识到括号图教学对于语文整体教学的作用与价值，所以在课上往往对括号图的使用频率较低，个别教师在使用括号图的时候，也只是简单地进行展示便草草带过，很少会详细地针对括号图进行展开，让学生从括号图中发觉更多内容。因此，括号图在小学语文教学中的整体运用情况较差，存在着教师重视程度过低、括号图运用方法不恰当、学生对括号图的运用兴趣不足等问题。
三、 括号图在小学语文教学中的运用策略
（一）括号图在识字教学中的运用
对于一二年级的学生而言，识字，是其中重要的教学内容，只有帮助小学生掌握识字的技能与方法，才能够为学生日后整体的语文学习带来帮助。因此，识字教学，成了二年级语文教学的重要任务。在以往的教学模式下，教师开展识字教学的时候，往往都是根据教材的内容，找出对应的新字词，让学生将新的字词画出，之后自行记忆。有的教师为了提升识字的趣味性，也会适当地设计一些识字的教学游戏。这样的教学模式，虽然短期内会帮助学生理解与记忆新字词，但是不利于学生长久地记忆。并且，这样大量地让学生记忆单词，不仅会给学生的学习带来一定的困扰，让学生有着更大的学习压力，逐渐对语文识字学习产生抵抗、厌倦的心态，还会让学生在识字的时候进行混淆，往往将不同的字词进行错误记忆，最终影响了整体识字教学的效果与质量。因此，为了改变这些传统的识字教學问题，教师就必须要对识字教学进行改革和创新，努力给学生带来不一样的识字学习体验，从而提升识字教学的效率与质量。而通过括号图进行小学二年级的识字教学，便能够有效地改善传统教学中存在的问题。主要的表现方式如下。
首先，通过括号图进行识字教学，教师会将本节课所需要掌握的新字词先进行简单的梳理和归纳，在梳理过后的基础上，将他们汇总到一个总的括号图中，括号图上包括字词书写方法、表达意思、读音等等，让学生在课上能够一眼了解本节课所需要掌握的知识，为接下来课堂的识字学习打好基础;其次，借助括号图开展识字教学，能够在识字的过程里帮助学生了解字词的意思，通过括号的整理，让学生对不同的字词进行比较，了解不同字词之间的差异、关联、内涵，从而帮助学生正确理解字词;借助括号图开展小学语文二年级的识字教学，能够在课后为学生整节课的识字学习进行总结，让学生根据括号图的总结，对新的字词有更深刻的印象，这对于学生整体的识字理解与长久记忆有很大的帮助。在具体的教学过程里，教师可以从以下几个方面来借助括号图开展小学识字教学。
例如，在开展小学语文识字教学中的“秋”字教学时，教师便可以借助括号图进行识字教学，从而提升学生的对“秋”这个生字的理解与记忆，加深识字教学的效果与学习质量。在课上，教师用括号图形象的介绍此字。在括号图中，写上“首先，这个字一边象征着绿色，另一边象征着红色。其次，这个字红的一边怕水，绿的一边怕风。最后，这个字体是四个季节中的一个季节。”在教师用括号图展示了以上特征之后，学生立刻对“秋”这个字有了形象的理解和深刻的记忆，在日后遇到这个字的时候，立刻能够想象到教师本节课所展示的括号图;除了借助括号图帮助学生理解与记忆字词外，教师还可以借助括号图来帮助学生区分一些形近字以及同音字。这些字都有着强的相似性，单词靠学生的死记硬背，很容易让学生在日后的训练中出现混淆的情况，因此，教师可以借助括号图帮助学生梳理其中的差别和联系，以此来提升学生对这些形近字的记忆。比如区分“晴”“睛”“情”“清”这几个形近字时，教师就可以借助括号图，来将这几个字的偏旁区分，通过不同旁边与“青”的结合，在括号图中组成了几个不同的字，并且在每个字后面标记上所表达的意思以及组成的词语或者成语。这样，在括号图直观的展示之下，学生能够更加清晰地理解每个字的意思和含义，加深对形近字的区分。
总之，在开展小学语文识字教学的时候，教师可以借助括号图的方式，辅助学生理解与记忆生字，有效提升识字教学的效果与质量。
（二）括号图在阅读教学中的运用
阅读，是小学语文教学里的一个重要的内容，通过阅读，学生能够认识到更多知识，拓展自身的视野与文化底蕴，因此，教师在开展小学语文教学的时候，也需要加强对语文阅读教学的重视。在以往的阅读教学过程里，很多学生阅读完一篇文章之后，往往不清楚这篇文章所想要表达的中心思想以及主旨是什么，甚至对文章的整个结构和整个主干无法清除的认识。特别是对于一些相对而言比较强的文章，由于小学生的理解能力有限，他们在面对较长的文章时，更加无法清晰地掌握文章所表达的内容。因此，为了改变这个问题，教师就需要设计更加科学的阅读教学方案，以此来帮助理解文章的含义。而通过括号图开展阅读教学，便能够有效帮助小学生理解文章的主旨、主干、中心，降低学生阅读理解的难度，从而提升阅读的效果。 例如，在开展小学语文二年级的《狐狸分奶酪》时，为了帮助学生深入地进行阅读，教师便借助括号图让学生理清本篇文章所讲述的故事、情节、发展顺序等内容，让学生了解到整个故事的起因、经过、结果。在学生通过括号图了解了本篇文章的故事结构之后，便在心中有了更加清晰的阅读方向，真正开始阅读的时候，能够快速理解其中人物的性格特色与行为特征。
（三）括号图在写作教学中的运用
写作教学，是小学语文教学里的一个重点和难点，对于小学二年级的学生而言，写作是最困难的任务，主要表现在学生在进行写作的时候经常不清楚自己写作的主题，不知道文章要用什么样的结构，导致在写作的时候文章出现过于空洞、缺乏内容、主旨不明确等问题，这些都严重影响了学生写作的最终效果和质量。之所以出现这样的情况，主要由于小学二年级的学生，他们自身的思维能力有限，在写作时，往往无法发挥自己的想象力与创造力，导致写作的文章只停留在表面的记录层面。因此，为了改善学生的写作问题，提升写作教学的效果与质量，作为小学语文教师，应该加强对括号图的重视，将括号图运用到实际语文写作教学过程里，通过括号图来辅助学生的写作训练，促进学生提升写作能力、逻辑思维、想象力与创造力，为学生的日后发展与成长带来帮助。
例如，指导学生进行“我的家乡”主题写作的时候，教师便可以借助括号图来为学生进行写作引导，让学生通过括号图的引导来缕清自己的写作逻辑与写作思路，从而顺利完成文章的创作。在开始写作之前，教师让学生首先回忆自己家乡的情况，了解家乡的特色，通过家乡的景色、家乡的风俗、家乡的小吃等方面来寻找角度进行创作。在引导学生回忆的时候，为了不让学生忘记自己写作的思路，教师要求小学生将自己的回忆制作成括号图，在括号图里将家乡美食、家乡美景、家乡特色风俗都一一罗列清楚，并简单地在括号图内描写这些事物的特点。通过这样的括号图，将写作初期的角度进行简单的罗列，帮助学生找到更加适合自己的写作角度，从而为后续的写作带来帮助;其次，在经过了第一阶段的回忆之后，学生已经有了初步的创作方向，认识到了自己所要书写的主题，之后，为了帮助学生理清创作的逻辑，清楚文章的结构，教师还要去学生在动笔之前，先借助括号图完成文章的初步构想。在括号图中，列出自己要描写的家乡事物以及该事物对应的特色、与自己的经历、给自己带来的感悟等等。完成了该括号图的整理之后，学生便能够更加清晰自己写作的内容与思路，让写作更加具有针对性;最后，教师在进行写作评价的时候，也可以借助括号图进行评价。教师在学生的习作后面，运用括号图整理出本篇作文的优点、缺点，让学生能够通过括号图一目了然地认识到自己此次作文完成的情况，并清除自己修改的方向。总之，在开展习作教学的时候，小学语文教师需要在习作前、习作后都积极地运用括号图进行教学，通过括号图帮助小学生理清习作的思路、掌握习作的要点，以此来有效地提升习作教学的质量。
四、 结语
综上所述，括号图教学，是素质教育改革下诞生的一种新的教学模式，作为小学语文教师，应该加强对括号图教学的运用，认识到括号图对识字教学、阅读教学以及习作教学的帮助，从而将括号图教学贯穿到整个语文教学课堂中，有效提升语文教学的整体质量与效果。
参考文献：
[1]牟晓燕.学生思维透明化的点滴思考：以小学语文习作课堂思维导图的应用为例[J].长春教育学院学报，2017，33（2）：65-66.
[2]李国英.谈思维导图在阅读教学中的应用：以《文成公主進藏》的教学为例[J].小学教学参考，2019（4）：71-72.
[3]宋非.运用可视化思维方法，有效培养学生探究性阅读能力[J].语文教学通讯：小学（C），2017（12）：65-66.
作者简介：蔡彧，福建省厦门市，厦门第二实验小学。