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摘要：“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生学会独立、思考、生活、创造，为人处事等方面的知识，不断健全大学生的世界观、人生观和价值观，塑造完美的人格。民办高职院校面对的学生群体专业知识底子较为薄弱，科研能力较差，教书育人工作必须要更加贴近实际，切不能纸上谈兵。本文主要根据民办高职院校学生特点、教书育人工作存在的缺点和不足以及如何立足本职工作做好教书育人工作展开研究。
关键词：民办；高职院校；教书育人；工作；思考
江泽民总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”明确强调了教书育人工作是一个系统的整体，不能分而论之。身为一名高职院校的教师，我们教育的对象是有着独立思想和创造能力的学生群体，他们是未来社会各行业的接班人，大学三年对他们知识结构储备，动手能力训练、思想道德灌输、健全人格塑造和综合技能培养显得十分重要。
教书离不开育人，育人不能舍去教书，要想成为一名出色的教师，一名让学生爱戴尊重的教师，我们必须要深刻认识到教育对象的特点，做到贴近学生，了解学生内心的真实想法，了解学生的知识结构，熟悉学生生活习惯，因材施教、言传身教。其实，民办高职院校的学生普遍都是动手能力强，能吃苦耐劳，敢闯敢拼，所以在教书育人上，我们更应该侧重对学生技能的培养、意识教育和人格塑造。
一、民办高职院校的学生特点
要做好教书育人工作，首先要充分认识到我们要培养什么样的人？他们的底子怎么样？基础怎么样？有哪些特长和不足？有哪些共性的东西？在没有弄清楚这些问题的时候就空谈教书育人，那纯属是扯淡。
民办高职院校的学生群体基本上是处于高考成绩最底层的一批，他们要么是专业基础差，要么是存在严重偏科现象，要想培养他们成为顶尖的学者、高科技人才那就如同海上寻宝一般的困难。5年多的学生工作经验告诉我，这些学生都有一个特点，就是动手能力比较强，对新鲜事物比较感兴趣，不喜欢受到太多约束。
民办高职院校学生平时都喜欢干什么，通过与学生座谈、走访和调查发现，这类型学生一是喜欢参加各种校园文体竞技；二是喜欢参加团学社团组织；三是喜欢宅在宿舍玩游戏；四是对老师上课的内容不感冒；五是对很多事情看得无所谓；六是对创业开店感兴趣；七是喜欢通过微信和老师沟通联系；八是性格不够坚强，遇到事情总会选择逃避；九是自尊心比较强，不能受到严厉的批评。
二、民办高职院校教书育人工作存在的不足与成因分析
教师在教书育人工作中普片存在侧重教书忽略育人的情况，只做到传道授业而未尽答疑解惑之责。教师在教授学生课业的过程中只是在乎上课进度，照本宣书，讲的津津有味、头头是道，而并不了解学生对知识的掌握进度。例如具体的表现有学生上课迟到旷课、睡觉玩手机专任教师没有想办法进行及时制止；学生对专业知识的掌握程度、课程作业完成情况没有及时跟进；对学生出现厌学行为没有进行深入的了解调查。专业教师对学生活动参与热情不高，不能把理论教学和实践教学紧密结合。造成专业老师只侧重教书而忽略育人的原因主要有三：其一、教师对教书育人工作看的比较淡化，只把教师当成一种谋生的手段而不是神圣的职业；其二、专业教师以女性居多，女性教育由于要照顾家庭，不能抽出更多时间做好育人工作；其三、专业教师年轻化，缺乏一定的人生阅历去引导教育学生。
而辅导员作为教师队伍中的一员，在学生管理上可以做到面面俱到，但由于缺乏专业知识，对学生的专业学习没办法进行有效的教导。在平时的工作中只是侧重于育人而对教书接触比较少。其成因主要有三：其一、繁杂的学生事务占据辅导员工作的主要精力；其二、辅导员队伍年轻化，缺乏专业知识沉淀，没有职称，不能承担专业教学任务；其三、辅导员自身的悟性，对教书育人工作了解不够深入，错误地把做好学生日常管理和思想政治教育等同于做好教书育人工作。
三、民办高职院校教师如何从自身岗位出发做好教书育人工作
教书育人说到底离不开教师对岗位的热爱，对学生的热爱，对教师事业的热爱。教师是一个良心活，教师的工作好与坏，投入的精力多与少、教授专业的质量如何其实并没有真正的天平去衡量，全部取决于教师本身的良心、对教育事业的热爱、对学生的热爱。其实教育需要有爱的参与，教师要学会热爱自己的学生，关心自己的学生。热爱学生的主要表现不仅仅是用心给学生上好每一节课，倾听学生的喜怒哀乐，更重要的是要学会走进学生的内心世界，了解学生的性格、情感、兴趣、爱好、特长等；同时做到对学生尊重、信任和严格要求。根据学生的特长、专业基础因材施教。
（一）民办高职院校专业教师如何立足岗位教书育人
充分认识到培养“95”后大学生虽然比较懒散、娇气，但却无法改变他们是社会主义事业未来的接班人这一事实，所以培养他们成为德才兼备的应用型人才是教师的根本任务。首先，要清醒的认识到要想把他们培养好，既要向他们传授专业知识，又要培养他们养成良好的思想道德品德，塑造完美的心灵和人格。其二，要结合课堂教学和专业特点对学生进行职业道德教育；其三，要善于利用各种专业技能大赛，例如：模拟商务谈判大赛、市场调研分析大赛等比赛项目激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增长学生的才干，充实学生的专业基础，锻炼学生成为专业应用型人才；其四，专业教师也要深入学生，引导学生全面健康地成长。
同时，专业教师要想做好教书育人工作，还要不断的更新教学观念和方法，要意识到一代人有一代人的想法，一代人有每一代人的习惯。现在的学生，对陈旧的书本知识提不起学习兴趣，他们对网络术语、潮流时尚感冒，哪怕是上课他们也希望老师上课内容要贴近他们的生活，贴近他们的世界。这就对专业教师有着更高的考验了。教师首先要转变陈旧的教学观念，不断修正教学育人方法，不能照本宣书。要在教学方法、人才培养模式、教学内容等方面下功夫；其二，结合专业特色，深化课程改革，提高教学质量；其三，把教书育人渗透到课外活动和社会实践。既注重专业讲解、实操培训，也要带领学生参与社会实践和专业竞技；其四，引导学生树立正确的就业观，培养学生创业创新意识；其五，加大学生动手能力的培养，促使学生成为专业应用型人才。 （二）辅导员岗位如何做好教书育人工作
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，学生的引路人和人生导师，学生不可缺失的良师益友。辅导员也是学生平时接触最多的人，一言一行都是学生模范的对象。所以在辅导员岗位上育人显得更加重要。既要言教，又要身教，同时身教又重于言教。身教可以给学生提供一个活生生的榜样作用，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做，那些事情应该做，那些事情不应该做，都会给学生留下深刻的印象。
在辅导员岗位上育人，首先要做到言行一致，身体力行。第一，凡是要求学生做到的，辅导员必须要率先做到；凡是要求学生不能做的，辅导员一件也不能做。例如辅导员要求学生不能在公共场所抽烟，首先自己就不要在办公室等公共场所和学生面前抽烟；要求学生不能在宿舍喝酒，自己就不能在学生面前酗酒出洋相；要求学生不要上课迟到旷课，自己就不能随意迟到旷工，如果要求学生怎么做，而自己一样都做不到，那在学生面前就一点威信都没有，也不会赢得学生的尊重，更不会教好学生，根本就谈不上教书育人。第二，道高为师，德高为范。记得很清楚，在广东省第58期思政骨干培训暨辅导员岗前培训班上，陈岸涛教授曾经说过：辅导员的职业特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。这决定了辅导员的言行举止要有更强的典范性，辅导员要善于用自己的人格魅力去影响、感染学生，用自己的言行道德去引导教育学生健全世界观、人生观和价值观。
辅导员对学生的影响贯穿于大学受教育过程的始终，甚至可以说影响学生的一生。作为一名优秀的辅导员，既要做好育人工作，也要做好教书工作，教书育人相互相成缺一不可。辅导员要努力帮助学生全面发展成才。
众所周知，民办高职院校辅导员管理的学生人数较多，学生事务繁杂，既要兼顾党团建设、又要开展奖助贷和心理咨询工作，走上三尺讲台教书的机会很少。同时民办高职院校辅导员的专业对口率比较低，无法承担学生专业课的授课任务。但这不是只注重育人而忽略教书的理由。辅导员可以根据自身岗位特性承担思想政治教育课、就业与创业指导课、心理健康教育课等。这些课程对于大学生健全人格，养成良好的思想道德品质、正确择业、职业道德和健康的心理素质都十分重要。就比如把简单的就业指导课系统化的去做。其实就业指导课不仅仅是简简单单的几节课，而是贯穿于学生大学的教育全过程，不同时段完全可以组织不同模块的指导。例如：一年级组织职业生涯规划培训，二年级组织学习简历设计和面试技巧培训；三年级重点开展就业政策指导和模拟面试技巧培训，按年级、分阶段、有层次的稳步推进就业指导教育。在学生大学三年的学习中，辅导员可根据学生的专业设置、个人意愿引导学生边读书边创业，这也是一种教书育人模式。
辅导员要做好教书育人工作不是一件简单的事，这需要克服各种苦难来实现。首先要从繁杂的事务性工作解脱出来，真正腾出时间多搞点研究；其二，丰富自身知识储备，例如心理健康、就业指导、创业创新教育等，以适应学生培养需要，提高职业指导能力；其三，积极参与教学教改和专业研讨，争取更多的机会和专业教师进行交流，促进教学改革；其四，继续深入学生、与学生交朋友、和学生深入谈心，了解学生的所需，做到知己知彼；其五，深入挖掘每一位学生的兴趣爱好，进行分类指导，帮助学生成长成才。
总之，教师要有为人师表的形象，必须要坚持原则、作风正派、品德高尚、待人友善、仪表端庄，还要经常对照检查自己，善于积累，严于律己、敢于自查做好学生榜样。教书育人，更需要教师言传身教，以身作则。正所谓“师者，所以传道授业解惑也”。教师一定要时刻注意自己的言行举止，做好学生典范。教书育人是一种人生态度，更是一种崇高的责任与使命。十年树木，百年树人，教书育人，任重道远。
参考文献：
[1]教育部人事司、高等教育学、北京：高等教育出版社，1999.
[2]当代大学生工作、许国彬、林绍雄，广州：广东高等教育出版社，2010.7.
关键词：民办；高职院校；教书育人；工作；思考
江泽民总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”明确强调了教书育人工作是一个系统的整体，不能分而论之。身为一名高职院校的教师，我们教育的对象是有着独立思想和创造能力的学生群体，他们是未来社会各行业的接班人，大学三年对他们知识结构储备，动手能力训练、思想道德灌输、健全人格塑造和综合技能培养显得十分重要。
教书离不开育人，育人不能舍去教书，要想成为一名出色的教师，一名让学生爱戴尊重的教师，我们必须要深刻认识到教育对象的特点，做到贴近学生，了解学生内心的真实想法，了解学生的知识结构，熟悉学生生活习惯，因材施教、言传身教。其实，民办高职院校的学生普遍都是动手能力强，能吃苦耐劳，敢闯敢拼，所以在教书育人上，我们更应该侧重对学生技能的培养、意识教育和人格塑造。
一、民办高职院校的学生特点
要做好教书育人工作，首先要充分认识到我们要培养什么样的人？他们的底子怎么样？基础怎么样？有哪些特长和不足？有哪些共性的东西？在没有弄清楚这些问题的时候就空谈教书育人，那纯属是扯淡。
民办高职院校的学生群体基本上是处于高考成绩最底层的一批，他们要么是专业基础差，要么是存在严重偏科现象，要想培养他们成为顶尖的学者、高科技人才那就如同海上寻宝一般的困难。5年多的学生工作经验告诉我，这些学生都有一个特点，就是动手能力比较强，对新鲜事物比较感兴趣，不喜欢受到太多约束。
民办高职院校学生平时都喜欢干什么，通过与学生座谈、走访和调查发现，这类型学生一是喜欢参加各种校园文体竞技；二是喜欢参加团学社团组织；三是喜欢宅在宿舍玩游戏；四是对老师上课的内容不感冒；五是对很多事情看得无所谓；六是对创业开店感兴趣；七是喜欢通过微信和老师沟通联系；八是性格不够坚强，遇到事情总会选择逃避；九是自尊心比较强，不能受到严厉的批评。
二、民办高职院校教书育人工作存在的不足与成因分析
教师在教书育人工作中普片存在侧重教书忽略育人的情况，只做到传道授业而未尽答疑解惑之责。教师在教授学生课业的过程中只是在乎上课进度，照本宣书，讲的津津有味、头头是道，而并不了解学生对知识的掌握进度。例如具体的表现有学生上课迟到旷课、睡觉玩手机专任教师没有想办法进行及时制止；学生对专业知识的掌握程度、课程作业完成情况没有及时跟进；对学生出现厌学行为没有进行深入的了解调查。专业教师对学生活动参与热情不高，不能把理论教学和实践教学紧密结合。造成专业老师只侧重教书而忽略育人的原因主要有三：其一、教师对教书育人工作看的比较淡化，只把教师当成一种谋生的手段而不是神圣的职业；其二、专业教师以女性居多，女性教育由于要照顾家庭，不能抽出更多时间做好育人工作；其三、专业教师年轻化，缺乏一定的人生阅历去引导教育学生。
而辅导员作为教师队伍中的一员，在学生管理上可以做到面面俱到，但由于缺乏专业知识，对学生的专业学习没办法进行有效的教导。在平时的工作中只是侧重于育人而对教书接触比较少。其成因主要有三：其一、繁杂的学生事务占据辅导员工作的主要精力；其二、辅导员队伍年轻化，缺乏专业知识沉淀，没有职称，不能承担专业教学任务；其三、辅导员自身的悟性，对教书育人工作了解不够深入，错误地把做好学生日常管理和思想政治教育等同于做好教书育人工作。
三、民办高职院校教师如何从自身岗位出发做好教书育人工作
教书育人说到底离不开教师对岗位的热爱，对学生的热爱，对教师事业的热爱。教师是一个良心活，教师的工作好与坏，投入的精力多与少、教授专业的质量如何其实并没有真正的天平去衡量，全部取决于教师本身的良心、对教育事业的热爱、对学生的热爱。其实教育需要有爱的参与，教师要学会热爱自己的学生，关心自己的学生。热爱学生的主要表现不仅仅是用心给学生上好每一节课，倾听学生的喜怒哀乐，更重要的是要学会走进学生的内心世界，了解学生的性格、情感、兴趣、爱好、特长等；同时做到对学生尊重、信任和严格要求。根据学生的特长、专业基础因材施教。
（一）民办高职院校专业教师如何立足岗位教书育人
充分认识到培养“95”后大学生虽然比较懒散、娇气，但却无法改变他们是社会主义事业未来的接班人这一事实，所以培养他们成为德才兼备的应用型人才是教师的根本任务。首先，要清醒的认识到要想把他们培养好，既要向他们传授专业知识，又要培养他们养成良好的思想道德品德，塑造完美的心灵和人格。其二，要结合课堂教学和专业特点对学生进行职业道德教育；其三，要善于利用各种专业技能大赛，例如：模拟商务谈判大赛、市场调研分析大赛等比赛项目激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增长学生的才干，充实学生的专业基础，锻炼学生成为专业应用型人才；其四，专业教师也要深入学生，引导学生全面健康地成长。
同时，专业教师要想做好教书育人工作，还要不断的更新教学观念和方法，要意识到一代人有一代人的想法，一代人有每一代人的习惯。现在的学生，对陈旧的书本知识提不起学习兴趣，他们对网络术语、潮流时尚感冒，哪怕是上课他们也希望老师上课内容要贴近他们的生活，贴近他们的世界。这就对专业教师有着更高的考验了。教师首先要转变陈旧的教学观念，不断修正教学育人方法，不能照本宣书。要在教学方法、人才培养模式、教学内容等方面下功夫；其二，结合专业特色，深化课程改革，提高教学质量；其三，把教书育人渗透到课外活动和社会实践。既注重专业讲解、实操培训，也要带领学生参与社会实践和专业竞技；其四，引导学生树立正确的就业观，培养学生创业创新意识；其五，加大学生动手能力的培养，促使学生成为专业应用型人才。 （二）辅导员岗位如何做好教书育人工作
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，学生的引路人和人生导师，学生不可缺失的良师益友。辅导员也是学生平时接触最多的人，一言一行都是学生模范的对象。所以在辅导员岗位上育人显得更加重要。既要言教，又要身教，同时身教又重于言教。身教可以给学生提供一个活生生的榜样作用，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做，那些事情应该做，那些事情不应该做，都会给学生留下深刻的印象。
在辅导员岗位上育人，首先要做到言行一致，身体力行。第一，凡是要求学生做到的，辅导员必须要率先做到；凡是要求学生不能做的，辅导员一件也不能做。例如辅导员要求学生不能在公共场所抽烟，首先自己就不要在办公室等公共场所和学生面前抽烟；要求学生不能在宿舍喝酒，自己就不能在学生面前酗酒出洋相；要求学生不要上课迟到旷课，自己就不能随意迟到旷工，如果要求学生怎么做，而自己一样都做不到，那在学生面前就一点威信都没有，也不会赢得学生的尊重，更不会教好学生，根本就谈不上教书育人。第二，道高为师，德高为范。记得很清楚，在广东省第58期思政骨干培训暨辅导员岗前培训班上，陈岸涛教授曾经说过：辅导员的职业特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。这决定了辅导员的言行举止要有更强的典范性，辅导员要善于用自己的人格魅力去影响、感染学生，用自己的言行道德去引导教育学生健全世界观、人生观和价值观。
辅导员对学生的影响贯穿于大学受教育过程的始终，甚至可以说影响学生的一生。作为一名优秀的辅导员，既要做好育人工作，也要做好教书工作，教书育人相互相成缺一不可。辅导员要努力帮助学生全面发展成才。
众所周知，民办高职院校辅导员管理的学生人数较多，学生事务繁杂，既要兼顾党团建设、又要开展奖助贷和心理咨询工作，走上三尺讲台教书的机会很少。同时民办高职院校辅导员的专业对口率比较低，无法承担学生专业课的授课任务。但这不是只注重育人而忽略教书的理由。辅导员可以根据自身岗位特性承担思想政治教育课、就业与创业指导课、心理健康教育课等。这些课程对于大学生健全人格，养成良好的思想道德品质、正确择业、职业道德和健康的心理素质都十分重要。就比如把简单的就业指导课系统化的去做。其实就业指导课不仅仅是简简单单的几节课，而是贯穿于学生大学的教育全过程，不同时段完全可以组织不同模块的指导。例如：一年级组织职业生涯规划培训，二年级组织学习简历设计和面试技巧培训；三年级重点开展就业政策指导和模拟面试技巧培训，按年级、分阶段、有层次的稳步推进就业指导教育。在学生大学三年的学习中，辅导员可根据学生的专业设置、个人意愿引导学生边读书边创业，这也是一种教书育人模式。
辅导员要做好教书育人工作不是一件简单的事，这需要克服各种苦难来实现。首先要从繁杂的事务性工作解脱出来，真正腾出时间多搞点研究；其二，丰富自身知识储备，例如心理健康、就业指导、创业创新教育等，以适应学生培养需要，提高职业指导能力；其三，积极参与教学教改和专业研讨，争取更多的机会和专业教师进行交流，促进教学改革；其四，继续深入学生、与学生交朋友、和学生深入谈心，了解学生的所需，做到知己知彼；其五，深入挖掘每一位学生的兴趣爱好，进行分类指导，帮助学生成长成才。
总之，教师要有为人师表的形象，必须要坚持原则、作风正派、品德高尚、待人友善、仪表端庄，还要经常对照检查自己，善于积累，严于律己、敢于自查做好学生榜样。教书育人，更需要教师言传身教，以身作则。正所谓“师者，所以传道授业解惑也”。教师一定要时刻注意自己的言行举止，做好学生典范。教书育人是一种人生态度，更是一种崇高的责任与使命。十年树木，百年树人，教书育人，任重道远。
参考文献：
[1]教育部人事司、高等教育学、北京：高等教育出版社，1999.
[2]当代大学生工作、许国彬、林绍雄，广州：广东高等教育出版社，2010.7.