【摘 要】
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怎样才算好的教学,如何上好课?这是一切处于教学第一线的教师所关心的课题。另一方面,教育理论工作者也在寻求一系列问题的答案;教学,究竟是怎么回事?是由哪些因素组成的?具
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怎样才算好的教学,如何上好课?这是一切处于教学第一线的教师所关心的课题。另一方面,教育理论工作者也在寻求一系列问题的答案;教学,究竟是怎么回事?是由哪些因素组成的?具有怎样的结构?——教学模式论就是探讨这类问题的领域。然而"长期以来,研究学习的心理学家不大关心教学问题,而教育家所做的也仅限于学习理论的原始和表面应用。"如何沟通并密切两者的关系,是无人问津的。七十年代以来,以乔以斯(Joyce,B.)和韦尔(Weil,M.)为代表的学者研究了80个以上的理论、学派、研究计划,抽出了15个
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