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摘要：初中学生正处于从儿童期向青春期发展的关键时期，性格变化较大，有了一定的叛逆心理，需要高度重视这一阶段学生的德育教学工作。德育也是初中教学的一项重要工作任务，对促进初中学生身心健康发展、塑造良好品格，具有十分重要的意义。作者结合自己的教学经验，对初中德育教学工作方法进行研究论述，内容仅供各位读者参考。
关键词：初中德育教学;立德树人;班风班纪;德育活动;培养习惯
育人先育德，这也是新时期教育教学的基本要求。本文从坚持立德树人育人、以身给学生当表率，加强班风班纪建设、营造德育学习氛围，积极开展德育活动、陶冶学生道德情操，善用教学方法引导、培养良好行为习惯四个方面，谈论研究了做好初中德育教学工作的方法。
一、坚持立德树人育人。给学生当表率
其身正不令则行，其身不正虽令不行，名正才能言顺。初中阶段的学生思想意识和行为观念都处于一个快速发展的时期，在心理行为方面也比较敏感。教师的一举一动、一言一行，都会成为学生模仿的对象。因此，做好德育教学工作，培养学生良好道德品质，初中教师要注意自己的行为细节，注重言传身教的作用。无论是在课上还是课下，在学生面前还是身后，时时刻刻都要关注自己的言谈举止、仪表仪容，始终以高标准严格要求自己。具备良好的道德素质素養，对学生要有爱心、真心和仁心，在德育教学中融入自身的修养。初中教师还要给学生做好道德的榜样，始终保持积极向上的良好个人形象，潜移默化对学生产生持续的影响。要求学生遵守的道德规范，自己本身首先要率先垂范，坚持做到以身作则。
作为一名初中教师，对学生进行德育教学过程中，要求学生遵守的规范和做到的事情，自己首先要做好，坚持用自己的思想行为去影响学生的思想，用身教代替言传的教学，用自己的实际行动去感化学生的内心世界。初中阶段学生正处于由儿童期向青春期转变的敏感时期，个人自尊心和自我意识比较强，作为初中教师应平等对待每个学生，充分尊重他们。在学生学习生活上应给予他们更多的包容、关心和爱好。秉承有教无类的教学理念，对全班所有学生做到一视同仁，真正做到以身作则、平等爱学生。
二、加强班风班纪建设。营造德育学习氛围
良好的班风班纪，能够营造一个德育学习的氛围，也是在初中教学中进行德育的重要基础。因此，做好初中德育教学工作，还要加强班风班纪建设，给学生营造一个积极向上、团结友爱、诚实守信、遵规守纪的浓厚德育学习氛围。
建立健全班级管理制度和初中学生行为规范指南，并指导学生利用课余时间学习，用校纪班规去约束学生的行为。把初中班级打造成和谐、温馨、相互关爱的集体，在德育的大环境影响下培养和提高学生的道德素质。坚持以学生为本，灵活选择教育教学的方式，始终把学生作为德育、课堂教学的主体地位。多与学生进行交流互动，融洽与学生之间的关系，拉近师生之间的距离。尤其是在组织一些班级集体活动时，要尽可能地让所有学生都有机会参与其中，让班内的每一名学生都能充分地表现自我、表达自我，坚决不能把班级集体活动变成少数学生的小圈子。
营造德育学习氛围，还要注重平时让初中学生潜移默化接受德育思想的熏陶，不断影响和改善他们的思想行为。建设一个充满德育氛围的班级硬环境，可以在教室墙壁上，张贴悬挂一些古哲先贤的美德故事、道德模范、名人名言等，借助宣传栏、黑板报，积极宣传爱国主义、集体主义、克己奉公的先进思想精神。通过班级周围环境的建设，让学生们始终置身于良好的德育氛围之中，用环境的影响帮助初中学生形成正确的德育思想。
三、积极开展德育活动，陶冶学生道德情操
提高初中德育教学效果，培养学生良好道德品质，可以通过开展丰富的活动，陶冶初中学生的道德情操。开展德育活动的形式可以多种多样，比如开展德育故事征文、德育模范典型演讲、德育主题班会等，主要是在其中融入诚实守信、遵纪守法、尊老爱幼、助人为乐、学会感恩、敬业责任等德育思想内容。还可以在班级内部或者学校范围开展演讲比赛、模范标兵评比、学习榜样宣传等活动，把德育思想渗透到初中教学的各个方面，切实做到“在德育活动中学习，在德育活动中成长”的教学目标。
在初中德育教学活动中，还可以与具有中国特色社会主义道德建设相结合。围绕社会主义道德法治建设的目标，向初中学生传授“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的价值核心观念，在德育活动中以“崇尚文明、树立新风、养好习惯”为教育重点，传播社会正能量。营造良好和谐的校园德育风气，鼓励学生向各种不良现象做斗争，持续改善学生的行为习惯，培养他们的德育意识，提高自我管理和自我约束能力。
四、善用教学方法引导。培养良好行为习惯
开展初中教学德育工作，培养学生养成良好的行为习惯非常重要，在日常教学活动中，教师要善于运用教学方法对学生进行引导。初中阶段的孩子们，虽然自控和认知事物能力有了一定的提高和发展，但是总体来说还不是太成熟，而且具有一定的逆反心理，甚至学习抵触心理。在对学生进行德育教学时，教师要讲究方法，用引导和点拨点化的方式纠正学生的错位行为和不良习惯，提高他们的自控能力。比如，有的初中学生在课堂上注意力不够集中，思想过于活跃，不仅自己不认真听教师讲课，还影响身边的同学。针对这样的学生，教师最好不要当众批评让学生难堪，有必要找他们一对一的单独谈话，帮助这部分学生分析产生不良习惯的根源，逐步引导他们养成认真听课、学习的习惯。
五、结语
总之，当前德育教学已经成为初中教学的一项重要内容，初中教师要细化教育方法，培养学生良好品德，提高德育课堂教学质量，努力实现素质教育的教学目标。
关键词：初中德育教学;立德树人;班风班纪;德育活动;培养习惯
育人先育德，这也是新时期教育教学的基本要求。本文从坚持立德树人育人、以身给学生当表率，加强班风班纪建设、营造德育学习氛围，积极开展德育活动、陶冶学生道德情操，善用教学方法引导、培养良好行为习惯四个方面，谈论研究了做好初中德育教学工作的方法。
一、坚持立德树人育人。给学生当表率
其身正不令则行，其身不正虽令不行，名正才能言顺。初中阶段的学生思想意识和行为观念都处于一个快速发展的时期，在心理行为方面也比较敏感。教师的一举一动、一言一行，都会成为学生模仿的对象。因此，做好德育教学工作，培养学生良好道德品质，初中教师要注意自己的行为细节，注重言传身教的作用。无论是在课上还是课下，在学生面前还是身后，时时刻刻都要关注自己的言谈举止、仪表仪容，始终以高标准严格要求自己。具备良好的道德素质素養，对学生要有爱心、真心和仁心，在德育教学中融入自身的修养。初中教师还要给学生做好道德的榜样，始终保持积极向上的良好个人形象，潜移默化对学生产生持续的影响。要求学生遵守的道德规范，自己本身首先要率先垂范，坚持做到以身作则。
作为一名初中教师，对学生进行德育教学过程中，要求学生遵守的规范和做到的事情，自己首先要做好，坚持用自己的思想行为去影响学生的思想，用身教代替言传的教学，用自己的实际行动去感化学生的内心世界。初中阶段学生正处于由儿童期向青春期转变的敏感时期，个人自尊心和自我意识比较强，作为初中教师应平等对待每个学生，充分尊重他们。在学生学习生活上应给予他们更多的包容、关心和爱好。秉承有教无类的教学理念，对全班所有学生做到一视同仁，真正做到以身作则、平等爱学生。
二、加强班风班纪建设。营造德育学习氛围
良好的班风班纪，能够营造一个德育学习的氛围，也是在初中教学中进行德育的重要基础。因此，做好初中德育教学工作，还要加强班风班纪建设，给学生营造一个积极向上、团结友爱、诚实守信、遵规守纪的浓厚德育学习氛围。
建立健全班级管理制度和初中学生行为规范指南，并指导学生利用课余时间学习，用校纪班规去约束学生的行为。把初中班级打造成和谐、温馨、相互关爱的集体，在德育的大环境影响下培养和提高学生的道德素质。坚持以学生为本，灵活选择教育教学的方式，始终把学生作为德育、课堂教学的主体地位。多与学生进行交流互动，融洽与学生之间的关系，拉近师生之间的距离。尤其是在组织一些班级集体活动时，要尽可能地让所有学生都有机会参与其中，让班内的每一名学生都能充分地表现自我、表达自我，坚决不能把班级集体活动变成少数学生的小圈子。
营造德育学习氛围，还要注重平时让初中学生潜移默化接受德育思想的熏陶，不断影响和改善他们的思想行为。建设一个充满德育氛围的班级硬环境，可以在教室墙壁上，张贴悬挂一些古哲先贤的美德故事、道德模范、名人名言等，借助宣传栏、黑板报，积极宣传爱国主义、集体主义、克己奉公的先进思想精神。通过班级周围环境的建设，让学生们始终置身于良好的德育氛围之中，用环境的影响帮助初中学生形成正确的德育思想。
三、积极开展德育活动，陶冶学生道德情操
提高初中德育教学效果，培养学生良好道德品质，可以通过开展丰富的活动，陶冶初中学生的道德情操。开展德育活动的形式可以多种多样，比如开展德育故事征文、德育模范典型演讲、德育主题班会等，主要是在其中融入诚实守信、遵纪守法、尊老爱幼、助人为乐、学会感恩、敬业责任等德育思想内容。还可以在班级内部或者学校范围开展演讲比赛、模范标兵评比、学习榜样宣传等活动，把德育思想渗透到初中教学的各个方面，切实做到“在德育活动中学习，在德育活动中成长”的教学目标。
在初中德育教学活动中，还可以与具有中国特色社会主义道德建设相结合。围绕社会主义道德法治建设的目标，向初中学生传授“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的价值核心观念，在德育活动中以“崇尚文明、树立新风、养好习惯”为教育重点，传播社会正能量。营造良好和谐的校园德育风气，鼓励学生向各种不良现象做斗争，持续改善学生的行为习惯，培养他们的德育意识，提高自我管理和自我约束能力。
四、善用教学方法引导。培养良好行为习惯
开展初中教学德育工作，培养学生养成良好的行为习惯非常重要，在日常教学活动中，教师要善于运用教学方法对学生进行引导。初中阶段的孩子们，虽然自控和认知事物能力有了一定的提高和发展，但是总体来说还不是太成熟，而且具有一定的逆反心理，甚至学习抵触心理。在对学生进行德育教学时，教师要讲究方法，用引导和点拨点化的方式纠正学生的错位行为和不良习惯，提高他们的自控能力。比如，有的初中学生在课堂上注意力不够集中，思想过于活跃，不仅自己不认真听教师讲课，还影响身边的同学。针对这样的学生，教师最好不要当众批评让学生难堪，有必要找他们一对一的单独谈话，帮助这部分学生分析产生不良习惯的根源，逐步引导他们养成认真听课、学习的习惯。
五、结语
总之，当前德育教学已经成为初中教学的一项重要内容，初中教师要细化教育方法，培养学生良好品德，提高德育课堂教学质量，努力实现素质教育的教学目标。