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【摘要】写作是口头交际的书面再现，实际上写的效果不是口头表达可以替代的。而且培养学生书面表达能力，也是初中英语教学标准的一项重要指标。写作是目的性很强的学习行为，而且中国是一个越来越国际化的国家，假若现在的学生将来不会用英语写英文邮件，不会用英语填个人简历或用英语写工作报告，那又怎么适应将来社会的竞争与挑战。
【关键词】初中英文 建立自信 综合教学 树立榜样
教师应努力让学生高度重视英语习作，积极引导学生树立提高英语写作能力的信心。在我个人看来，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，并逐渐养成每周一篇的英文写作习惯。坚持写下去一定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。我们平时重视提高听、说、读等等技能固然很重要，但是在我们的教学学习中常常忽视了写作能力的培养。
一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣
教师应该高度重视学生的英文写作练习，让学生树立英文学习的自信心，让他们不再怕英语，怕英文写作，而是把英语的学习作为一种享受。现在的学生特别怕英文，把英文写作的课堂当做是一种煎熬。我们教师应该培养学生英文写作兴趣，从根源是上培养学生学习的斗志，在平时要让他们坚持多积累多读英文诗，多唱英文歌曲。
1.开展学生优秀文章鉴赏活动。每隔一段时间把学生的优秀作文张贴在黑板报上，激励他们多动脑，多动手，写作的提高是需要培养兴趣的，学生一旦取得进行英文写作，并且获得一些成功，那么就会产生更大的兴趣。教师应该坚持将英文评选活动坚持下去，将优秀文章朗诵出来，为大家所学习。
2.引导学生坚持英文写作习惯。要知道我们现在的学生不喜欢写，越来越多的电子科技产品挤进我们的生活，学生写的能力逐渐丧失掉。所以我们要知道养成良好的写作习惯不仅利于作文的提高，而且还可以让学生更多地感知身边的事情。我们只有力求写实，多积累，多看多写多记，写作才能才能不断地迸发出来。在批阅英文作文的时候，我们发现同学们的作文程度差异特别明显，在大部分一般的作文中间，总有几个个别同学的作文让老师惊喜不已。当了解之后便会发现，这些同学之所以“会写”，因为他们已养成了比较好的写作习惯，平时注意多看、多思，积累多了就有更好的感受。
二、开展综合型教学，全方位提高写作能力
英语写作能客观地反映学生多方面的语言运用能力，针对目前学生英语写作中普遍存在的写作恐惧症、中国式的英语作文和语法混乱等问题，平时应当开展综合型教学活动，将写作与语言基本技能的训练紧密结合起来，从不同的角度来解决学生英语写作中的问题，全方面提高学生的写作能力。
1.听与写结合。如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。听与写相结合的好处是：（1）很快发现学生作文里面的语法以及语病等等问题。（2）提高学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。（3）概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，可以检测出学生的学习状况，以及让学生养成一种英语的表达习惯。
2.说与写结合。布里顿指出：”学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。“所以教师在教英文写作的时候，帮助学生提高和丰富其英文口语表达的技能，因为口头形式往往包含了很多近似书面语的结构和措辞，当我们让学生写一篇有关感恩的作文我们可以采取以下的方式和方法：（1）通过听一篇有关“教师节”的故事，完成表格的填写，让学生了解英语写作中一般常用的几个方法。（2）通过小组活动对另一篇有关“教师节”的文章先进行排序，再找出优美词句。（3）通过自我思考和团队讨论，交流此类文章的写作素材，同时自然弓}出作文的主题“感恩”。
三、多说多练，抓好平时词汇积累
初中英文就是应该坚持多说多练，但是前提就是要打好基础，抓好平时词汇积累，要想在中考作文中拿到高分，这需要考生在日常生活中善于观察，如节能、环保，感恩、助人等一系列话题。要善于思考，勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来，只有通过不断的积累和磨练，才能练就较好的写作基本功。
1.思路脉络清晰，时间安排合理。现在的中考作文都是限制时间的作文，所以坚持在短时间里面进行英文写作是必须的。我们的教师就是要锻炼学生进行限时的作文训练，这样可以提高作文的速度和效率。一篇好作文要做到以下三要素，即：开门见山-枝繁叶茂-画龙点睛。古人说：“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤头那样，英语作文也是如此，好的作文应有一个好的开头，用简单明白的叙述引出作文的主题，使读者了解作文要讲什么，并饶有风趣地沿着你的思路读下去，而主要内容部分要有感而发，有情而抒。
2.利用好教材，进行话题作文教学。新教材的编写，强调每一个单元的话题作为训练，里面的内容有机地结合，也是为写作提供足量的信息，教学中把每单元的重点词组、句式要求学生灵活运用，在每单元的文章欣赏中，介绍文中的结构、思路、抓住中心进行拓展。教材里面有很多单元的话题作文，所以把握住教材里面的资源。
参考文献：
[1]高雪松.英语词汇探索[J].科技信息，2009（2）.
[2]熊坚.浅议大学英语教学中的文化导入[J].科技信息，2009（3）.
[3]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007（3）.
【关键词】初中英文 建立自信 综合教学 树立榜样
教师应努力让学生高度重视英语习作，积极引导学生树立提高英语写作能力的信心。在我个人看来，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，并逐渐养成每周一篇的英文写作习惯。坚持写下去一定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。我们平时重视提高听、说、读等等技能固然很重要，但是在我们的教学学习中常常忽视了写作能力的培养。
一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣
教师应该高度重视学生的英文写作练习，让学生树立英文学习的自信心，让他们不再怕英语，怕英文写作，而是把英语的学习作为一种享受。现在的学生特别怕英文，把英文写作的课堂当做是一种煎熬。我们教师应该培养学生英文写作兴趣，从根源是上培养学生学习的斗志，在平时要让他们坚持多积累多读英文诗，多唱英文歌曲。
1.开展学生优秀文章鉴赏活动。每隔一段时间把学生的优秀作文张贴在黑板报上，激励他们多动脑，多动手，写作的提高是需要培养兴趣的，学生一旦取得进行英文写作，并且获得一些成功，那么就会产生更大的兴趣。教师应该坚持将英文评选活动坚持下去，将优秀文章朗诵出来，为大家所学习。
2.引导学生坚持英文写作习惯。要知道我们现在的学生不喜欢写，越来越多的电子科技产品挤进我们的生活，学生写的能力逐渐丧失掉。所以我们要知道养成良好的写作习惯不仅利于作文的提高，而且还可以让学生更多地感知身边的事情。我们只有力求写实，多积累，多看多写多记，写作才能才能不断地迸发出来。在批阅英文作文的时候，我们发现同学们的作文程度差异特别明显，在大部分一般的作文中间，总有几个个别同学的作文让老师惊喜不已。当了解之后便会发现，这些同学之所以“会写”，因为他们已养成了比较好的写作习惯，平时注意多看、多思，积累多了就有更好的感受。
二、开展综合型教学，全方位提高写作能力
英语写作能客观地反映学生多方面的语言运用能力，针对目前学生英语写作中普遍存在的写作恐惧症、中国式的英语作文和语法混乱等问题，平时应当开展综合型教学活动，将写作与语言基本技能的训练紧密结合起来，从不同的角度来解决学生英语写作中的问题，全方面提高学生的写作能力。
1.听与写结合。如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。听与写相结合的好处是：（1）很快发现学生作文里面的语法以及语病等等问题。（2）提高学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。（3）概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，可以检测出学生的学习状况，以及让学生养成一种英语的表达习惯。
2.说与写结合。布里顿指出：”学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。“所以教师在教英文写作的时候，帮助学生提高和丰富其英文口语表达的技能，因为口头形式往往包含了很多近似书面语的结构和措辞，当我们让学生写一篇有关感恩的作文我们可以采取以下的方式和方法：（1）通过听一篇有关“教师节”的故事，完成表格的填写，让学生了解英语写作中一般常用的几个方法。（2）通过小组活动对另一篇有关“教师节”的文章先进行排序，再找出优美词句。（3）通过自我思考和团队讨论，交流此类文章的写作素材，同时自然弓}出作文的主题“感恩”。
三、多说多练，抓好平时词汇积累
初中英文就是应该坚持多说多练，但是前提就是要打好基础，抓好平时词汇积累，要想在中考作文中拿到高分，这需要考生在日常生活中善于观察，如节能、环保，感恩、助人等一系列话题。要善于思考，勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来，只有通过不断的积累和磨练，才能练就较好的写作基本功。
1.思路脉络清晰，时间安排合理。现在的中考作文都是限制时间的作文，所以坚持在短时间里面进行英文写作是必须的。我们的教师就是要锻炼学生进行限时的作文训练，这样可以提高作文的速度和效率。一篇好作文要做到以下三要素，即：开门见山-枝繁叶茂-画龙点睛。古人说：“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤头那样，英语作文也是如此，好的作文应有一个好的开头，用简单明白的叙述引出作文的主题，使读者了解作文要讲什么，并饶有风趣地沿着你的思路读下去，而主要内容部分要有感而发，有情而抒。
2.利用好教材，进行话题作文教学。新教材的编写，强调每一个单元的话题作为训练，里面的内容有机地结合，也是为写作提供足量的信息，教学中把每单元的重点词组、句式要求学生灵活运用，在每单元的文章欣赏中，介绍文中的结构、思路、抓住中心进行拓展。教材里面有很多单元的话题作文，所以把握住教材里面的资源。
参考文献：
[1]高雪松.英语词汇探索[J].科技信息，2009（2）.
[2]熊坚.浅议大学英语教学中的文化导入[J].科技信息，2009（3）.
[3]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007（3）.