作为学生人生的引领者，教师应该如何让学生们体会爱、表达爱，把爱种进每个学生的心里？我认为，主题情趣阅读是最能拨动学生内心的琴弦，抚触灵魂深处的有效手段。
　　一、在诗词的吟诵中领悟爱
　　古典诗词是中华五千年文化的精华，通过凝练的文字，表达出的诗情、哲思，诠释亲情的深度和广度，是其他文体难以比拟的。
　　《游子吟》一诗，铺陈在我们眼前的是生活中极其普通的母子离别，简明如话的语言，却将慈母对孩子的怜爱之情和儿子对母亲的感恩之情渲染开来。浓浓的诗意和情味，深深触动了每位读者心里最柔软的角落。
　　于是，我和学生们一起踏上了“读”爱的幸福旅程。“谁言寸草心，报得三春晖”，母亲对孟郊的爱，如同春天阳光对小草的给予和呵护，深深打动了我，也深深感动着学生们……
　　在诗词的吟诵中，时间总是那样匆匆。课堂上，虽然和学生们一起读了很多、想了很多、说了很多，还是意犹未尽。于是，我及时拓展，进行迁移训练：“把我们对父母的爱的理解写下来吧！父母的一句话、一个手势、一个微笑……”
　　一朵朵爱的鲜花绽放在我眼前：急送医院的路上，焦急的步伐写满了爱；关切的问候里，盛满了爱；温温的汤药里，荡漾着爱；轻抚的动作里，倾注着爱……
　　二、在成语的润泽中体会爱
　　成语是汉语言中璀璨的珍珠，凝聚着历代先人的智慧和创造力。我教成语“老牛舐犊”，就让学生们从生活经验出发，进行解析和品读。
　　首先，我出示了一幅挂图“老牛舐犊”：“小朋友们，从这幅图中，你们看到了什么？
　　“一头老牛和一头小牛。”“他们正在草地上晒太阳呢！好舒服啊！”“老牛在用舌头舔小牛！”“小牛看起来好幸福啊！”“老牛也很幸福呢！”……
　　“老师真佩服你们，从一幅简单的画中读出了那么丰富的内容。老师总结一下，这幅图重点体现了一个词：老牛舐犊。”随即板书，并“舐犊”二字下加上着重符号。
　　“这两个字小朋友们还没有学过，请大家拿出字典，查查这两个字分别读什么，又是什么意思。”
　　学生们一会儿就查好了。经过交流，大家都能很清晰地理解，老牛舐犊就是老牛经常用舌头舔小牛，比喻父母对子女的爱抚。
　　我看着学生们，问：“看着感人的画面，你一定有许多许多话想对小牛说，你想说些什么呢？”
　　“小牛，你真的很幸福！”“小牛，你一定要好好努力，不要辜负妈妈对你的期望!”“小牛，长大了，你一定要好好孝顺妈妈呀!”“你有这样的妈妈，我们都羡慕死了！”“你千万不要惹妈妈生气哦！”……
　　“不用羡慕啊，孩子们，你们也有像老牛一样爱你们的妈妈呀！你的妈妈一样的慈祥，一样的温和，一样的无微不至！在这里，你想对你的妈妈说些什么呢？”
　　“现在，我就是你们的妈妈，想对妈妈说些什么呢？”此时，我仿佛就是这么多孩子们的妈妈。
　　“妈妈，我真的、真的好爱你！”（小嘴儿还真的对着空气亲了一下。）“妈妈，放心吧，长大了，我一定孝顺您！”（小家伙突出了“您”，多好啊！把“你”放在我的“心”上！）“妈妈，以后我就是家里的一棵树，你就等着享福吧！”（一个高高大大的小家伙自豪地说。）……
　　一个成语给了我们这么多有关爱的感受，空气中到处都是爱的味道。这就是成语带给我们的亲情体验。
　　三、在经典的滋养里品味爱
　　语文的阅读是生命的阅读，离不开经典的文学作品。它是人们对生活的思索和积淀。对学生们进行以“爱，让人生更美好”为主题的文学经典阅读指导，让学生浸润在经典中，体会亲情，感受亲情，表达亲情。
　　《猜猜我有多爱你》是一部温暖的绘本经典。大兔子和小兔子都用了诗意的、睿智的话语表达爱，唯恐自己的爱比对方少了些。这些对话，让孩子们和我如沐春风，冰冷的冬日，我们的心却都成了融动的河流。
　　在爱的感染下，学生们大声喊出了原本羞涩的，很难表达的心声：“妈妈（爸爸），我爱你！”教室里回荡着“爱”的回声，更是学生对爱的深刻领悟。
　　爱的方式有很多种，爱的表达也有很多种，爱在不同的情境中更是以多种面貌呈现。我列举了地震中的几种大爱：用身躯为孩子打开生路，用手机倾吐爱的伟大母亲；雕像般张开手臂，舍生忘死保护学生的谭千秋老师；握紧儿子双手，临死不忘鼓励儿子的父亲；孩童般跪地哭泣，请求让他继续抢救的战士……
　　在大爱与小爱前，学生们眼里闪动着、淌下了晶莹的泪水。我知道，此时，爱已在他们小小的心里驻扎，泪泉灌溉之后，必将开出灿烂的心灵之花。
　　（责编夏天）