今天的孩子是幸福的，因为他们衣食无忧，有良好的生活条件、学习环境。
　　今天的孩子是不幸的，在他们的生活中，除了学习、学习，还是学习，他们过早失去了本应享有的快乐无忧。
　　近日，一位同乡跟我说，他的孩子上了初三，于是，就忙着给孩子买各种各样的中考练习题。禁止孩子看电视、看课外书，放弃郊游，催促孩子多下苦功，以备战中考。
　　听了以后，我感到有些不以为然，的确，在应试教育的大环境中，谁都希望自己的孩子每次分数考得高些，上了初三，学校教学进度在明显加快，作为家长，非得此时给孩子增加负担吗？
　　教育有其规律性，作为家长，对孩子学习的帮助，重点可放在学习方法，学习效率的探讨上，而对学习数量，应当注意调节，闲时加点餐，忙时减点压，尽量轻松一些，让他们明白紧张的学习中有快乐，忙碌的学习中蕴含竞争，培养孩子目标不一定非进哪所重点高中不可，而应重视整体素质的提高，如果孩子有一个良好的学习心态，健康向上的人生观，那么，不管在什么岗位上，都会成为一个有出息的人。然而，我们也清楚，“减负”虽已成为社会各界的共识，但面对未来竞争激烈的知识时代，又有哪个家长能够承担孩子在未来社会竞争中低人一等的风险呢？让孩子睡眠充分，运动充分，营养均衡，几乎没有真正做到的可能，这些问题处理不当，便会引发一些消极的甚至负面的后果，一些学生负担过重，结果形成了很大的心理压力，这不利于青少年学生的健康成长，浙江金华徐力同学因为忍受不了成绩名次和家长的压力，结果用榔头打死了母亲，这种不幸触目惊心，骇人听闻，所以“减负提质”势在必行。
　　“减负”就是减轻学生的课业、学业、心理上的压力、社会和家长压力，必须让学生跳出死读苦读的圈子，同时给学生布置一些实践性、动手性的作业，取消寒暑假、双休日的统一书面作业，让学生全面发展，那么学校就必须保证各项减负措施落到实处，家长、老师也应把学生从题海中解救出来。
　　中国早在90年代就已经提出“减负”，但至今还没有得到妥善的解决，那是因为在中国的传统观念中认为：只有上大学才会有出路，只有上大学才是人才。这个观念是片面的。俗语说：三百六十行，行行出状元。上海的一个高中生，他酷爱电脑，自创网页，竟得到几千美元的回报，我们知道，美国十分重视素质教育，1991年颁布的《美国2000年教育战略》中提出6项目标，其中一项是：“每所学校都要保证所有学生会用脑，成为有责任的公民，进一步为学习以及在现代经济中有效地就业作好准备。”
　　美国从小学到高中，取消了升学选拔考试，取消了分数排队，实行综合评价、鉴定性评价，美国的教育十分强调实践能力，实践操作和独立研究探索能力的培养，鼓励学生自学和自由思考以培养学生的创造能力和创新精神，是的，我们应从孩子的个性特点出发，去寻找、探索、发展他们的特长，中国教育的弊端就是忽视学生的个性发展。正确引导和帮助青少年学生健康成长，是关系到我国教育发展方向的重大问题。
　　教育改革并不是学校和教师的事，而是全社会各界关心的问题，因为孩子是民族未来的希望，分数不是最重要的，它是一个指标，分数至上的悲剧不能再重演了。50年代开始，中国就提出考试改革制度，在“减负”的推动下，但愿考试制度越改越完善。应试教育与素质教育不应有任何的冲突，应试教育扎扎实实，素质教育轰轰烈烈，二者不能偏废，只要方法得当，定会事半功倍。
　　“减轻学生负担”虽已成为社会各界的共识，但面对未来竞争激烈的知识时代，“减负”是一项任重而道远的工作，莫要让它成为一阵风。