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传统的思想政治教学课基本上就是教师在不断讲解，学生安静地坐在座位上听，完全没有学生主动学习和探索消化知识的机会。这种教学方式使得学生只能够被动地接受知识，对于政治内容也只能是死记硬背，对于知识的理解很是欠缺，而且在这样枯燥的学习中逐渐失去了学习思想政治的兴趣。作为对学生进行思想政治教育的主要战场，思想政治课不能够这样如此发展下去，因为随着教育改革的深入发展，传统的教育模式已经被打破，迫切需要我们改革教学方式，优化我们的教学课堂，以此来适应时代的要求。思想政治教育课更是如此，我们一定要及时更新和优化政治教学课堂，保证我们所传授的思想符合时代的发展和要求。
那么，我们该如何优化思想政治课的教学课堂呢？这就需要我们教师充分利用新的课程标准和教材，对教学内容和教学方法进行有效的整合和筛选，通过精心的努力、反复的思考和斟酌创新设计出合适的、理想的教学模式，以此来引导学生去思考和探索。
一、教师及时地转变教学观念，以便适应社会的发展
新课程标准要求教师在教学的过程中不能简单地进行传授式教学，把知识原本不动地直接灌输给学生，而是要做一名出色的引导者和组织者，有效组织和引导学生自主地对知识进行钻研和探索，从而获得新的知识。这样就要求教师要及时转变自己的教学观念，通过对教材的认真钻研，将知识进行归纳和整理，挖掘出教材中重要的教学内容和关键教学点，然后采取积极引导的方式指引学生积极自主地学习，培养学生的探索能力和钻研精神。如果教师还是不能够打破陈规，仍旧按照传统的教学模式进行教学，虽然也能够将知识传递给学生，并监督和督促学生将其掌握牢固，但是却不能够让学生锻炼自己的自主发现和钻研探索能力，在以后的生活中学生虽然有知识，但是对于新鲜的事物却不能够快速地接受和理解，这样培养出来的人才也就不能够被社会发展所接受。从学生的角度出发，从未来社会发展的大方向考虑，我们必须及时地转变我们的教学观念，不再单纯地让学生学习知识，而是要让学生在知识学习的过程中提高自己对知识的获取能力，培养学生的创新意识和探索精神。
如《丰富多彩的情绪》的学习，以前教师会直接告诉学生四种基本类型的情绪，传授给学生情绪的影响和作用，告诫学生一定要主动调控好自己的情绪。而转变教学观念后，教师就不再这样直接将知识告诉学生了，而是引导学生思考生活中知道和了解的情绪种类，并且思考个人的情绪状况对于自己的行为有什么影响和作用。学生通过自己的生活实践和经验，肯定会有一些自己的看法和见解。然后，教师再组织学生分组钻研教材，解决刚才教师让思考的问题，并将之前学生的答案进行整理和补充，使其知识更加全面和具体。这样就能够发挥学生学习的主体作用，使学生通过自己的思考、探讨和交流学习新知识，并将知识理解得更加全面和透彻，而且在新知识的探索过程中他们的学习能力也得到了相应的提高。教师的组织和引导作用也体现得淋漓尽致，不但轻松地完成了教学任务，也使自己的教学观念得到了转变。
二、通过教学情境的创设，激发学生学习的兴趣
轻松愉悦有趣的教学环境能够激发学生学习的兴趣，能够让学生有足够的知识学习及探索的欲望和动力。在兴趣的促使下，学生更能主动地获取知识，扩大自己的视野，对于学习的目的也更加明确。而且学生在兴趣的陪伴下还能够逐步加强学习的自觉性和积极性，不断巩固和探索知识，使思想政治的教学课堂不断得到优化。由此可见良好教学环境创设的重要性。学生只有在这种愉悦的学习氛围和环境中才能够激发出学习的激情，而且在学习的过程中效率也会出乎意料得高。创设教学情境的手段和方式非常丰富多样，接下来我们就来简单地看一下几种情境营造的方式。
1.教师可以用自己的文学知识，以风趣幽默的语言来营造一种轻松欢快的学习氛围，这样有趣的话题也会激发学生学习的兴趣，加强学生对事物的好奇心，使之产生主动探索知识的欲望。这种创设情境的方式非常简单，关键是教师表述的内容一定要引起学生关注。
2.多媒体技术的运用。随着科技的发展，信息技术在教学中的应用也越来越广泛，主要是它形象生动的展现形式极易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，提高学生对知识学习和探索的动力。因此，我们可以利用多媒体设计一些活泼生动的情境，给学生营造一种和谐、轻松的学习氛围，让学生积极主动地去学习。
3.巧妙应用实际问题。思想政治教学与实际的联系非常紧密，而教材设计的教学内容有时就会有一些滞后性，这时我们要充分利用现实生活中的时事问题，利用学生感兴趣的话题，给学生营造一种浓烈的学习气息，让学生在体验和感悟中产生共鸣，然后再引导学生进一步地钻研和探索教材中的知识。这样就能够更加有效地引导学生学习，提高教学质量和教学效率。
教学情境的创设方法非常多，教师要根据自己的教学内容和现有的教学条件进行合理的选择，为学生的学习提供一种理想的环境和氛围，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中来，使学生在知识获取的过程中增长知识、提高能力。
三、教师以良好的精神面貌确保课堂的高质量完成
思想政治课堂的优化也需要提高教师上课的精神面貌。在政治教学过程中，教师以良好的教学状态站在讲台上，精神十足、语言铿锵有力地讲述知识，这样就能够给学生正能量的传递，让学生也信心满满地投入到政治课程的学习之中。这会大大提高教学的积极性和教学质量。相反，如果教师在上课时面无表情，语言死板，精神状态十分不佳，就会给学生营造一种生硬、无力的感觉，让学生失去学习知识的兴趣，甚至会把学生的情绪也带动得十分低落，使得课堂中的师生关系紧张，而且让人反感，让学生对学习政治知识产生逆反心理，抵触和对抗教师的教学行为，产生厌学现象。这就与我们优化教学课堂背道而驰了。因此，我们必须注重课堂教学的精神面貌，用自己的最佳状态进行教学，并以此来感染学生，使学生有学习的足够动力。我们还要用自己的爱心和真心与学生进行交流，以真情换真情，得到学生信任和理解，以此来丰富自己的教学课堂，营造和谐愉悦的教学氛围，从而提高自己的教学效率。
思想政治的教学目的就是通过知识的学习提高学生的综合素质，使学生能够得到全面的发展。在课程改革的推动下，思想政治课堂需要进一步的优化。对此，教师应转变教学观念，及时摆脱传统的教学模式，积极主动地创新和探索出适合新教学要求的教学模式，为学生创设一种更加理想的学习环境，让学生在轻松愉悦中将知识真正地掌握和理解，也让学生的学习能力得到进一步的提高，培养学生探索和创新的精神，促使学生能够全面快速地发展，以适应社会的要求。
（责编 张亚欣）
那么，我们该如何优化思想政治课的教学课堂呢？这就需要我们教师充分利用新的课程标准和教材，对教学内容和教学方法进行有效的整合和筛选，通过精心的努力、反复的思考和斟酌创新设计出合适的、理想的教学模式，以此来引导学生去思考和探索。
一、教师及时地转变教学观念，以便适应社会的发展
新课程标准要求教师在教学的过程中不能简单地进行传授式教学，把知识原本不动地直接灌输给学生，而是要做一名出色的引导者和组织者，有效组织和引导学生自主地对知识进行钻研和探索，从而获得新的知识。这样就要求教师要及时转变自己的教学观念，通过对教材的认真钻研，将知识进行归纳和整理，挖掘出教材中重要的教学内容和关键教学点，然后采取积极引导的方式指引学生积极自主地学习，培养学生的探索能力和钻研精神。如果教师还是不能够打破陈规，仍旧按照传统的教学模式进行教学，虽然也能够将知识传递给学生，并监督和督促学生将其掌握牢固，但是却不能够让学生锻炼自己的自主发现和钻研探索能力，在以后的生活中学生虽然有知识，但是对于新鲜的事物却不能够快速地接受和理解，这样培养出来的人才也就不能够被社会发展所接受。从学生的角度出发，从未来社会发展的大方向考虑，我们必须及时地转变我们的教学观念，不再单纯地让学生学习知识，而是要让学生在知识学习的过程中提高自己对知识的获取能力，培养学生的创新意识和探索精神。
如《丰富多彩的情绪》的学习，以前教师会直接告诉学生四种基本类型的情绪，传授给学生情绪的影响和作用，告诫学生一定要主动调控好自己的情绪。而转变教学观念后，教师就不再这样直接将知识告诉学生了，而是引导学生思考生活中知道和了解的情绪种类，并且思考个人的情绪状况对于自己的行为有什么影响和作用。学生通过自己的生活实践和经验，肯定会有一些自己的看法和见解。然后，教师再组织学生分组钻研教材，解决刚才教师让思考的问题，并将之前学生的答案进行整理和补充，使其知识更加全面和具体。这样就能够发挥学生学习的主体作用，使学生通过自己的思考、探讨和交流学习新知识，并将知识理解得更加全面和透彻，而且在新知识的探索过程中他们的学习能力也得到了相应的提高。教师的组织和引导作用也体现得淋漓尽致，不但轻松地完成了教学任务，也使自己的教学观念得到了转变。
二、通过教学情境的创设，激发学生学习的兴趣
轻松愉悦有趣的教学环境能够激发学生学习的兴趣，能够让学生有足够的知识学习及探索的欲望和动力。在兴趣的促使下，学生更能主动地获取知识，扩大自己的视野，对于学习的目的也更加明确。而且学生在兴趣的陪伴下还能够逐步加强学习的自觉性和积极性，不断巩固和探索知识，使思想政治的教学课堂不断得到优化。由此可见良好教学环境创设的重要性。学生只有在这种愉悦的学习氛围和环境中才能够激发出学习的激情，而且在学习的过程中效率也会出乎意料得高。创设教学情境的手段和方式非常丰富多样，接下来我们就来简单地看一下几种情境营造的方式。
1.教师可以用自己的文学知识，以风趣幽默的语言来营造一种轻松欢快的学习氛围，这样有趣的话题也会激发学生学习的兴趣，加强学生对事物的好奇心，使之产生主动探索知识的欲望。这种创设情境的方式非常简单，关键是教师表述的内容一定要引起学生关注。
2.多媒体技术的运用。随着科技的发展，信息技术在教学中的应用也越来越广泛，主要是它形象生动的展现形式极易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，提高学生对知识学习和探索的动力。因此，我们可以利用多媒体设计一些活泼生动的情境，给学生营造一种和谐、轻松的学习氛围，让学生积极主动地去学习。
3.巧妙应用实际问题。思想政治教学与实际的联系非常紧密，而教材设计的教学内容有时就会有一些滞后性，这时我们要充分利用现实生活中的时事问题，利用学生感兴趣的话题，给学生营造一种浓烈的学习气息，让学生在体验和感悟中产生共鸣，然后再引导学生进一步地钻研和探索教材中的知识。这样就能够更加有效地引导学生学习，提高教学质量和教学效率。
教学情境的创设方法非常多，教师要根据自己的教学内容和现有的教学条件进行合理的选择，为学生的学习提供一种理想的环境和氛围，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中来，使学生在知识获取的过程中增长知识、提高能力。
三、教师以良好的精神面貌确保课堂的高质量完成
思想政治课堂的优化也需要提高教师上课的精神面貌。在政治教学过程中，教师以良好的教学状态站在讲台上，精神十足、语言铿锵有力地讲述知识，这样就能够给学生正能量的传递，让学生也信心满满地投入到政治课程的学习之中。这会大大提高教学的积极性和教学质量。相反，如果教师在上课时面无表情，语言死板，精神状态十分不佳，就会给学生营造一种生硬、无力的感觉，让学生失去学习知识的兴趣，甚至会把学生的情绪也带动得十分低落，使得课堂中的师生关系紧张，而且让人反感，让学生对学习政治知识产生逆反心理，抵触和对抗教师的教学行为，产生厌学现象。这就与我们优化教学课堂背道而驰了。因此，我们必须注重课堂教学的精神面貌，用自己的最佳状态进行教学，并以此来感染学生，使学生有学习的足够动力。我们还要用自己的爱心和真心与学生进行交流，以真情换真情，得到学生信任和理解，以此来丰富自己的教学课堂，营造和谐愉悦的教学氛围，从而提高自己的教学效率。
思想政治的教学目的就是通过知识的学习提高学生的综合素质，使学生能够得到全面的发展。在课程改革的推动下，思想政治课堂需要进一步的优化。对此，教师应转变教学观念，及时摆脱传统的教学模式，积极主动地创新和探索出适合新教学要求的教学模式，为学生创设一种更加理想的学习环境，让学生在轻松愉悦中将知识真正地掌握和理解，也让学生的学习能力得到进一步的提高，培养学生探索和创新的精神，促使学生能够全面快速地发展，以适应社会的要求。
（责编 张亚欣）