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<正>长期以来,在小学数学课堂教学中,对课程目标与教学目标的对接,往往难以做到一致地,使得教师的"教"与学生的"学"陷入脱节,无法贴近。如何更好地贯穿教学目标与课程目标,需要教师从教学设计上,优化教学内容,促进教学"整体"与"细节"的融合。结构化学习,将教学内容与教学目标和教学主题作为重点,利用结构化问题设计,来贯穿知识元,实现教学知识点的有效衔接,并让学生能够从相互合作、学习中建构知识。可以说,在结构化数学课堂教学中,利用结构化学习,让学生从表层数学符号认识,走向对数学逻辑与数学意义的理解。现结合苏教版小学数学"三角形的认识"一课,就其结构化学习的教学思路进行梳理和归纳。