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【摘 要】随着环境景观艺术的发展与进步，很多高校开始在校园内部开设相关的景观艺术教育科目，旨在培养一批符合时代发展需要的环境景观艺术人才。环境艺术的包含范围比较广，除了包含环境类知识外，还包含偶发艺术、景观艺术以及绘画艺术等，环境景观作为一门新兴的学科，在其自身发展中也存在很多的问题，本文主要从绘画教育的角度分析环境景观艺术设计教育存在的问题与对策。
【关键词】环境 景观艺术设计 绘画教育
近年来，景观设计相关学科发展比较迅速，这主要是因为随着我国城市化进程快速发展，社会上急需一批综合能力高的景观设计人才。在此环境下，各大艺术高校纷纷开设与景观艺术设计相关的专业。环境景观艺术设计的教育思维与其他专业的教育思维存在很大的不同，它除了强调学生掌握必要的基础理论与技能以外，还着重培养学生的创意构思，而绘画教育是提高学生创意构思的重要手段，所以在艺术设计教育重要注重绘画教育的作用。
一、绘画教育在环境景观艺术设计教育中的作用
（一）绘画是环境景观艺术设计的基础
景观艺术设计需要有良好的美术功底，只有具备良好的绘画技能的学生才能把脑海里构思的景观形式展现出来。绘画融合了想象与知觉，是人们视觉思考的实质，同时也是空间制造的简单工具之一。绘画通过画面的空空间、主次、虚实以及色彩的对比等方面合理规划环境景观。通过景观绘画可以将客观对象变成平面上立体的具体景观形式，训练学生的画面的均衡感和和谐构图的能力，同时使学生的手与到联动起来，培养学生的抽象思维和具体思维能力，增强学生对造型艺术的敏感度。
（二）有利于培养学生艺术设计修养
通过绘画教育能够很好的班组 学生理解环境，进而描绘环境，培养其艺术设计修养。艺术家在景观设计的过程中一般先利用手绘草图创作设计品，利用绘画中简单、概括、精炼的线条，快速的勾勒出具有艺术性的景观初步定样。这种方式是训练、收集、探索以及表达设计思维和设计风格的重要途径，很多优秀的艺术家都是通过灵感闪现的时的寥寥几笔确定了一项伟大的设计作品。景观绘画技术可以培养学生个性化发展方向、美学修养，为艺术设计做好铺垫。
（三）是环境景观设计中的有效交流工具
在景观设计过程中，需要有大量的思维性草图进行修改和分析，通过快捷的草图来展现自己的设计思路和思维，以便在后期设计时对自己的作品进行不断的完善。如果这个时候使用慢速或者电脑制图等形式，容易禁锢学生的思维，不利于设计思维的扑捉。所以说，景观设计教育中的绘画教育是景观设计中有效的交流工具，便于学生对设计方案进行交流与讨论，使学生能够更好的掌握环境景观设计技巧与知识。
二、环境景观艺术设计教育中的绘画教育存在的问题
（一）教学课程设置不合理
我国很多高校的景观艺术设计专业类课程虽然融入了绘画教育的手段，但是在使用过程中课程设置不够科学、合理，专业的色彩课设置很少，有的学校虽然设置了色彩课，但是很多学生在对专业课没有足够的了解下学习色彩设计，教师在授课时将色彩设计作为基础课进行讲解，没有很好的结合所学专业就你想那个讲解。有些教师在对色彩课讲解时仅仅停留在专业知识的讲解，忽略色彩问题，没有把色彩与环境艺术联系起来。
（二）绘画教育中专业实践比较少
专业实践层面的学习主要是要求教学与市场应用相对接的教学内容，旨在培养学生的综合设计能力和协调工作能力。而我国高校的在景观设计教育中这方面的运用比较少，不重视教学实践。学校对学生的社会实践课属于管理，在练习与要求方面与教学内容不相符，加大了学校与社会生产实践之间的距离，致使学生面对实际工程设计时，不知道如何应对。
三、提高景观设计绘画教学效果的措施
（一）合理设置教学内容
在环境景观艺术设计教育中实施绘画教学方式，要注意其内容的设置一定要符合专业特点，根据专业特点划分教学详略内容。绘画是依据情绪的设计思路来表现设计内容的，它拥有良好的比例关系、色彩关系、结构关系等才能构成一幅完成的设计作品。学生只有通过学习掌握景观设计的理论知识，才能更好的将概念运用到实际景观设计构造中。在理论知识学习的过程中要注意对色彩学的学习，它是绘画的基础。教学内容要包含色彩知识、理论知识以及技能知识、实践知识等环节。其中理论知识要涉及建筑历史、园林史、环境规划、广场设计等内容；技能要包含景观制图、速写、色彩运用等；实践技能要涉及课堂时间和专业实习等。总之，景观设计的课程设置要注重艺术与生活、社会的和谐统一，注重循环渐进的教学方法。
（二）加强实践教学
环境景观绘画课程是一门实践性较强的学科，不仅要求学生具备专业的理论知识与技能、技法，而且要求学生有较高的实践能力。专业实践是培养学生环境艺术实践能力的主要方式，在教学的过程中要积极引入实践性教学，注重教学形式与社会的联系，是学生掌握更多的实践本领，缩短与社会的距离。比如组织学生进行风景写生、在课堂上进行模型制作、鼓励学生进行园林植物种植以及参加专业实习活动等。室外写生能很好的额提高学生空间想象力，提高学生绘画能力；参加专业实习活动能够使学生提前接触社会，培养学生引导市场设计方向的信念，增强学生的景观绘画能力，为将来进入设计领域打下扎实的基础。
结语：环境景观艺术设计教育中的绘画教育强调学生基本功和设计素养的综合训练，通过艺术与科学的全面教育，培养学生艺术造型与设计能力，同时训练学生的创新思维和实践能力。因此在景观设计教育中注重基础知识、技能技巧、实践技能的教育，为社会培养综合能力强的专业景观设计人才。
【参考文献】
[1]张倩，朱丽博，皇甫妍汝.环境艺术设计专业城市景观艺术设计课程教学初探[J].商情2009（5）：145-146
[2]熊小艳.中国环境艺术设计教育的现状探究[J].城市建设理论研究（电子版）2012（35）：212-213
[3]张蔚萍，杨豪中，吴庆瑜.构建新时期的艺术设计专业教育文化——环境景观设计专业建设[J].西安建筑科技大学学报：社会科学版2011，30（4）：148-149
[4]刘晓东，王熙元.环境景观艺术教育中的景观绘画教学研究[J].南昌大学学报2010（41）：163-164
【关键词】环境 景观艺术设计 绘画教育
近年来，景观设计相关学科发展比较迅速，这主要是因为随着我国城市化进程快速发展，社会上急需一批综合能力高的景观设计人才。在此环境下，各大艺术高校纷纷开设与景观艺术设计相关的专业。环境景观艺术设计的教育思维与其他专业的教育思维存在很大的不同，它除了强调学生掌握必要的基础理论与技能以外，还着重培养学生的创意构思，而绘画教育是提高学生创意构思的重要手段，所以在艺术设计教育重要注重绘画教育的作用。
一、绘画教育在环境景观艺术设计教育中的作用
（一）绘画是环境景观艺术设计的基础
景观艺术设计需要有良好的美术功底，只有具备良好的绘画技能的学生才能把脑海里构思的景观形式展现出来。绘画融合了想象与知觉，是人们视觉思考的实质，同时也是空间制造的简单工具之一。绘画通过画面的空空间、主次、虚实以及色彩的对比等方面合理规划环境景观。通过景观绘画可以将客观对象变成平面上立体的具体景观形式，训练学生的画面的均衡感和和谐构图的能力，同时使学生的手与到联动起来，培养学生的抽象思维和具体思维能力，增强学生对造型艺术的敏感度。
（二）有利于培养学生艺术设计修养
通过绘画教育能够很好的班组 学生理解环境，进而描绘环境，培养其艺术设计修养。艺术家在景观设计的过程中一般先利用手绘草图创作设计品，利用绘画中简单、概括、精炼的线条，快速的勾勒出具有艺术性的景观初步定样。这种方式是训练、收集、探索以及表达设计思维和设计风格的重要途径，很多优秀的艺术家都是通过灵感闪现的时的寥寥几笔确定了一项伟大的设计作品。景观绘画技术可以培养学生个性化发展方向、美学修养，为艺术设计做好铺垫。
（三）是环境景观设计中的有效交流工具
在景观设计过程中，需要有大量的思维性草图进行修改和分析，通过快捷的草图来展现自己的设计思路和思维，以便在后期设计时对自己的作品进行不断的完善。如果这个时候使用慢速或者电脑制图等形式，容易禁锢学生的思维，不利于设计思维的扑捉。所以说，景观设计教育中的绘画教育是景观设计中有效的交流工具，便于学生对设计方案进行交流与讨论，使学生能够更好的掌握环境景观设计技巧与知识。
二、环境景观艺术设计教育中的绘画教育存在的问题
（一）教学课程设置不合理
我国很多高校的景观艺术设计专业类课程虽然融入了绘画教育的手段，但是在使用过程中课程设置不够科学、合理，专业的色彩课设置很少，有的学校虽然设置了色彩课，但是很多学生在对专业课没有足够的了解下学习色彩设计，教师在授课时将色彩设计作为基础课进行讲解，没有很好的结合所学专业就你想那个讲解。有些教师在对色彩课讲解时仅仅停留在专业知识的讲解，忽略色彩问题，没有把色彩与环境艺术联系起来。
（二）绘画教育中专业实践比较少
专业实践层面的学习主要是要求教学与市场应用相对接的教学内容，旨在培养学生的综合设计能力和协调工作能力。而我国高校的在景观设计教育中这方面的运用比较少，不重视教学实践。学校对学生的社会实践课属于管理，在练习与要求方面与教学内容不相符，加大了学校与社会生产实践之间的距离，致使学生面对实际工程设计时，不知道如何应对。
三、提高景观设计绘画教学效果的措施
（一）合理设置教学内容
在环境景观艺术设计教育中实施绘画教学方式，要注意其内容的设置一定要符合专业特点，根据专业特点划分教学详略内容。绘画是依据情绪的设计思路来表现设计内容的，它拥有良好的比例关系、色彩关系、结构关系等才能构成一幅完成的设计作品。学生只有通过学习掌握景观设计的理论知识，才能更好的将概念运用到实际景观设计构造中。在理论知识学习的过程中要注意对色彩学的学习，它是绘画的基础。教学内容要包含色彩知识、理论知识以及技能知识、实践知识等环节。其中理论知识要涉及建筑历史、园林史、环境规划、广场设计等内容；技能要包含景观制图、速写、色彩运用等；实践技能要涉及课堂时间和专业实习等。总之，景观设计的课程设置要注重艺术与生活、社会的和谐统一，注重循环渐进的教学方法。
（二）加强实践教学
环境景观绘画课程是一门实践性较强的学科，不仅要求学生具备专业的理论知识与技能、技法，而且要求学生有较高的实践能力。专业实践是培养学生环境艺术实践能力的主要方式，在教学的过程中要积极引入实践性教学，注重教学形式与社会的联系，是学生掌握更多的实践本领，缩短与社会的距离。比如组织学生进行风景写生、在课堂上进行模型制作、鼓励学生进行园林植物种植以及参加专业实习活动等。室外写生能很好的额提高学生空间想象力，提高学生绘画能力；参加专业实习活动能够使学生提前接触社会，培养学生引导市场设计方向的信念，增强学生的景观绘画能力，为将来进入设计领域打下扎实的基础。
结语：环境景观艺术设计教育中的绘画教育强调学生基本功和设计素养的综合训练，通过艺术与科学的全面教育，培养学生艺术造型与设计能力，同时训练学生的创新思维和实践能力。因此在景观设计教育中注重基础知识、技能技巧、实践技能的教育，为社会培养综合能力强的专业景观设计人才。
【参考文献】
[1]张倩，朱丽博，皇甫妍汝.环境艺术设计专业城市景观艺术设计课程教学初探[J].商情2009（5）：145-146
[2]熊小艳.中国环境艺术设计教育的现状探究[J].城市建设理论研究（电子版）2012（35）：212-213
[3]张蔚萍，杨豪中，吴庆瑜.构建新时期的艺术设计专业教育文化——环境景观设计专业建设[J].西安建筑科技大学学报：社会科学版2011，30（4）：148-149
[4]刘晓东，王熙元.环境景观艺术教育中的景观绘画教学研究[J].南昌大学学报2010（41）：163-164