论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断推进，积极地强化课堂的互动交流，已经成为初中数学教师活跃课堂教学氛围、有效带动学生参与以及实现教学效率提升的重要途径。还需要初中数学教师积极地理解互动交流的意义和价值所在，不斷地重视起课堂的互动交流实施，并在互动交流中给予学生有效地学习引导，积极地帮助学生解疑答惑，从而有效地发挥互动交流的价值，不断地优化初中数学课堂教学。
关键词：初中数学;互动教学;策略;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-031
传统的初中数学课堂教学中课堂的教学模式运用往往存在被动化和灌输化的问题，使得无法有效地调动学员参与活力，也无法充分的发挥学生的主观能动性，自然不利于教学质量的提升，还需要初中数学教师全面地强化互动教学实施，以在互动教学中积极地发现和解决学生存在的各种突出问题，不断地改进初中数学课堂教学，进而全面地提升学生在课堂的学习效果。
一、积极营造良好互动氛围
要想开展有效化和高质量的课堂互动交流，还需要初中数学教师积极地营造良好的课堂互动交流氛围，以充分的调动学生的互动热情、互动积极性，让学生在课堂敢于互动、想要互动，从而全面地助力互动交流效益的提高。一方面，要积极强化情绪感染。例如，在学习《正数和负数》小节内容时，教师要带着微笑和饱满的情绪走进课堂，同时在课堂教学中要做到语调抑扬顿挫，并积极地运用幽默和诙谐的话语对具体的数学知识点进行精准化的描述，还要积极地在课堂教学中综合运用包括肢体语言在内容的方式来给予学生学习鼓励，有效地打消学生在课堂的疑虑，继而营造宽松的课堂教学氛围。另一方面，要积极地构建民主课堂。例如，在教学中要多问学生几个懂不懂、会不会，并积极地听取学生的想法，让学生在课堂挑大梁、当主人，继而树立民主教学理念，真正的构建良好的互动氛围。
二、有效设置课堂互动问题
初中数学课堂的互动交流是围绕着特定的问题来开展和实施的，课堂互动问题设置的是否精准和有效，会对课堂的互动交流效果产生很重要的影响。还需要初中数学教师积极地结合班级学生的基本情况和具体的教学内容，科学化、合理化和有效化的设置互动交流问题，进而强化互动交流实施。一方面，问题设计要紧扣教学主题。例如，在学习《正数和负数》小节内容时，数学教师可以设计能够涵盖主要教学内容、突出课堂教学重难点的问题，如什么是正负数？引入正负数的意义是什么？如何判断一个数是正数还是负数？如何表示具有相反意义的量？等等，让教学问题契合教学主题，也只有这样的互动问题才是有意义和有价值的。另一方面，问题设计要能够具有较强的启发性。所设计的问题要具有一定的深度，能够激发学生的数学学习思维，进而引导学生的沿着正确思路开展数学学习，一步步的在数学课堂学习中走向纵深，此外，在问题设计过程中还要具有一定的开放性，以不断地激发学生的学习热情，拓展学生的学习视野。
三、不断课堂丰富互动形式
传统的课堂互动交流过程中，一般采用教师提问学生的方式开展，这种固定化、单一化的互动交流模式无法有效地激发学生在课堂的互动热情。自然不利于教学效益的提升，还需要初中数学教师积极地丰富课堂的互动形式，以在多样化的互动形式中充分的带动学生参与，不断地提升课堂的互动交流效果。一方面，可以引入自主回答的方式。例如，在学习《有理数》知识内容时，数学教师可以向学生抛出几个具有针对性的问题，并积极地给予学生鼓励，引导班级学生积极进行抢答，充分的发挥学生的能动性，让学生自主投入到课堂的互动过程中来，而教师则可以给予学生引导，实现高效互动实施。另一方面，可以引入小组合作学习的模式。例如，在学习过程中教师可以先将学生进行小组划分，引导学生以小组为基本单位，对教师所设计的问题进行合作讨论和集体探究，而教师则可以及时了解每个小组的合作学习进度、不同小组中存在的疑惑，并积极地就每个小组存在的分歧进行分析和解决。
四、全面注重课堂互动总结
在开展有效地课堂互动之后，还需要数学教师积极地带领学生进行高质量的互动总结和归纳，以在该环节中不断地发现学生在互动学习中存在的问题，并积极地帮助学生指引改进的方向和具体的策略，继而全面地巩固学生在课堂的互动效果，实现互动效益的提高。一方面，要给予学生评价。在互动结束之后，需要数学教师结合每个学生的问题回答情况，给予学生客观性与合理性的评价，并积极地强化对学生的鼓励，让学生知道自己的薄弱环节在哪里，优势在哪里。另一方面，要引导学生改进。例如，某学生在互动过程中问题回答出现错误，教师在点出学生错误后，还要为学生指引改进的方向，继而引导学生查漏补缺。
综上所述，初中数学教师要充分理解开展互动交流的价值和意义所在，进一步重视起课堂的互动交流，并积极地联合其他优秀的初中数学教师群体，不断地探索有效开展互动交流的对策和方法，同时在具体的互动实施过程中积极营造良好互动氛围，有效设置课堂互动问题，不断丰富课堂互动形式，全面注重课堂互动总结等等，不断地发挥课堂互动交流的价值，进一步对初中数学课堂教学进行改进，从而不断地提升学生在数学课堂的综合学习效果。
参考文献
[1]石福林.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措分析[J].科技资讯，2020，18（18）：167-168.
[2]张梦寒.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：253.
关键词：初中数学;互动教学;策略;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-031
传统的初中数学课堂教学中课堂的教学模式运用往往存在被动化和灌输化的问题，使得无法有效地调动学员参与活力，也无法充分的发挥学生的主观能动性，自然不利于教学质量的提升，还需要初中数学教师全面地强化互动教学实施，以在互动教学中积极地发现和解决学生存在的各种突出问题，不断地改进初中数学课堂教学，进而全面地提升学生在课堂的学习效果。
一、积极营造良好互动氛围
要想开展有效化和高质量的课堂互动交流，还需要初中数学教师积极地营造良好的课堂互动交流氛围，以充分的调动学生的互动热情、互动积极性，让学生在课堂敢于互动、想要互动，从而全面地助力互动交流效益的提高。一方面，要积极强化情绪感染。例如，在学习《正数和负数》小节内容时，教师要带着微笑和饱满的情绪走进课堂，同时在课堂教学中要做到语调抑扬顿挫，并积极地运用幽默和诙谐的话语对具体的数学知识点进行精准化的描述，还要积极地在课堂教学中综合运用包括肢体语言在内容的方式来给予学生学习鼓励，有效地打消学生在课堂的疑虑，继而营造宽松的课堂教学氛围。另一方面，要积极地构建民主课堂。例如，在教学中要多问学生几个懂不懂、会不会，并积极地听取学生的想法，让学生在课堂挑大梁、当主人，继而树立民主教学理念，真正的构建良好的互动氛围。
二、有效设置课堂互动问题
初中数学课堂的互动交流是围绕着特定的问题来开展和实施的，课堂互动问题设置的是否精准和有效，会对课堂的互动交流效果产生很重要的影响。还需要初中数学教师积极地结合班级学生的基本情况和具体的教学内容，科学化、合理化和有效化的设置互动交流问题，进而强化互动交流实施。一方面，问题设计要紧扣教学主题。例如，在学习《正数和负数》小节内容时，数学教师可以设计能够涵盖主要教学内容、突出课堂教学重难点的问题，如什么是正负数？引入正负数的意义是什么？如何判断一个数是正数还是负数？如何表示具有相反意义的量？等等，让教学问题契合教学主题，也只有这样的互动问题才是有意义和有价值的。另一方面，问题设计要能够具有较强的启发性。所设计的问题要具有一定的深度，能够激发学生的数学学习思维，进而引导学生的沿着正确思路开展数学学习，一步步的在数学课堂学习中走向纵深，此外，在问题设计过程中还要具有一定的开放性，以不断地激发学生的学习热情，拓展学生的学习视野。
三、不断课堂丰富互动形式
传统的课堂互动交流过程中，一般采用教师提问学生的方式开展，这种固定化、单一化的互动交流模式无法有效地激发学生在课堂的互动热情。自然不利于教学效益的提升，还需要初中数学教师积极地丰富课堂的互动形式，以在多样化的互动形式中充分的带动学生参与，不断地提升课堂的互动交流效果。一方面，可以引入自主回答的方式。例如，在学习《有理数》知识内容时，数学教师可以向学生抛出几个具有针对性的问题，并积极地给予学生鼓励，引导班级学生积极进行抢答，充分的发挥学生的能动性，让学生自主投入到课堂的互动过程中来，而教师则可以给予学生引导，实现高效互动实施。另一方面，可以引入小组合作学习的模式。例如，在学习过程中教师可以先将学生进行小组划分，引导学生以小组为基本单位，对教师所设计的问题进行合作讨论和集体探究，而教师则可以及时了解每个小组的合作学习进度、不同小组中存在的疑惑，并积极地就每个小组存在的分歧进行分析和解决。
四、全面注重课堂互动总结
在开展有效地课堂互动之后，还需要数学教师积极地带领学生进行高质量的互动总结和归纳，以在该环节中不断地发现学生在互动学习中存在的问题，并积极地帮助学生指引改进的方向和具体的策略，继而全面地巩固学生在课堂的互动效果，实现互动效益的提高。一方面，要给予学生评价。在互动结束之后，需要数学教师结合每个学生的问题回答情况，给予学生客观性与合理性的评价，并积极地强化对学生的鼓励，让学生知道自己的薄弱环节在哪里，优势在哪里。另一方面，要引导学生改进。例如，某学生在互动过程中问题回答出现错误，教师在点出学生错误后，还要为学生指引改进的方向，继而引导学生查漏补缺。
综上所述，初中数学教师要充分理解开展互动交流的价值和意义所在，进一步重视起课堂的互动交流，并积极地联合其他优秀的初中数学教师群体，不断地探索有效开展互动交流的对策和方法，同时在具体的互动实施过程中积极营造良好互动氛围，有效设置课堂互动问题，不断丰富课堂互动形式，全面注重课堂互动总结等等，不断地发挥课堂互动交流的价值，进一步对初中数学课堂教学进行改进，从而不断地提升学生在数学课堂的综合学习效果。
参考文献
[1]石福林.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措分析[J].科技资讯，2020，18（18）：167-168.
[2]张梦寒.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：253.