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摘要：在科学技术迅速发展的今天，新的教育教学辅助手段层出不穷。科技革命不但深刻的影响着我们的工作生活，更为教育教学的发展和创新提供了可靠的平台和契机。如今，我国高等教育处于重要的转型期，如何以此为背景，深化高校英语教育教学改革已经成为摆在我们面前一个亟需解决的现实性问题。本文就大数据时代大学英语写作教学改革进行了分析，并给出了一定的具体策略。
关键词：大数据;大学英语;写作教学
如今，大数据这个词汇对很多人已经不再陌生。大数据顾名思义，就是巨量数据资源。大数据已经成为我们生活中不可或缺的一部分，人们通过大数据分析市场，预测行为，通过大数据获取信息等。大数据与计算机技术，信息技术，新媒体技术等的结合，正在越来越深的层面，越来越广的范围影响着我国的教育教学。大学英语写作教学作为高校英语教学的重要组成部分，如何在大数据时代实现跨越式发展，创新性发展，是当前一个历史性的课题。
一.当前大学英语写作教学现状
写作能力是一个学生英语综合能力的重要组成因素，是一个学生英语应用能力的重要体现。英语写作实践性强，学生日后应用机会较多。但总体而言，我国高校目前的英语写作教学水平不高，很多学生认为英语写作是一项非常困难的工作，很容易产生畏难情绪。
造成这种局面的因素很多，综合起来，主要包含以下几点：
1.思想认识的偏差
英语写作相对于英语听读来说，在当前英语考核体系中所占的比例较低。很多人对于英语写作的认识存在偏差，有一部分人甚至认为英语写作是幕后的事，英语应用更多的是体现在英语听读上，只要学生掌握了英语听读，英语写作就会迎刃而解。这种观点是非常错误的，英语写作具备自身的特点，其不管是在知识内涵，还是在掌握技巧等方面都与英语听读有很大的不同。二者作为高等英语体系的重要分支，本是互相辅助，互为补充的，任何人为割裂二者之间联系的思维都是极为错误的。
2.教学手段的落后
传统的英语写作给人的感觉是比较沉闷的。这与长久以来我们对于英语写作所采用的教学模式，教学方法有着必然而紧密的联系。一根粉笔，一块黑板，老师站讲台，学生专心听的场景是多少学校英语写作课堂的真实写照。近些年来，随着教学辅助手段的提高，英语写作教学整体上稍有改观，但大的教育教学格局依然没有得到彻底改变。
3.写作素材局限性大
常言道巧妇难为无米之炊。在传统的大学英语写作教育教学模式下，学生的写作素材获取渠道有限，如今互联网等技术虽然已经走入学生的日常生活，但专业化的，分门别类化的英语写作素材库依然很难查询。同时，在对一些素材的理解上，也是仁者见仁，智者见智，学生由于理解力等有限，对于一些素材很难取舍，有时候拿到素材常有种无从下手的感觉。
二.大数据时代大学英语写作教学的优势
在大数据背景下，大学英语写作教学的诸多不足都可以得到有效的补充。首先，大数据为数据的存储和传输等提供了可能。基于此，我们可以从各院系的实际出发，以专业英语老师牵头构筑写作素材库等，我们可以邀请学生广泛参与，这一方面锻炼了学生的能力，另一方面也可以激发学生学习的兴趣。对于素材库，我们可以根据内容的不同，分门别类的加以区分，不同的素材可以录制或者标注不同的讲解内容，学生从远端登陆后，可以依据自身的需求进行有目的性的筛选。大数据赋予了素材库强大的数据查询功能，极大的方便了学生的学习需求。
在大数据背景下，学生的写作手段和方式也实现了多样化。虚拟客户端，写作学习平台，在线学习系统等等令人耳目一新的写作终端丰富了学生的写作学习手段，提升了学生的学习兴趣。
在大数据背景下，学生的写作学习打破了课堂的局限，大数据与互联网等信息化工具结合，可以让学生随时随地的进行学习，在促进学生课外学习效率的同时，丰富了学生的视野。
三.基于大数据时代的大学英语写作教学改革思路研究
在大数据时代下，我们应当顺应潮流变化，以高度的责任感和使命感看待大学英语写作教学改革。
1.改变传统教育教学理念的束缚
首先在思想上，我们要打破传统教育教学观念的束縛。广大教师不但自身要善于学习信息化知识，同时也要鼓励学生多学习，多提高，要培养学生的信息化应用水平。我们要一改过去只注重课堂教育教学的思路，积极拓展学生的学习空间，不断丰富学生的写作学习内容，鼓励学生多渠道，多方式的提升英语写作能力和技巧。
2.建立健全大学英语写作评估体系
英语写作具有自身独特之处，对英语写作的考核应当从英语写作特点出发，而不应继续沿用过去那种陈旧的考核机制。如何对学生的写作能力进行考核，如何构建标准化，个性化，又不失科学性的大学英语写作评估体系是提高英语写作整体层次的关键性环节之一。我们要将考核机制多样化，系统化，将教师评价与学生互评等结合起来。
3.努力探寻适合英语改革发展的教育教学方法
在传统的教育教学中，教师居于主导地位，学生一般处于从属关系。注重以教师为核心的教育教学方式已经不能适应素质教育的总要求。大数据背景下的互联教学，已经为颠覆传统的教育教学方法提供了非常好的平台。在这种平台体系下，学生的自主性，学生的创造力都可以得到很好的发挥。教师要适应这种角色的变化，将自己的工作重心转移到启发学生，引导学生上来，努力引领学生通过自身的学习和探索逐步掌握大学英语写作知识和能力。
参考文献：
[1]徐阳平. 基于大数据时代的高职大学英语写作教学改革探讨[J]. 职业时空，2016，02
[2]陈庆斌. 大数据时代的大学英语写作教学模式重构[J]. 外语学刊，2016，03
[3]孔瑜. 大数据时代基于批改网的大学英语写作教学实证研究[J]. 时代教育，2015，23
[4]张红艳. 大数据时代下大学英语写作教学的变化和反思[J]. 漯河职业技术学院学报，2015，03
作者简介：董于萨（1982.03-），空军工程大学 基础部，英美文学。
关键词：大数据;大学英语;写作教学
如今，大数据这个词汇对很多人已经不再陌生。大数据顾名思义，就是巨量数据资源。大数据已经成为我们生活中不可或缺的一部分，人们通过大数据分析市场，预测行为，通过大数据获取信息等。大数据与计算机技术，信息技术，新媒体技术等的结合，正在越来越深的层面，越来越广的范围影响着我国的教育教学。大学英语写作教学作为高校英语教学的重要组成部分，如何在大数据时代实现跨越式发展，创新性发展，是当前一个历史性的课题。
一.当前大学英语写作教学现状
写作能力是一个学生英语综合能力的重要组成因素，是一个学生英语应用能力的重要体现。英语写作实践性强，学生日后应用机会较多。但总体而言，我国高校目前的英语写作教学水平不高，很多学生认为英语写作是一项非常困难的工作，很容易产生畏难情绪。
造成这种局面的因素很多，综合起来，主要包含以下几点：
1.思想认识的偏差
英语写作相对于英语听读来说，在当前英语考核体系中所占的比例较低。很多人对于英语写作的认识存在偏差，有一部分人甚至认为英语写作是幕后的事，英语应用更多的是体现在英语听读上，只要学生掌握了英语听读，英语写作就会迎刃而解。这种观点是非常错误的，英语写作具备自身的特点，其不管是在知识内涵，还是在掌握技巧等方面都与英语听读有很大的不同。二者作为高等英语体系的重要分支，本是互相辅助，互为补充的，任何人为割裂二者之间联系的思维都是极为错误的。
2.教学手段的落后
传统的英语写作给人的感觉是比较沉闷的。这与长久以来我们对于英语写作所采用的教学模式，教学方法有着必然而紧密的联系。一根粉笔，一块黑板，老师站讲台，学生专心听的场景是多少学校英语写作课堂的真实写照。近些年来，随着教学辅助手段的提高，英语写作教学整体上稍有改观，但大的教育教学格局依然没有得到彻底改变。
3.写作素材局限性大
常言道巧妇难为无米之炊。在传统的大学英语写作教育教学模式下，学生的写作素材获取渠道有限，如今互联网等技术虽然已经走入学生的日常生活，但专业化的，分门别类化的英语写作素材库依然很难查询。同时，在对一些素材的理解上，也是仁者见仁，智者见智，学生由于理解力等有限，对于一些素材很难取舍，有时候拿到素材常有种无从下手的感觉。
二.大数据时代大学英语写作教学的优势
在大数据背景下，大学英语写作教学的诸多不足都可以得到有效的补充。首先，大数据为数据的存储和传输等提供了可能。基于此，我们可以从各院系的实际出发，以专业英语老师牵头构筑写作素材库等，我们可以邀请学生广泛参与，这一方面锻炼了学生的能力，另一方面也可以激发学生学习的兴趣。对于素材库，我们可以根据内容的不同，分门别类的加以区分，不同的素材可以录制或者标注不同的讲解内容，学生从远端登陆后，可以依据自身的需求进行有目的性的筛选。大数据赋予了素材库强大的数据查询功能，极大的方便了学生的学习需求。
在大数据背景下，学生的写作手段和方式也实现了多样化。虚拟客户端，写作学习平台，在线学习系统等等令人耳目一新的写作终端丰富了学生的写作学习手段，提升了学生的学习兴趣。
在大数据背景下，学生的写作学习打破了课堂的局限，大数据与互联网等信息化工具结合，可以让学生随时随地的进行学习，在促进学生课外学习效率的同时，丰富了学生的视野。
三.基于大数据时代的大学英语写作教学改革思路研究
在大数据时代下，我们应当顺应潮流变化，以高度的责任感和使命感看待大学英语写作教学改革。
1.改变传统教育教学理念的束缚
首先在思想上，我们要打破传统教育教学观念的束縛。广大教师不但自身要善于学习信息化知识，同时也要鼓励学生多学习，多提高，要培养学生的信息化应用水平。我们要一改过去只注重课堂教育教学的思路，积极拓展学生的学习空间，不断丰富学生的写作学习内容，鼓励学生多渠道，多方式的提升英语写作能力和技巧。
2.建立健全大学英语写作评估体系
英语写作具有自身独特之处，对英语写作的考核应当从英语写作特点出发，而不应继续沿用过去那种陈旧的考核机制。如何对学生的写作能力进行考核，如何构建标准化，个性化，又不失科学性的大学英语写作评估体系是提高英语写作整体层次的关键性环节之一。我们要将考核机制多样化，系统化，将教师评价与学生互评等结合起来。
3.努力探寻适合英语改革发展的教育教学方法
在传统的教育教学中，教师居于主导地位，学生一般处于从属关系。注重以教师为核心的教育教学方式已经不能适应素质教育的总要求。大数据背景下的互联教学，已经为颠覆传统的教育教学方法提供了非常好的平台。在这种平台体系下，学生的自主性，学生的创造力都可以得到很好的发挥。教师要适应这种角色的变化，将自己的工作重心转移到启发学生，引导学生上来，努力引领学生通过自身的学习和探索逐步掌握大学英语写作知识和能力。
参考文献：
[1]徐阳平. 基于大数据时代的高职大学英语写作教学改革探讨[J]. 职业时空，2016，02
[2]陈庆斌. 大数据时代的大学英语写作教学模式重构[J]. 外语学刊，2016，03
[3]孔瑜. 大数据时代基于批改网的大学英语写作教学实证研究[J]. 时代教育，2015，23
[4]张红艳. 大数据时代下大学英语写作教学的变化和反思[J]. 漯河职业技术学院学报，2015，03
作者简介：董于萨（1982.03-），空军工程大学 基础部，英美文学。