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【摘要】多媒体集文字、图像、声音、动画、视频等多种元素于一体，通过多媒体进行课堂教学，可改变以往枯燥无味的教学氛围和简单的教学模式，可以为学生的学习创设一个声像俱全、动静结合、图文并茂的教学情境，强有力地激发出学生的学习兴趣，不断提高他们对抽象数学知识的理解和运用.那么，如何在高中数学课堂教学中运用好多媒体，促使课堂教学的质量和效率得到不断提升呢？本文就此展开探讨，提出了几点方法策略.
【关键词】高中数学；多媒体；教学
通过多媒体进行课堂教学可改变以往枯燥无味的教学氛围和简单的教学模式，可以为学生的学习创设一个声像俱全、动静结合、图文并茂的教学情境，为我们的数学课堂教学注入了生机与活力，有利于学生对抽象数学知识的理解，有利于他们对数学学习兴趣的激发，有利于提高教学质量和效益.高中数学具有较强的抽象性、逻辑性与系统性，通过引入多媒体进行教学，可以为学生构建更加愉悦、开放而富有活力的数学课堂，从而更加形象直观展现数学信息，促使课堂教学的质量和效率得到不断提升.那么，在具体的教学实践活动中如何运用好多媒体呢？下面就此展开探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用.
一、巧妙运用好多媒体的动态效果化解数学教学重难点
高中数学重点和难点一直是高中数学教师在教学实践中最为关注的内容，也是教学的关键点，不管重点内容还是难点内容从某种程度上来说，都对学生的整体数学学习起着至关重要的影响，直接影响对某一模块知识内容的学习，可以说重难点内容掌握得好，可以强有力地增强学生学好数学的信心，而相反掌握得不好，则可以严重挫伤他们学好数学的积极性和自信心，对后期的数学学习影响深远.在传统的教学中，教学的重难点常常花费教师大量时间和精力构建教学情境，然而当引入多媒体进行教学时，特别是通过多媒体的动态展示效果，可以高效地化解高中数学教学重难点，大大减化数学的抽象性，将教学内容展现得更加直观、具体、形象和鲜活，有效降解教学内容的难度，进而更易于理解、消化、掌握和运用.
例如：圆柱、圆锥、球等数学概念的定义较为抽象，不少学生对于其立体空间的想象较为吃力，特别是较难想象出其由平面图形变换过来的整体流程.相应的在传统的教学手段中，也没有很好的教学手段可以较为形象而直观地展现出平面图形转换成立体图形；而通过多媒体进行辅助教学则可以非常容易地实现该展现过程.通过多媒体的强大的动态演示功能，将矩形围绕某一边进行环绕构建出柱形，将直角三角形环绕某一直角边构建出锥体，将半圆围绕直径环绕构建出球形，让学生亲眼见证动态的构建过程，促使他们在大脑中更加清醒地建立由平面图形到立体图形的直观感官印象，这不仅可以大大加深学生对这些抽象概念的理解，有力促进他们对数学知识的学习，而且极大地调动学生的好奇心和兴趣，增强他们的空间想象能力，促使他们学习的主动性、积极性与主体性得以充分发挥，不断提高他们的综合能力和素质.二、充分发挥多媒体的教学造势功能激发学生浓厚的数学学习兴趣
学习兴趣是主体对学习的一种积极的趋附，一种强有力的吸引磁场，是一种乐观的学习态度，只有当有了浓厚的学习兴趣之后，他们对数学的学习才能乐此不疲，才能进一步激发他们对数学的学习动力，才能促使他们更加自觉地去学习，自主地去探究，才能促他们在学习过程中做到事半功倍.在传统的高中数学教学中，由于受到教学手段的限制，教师很难将枯燥的数学理论变得更加鲜活，必然导致课堂教学活力不足，教学效率难以提高，然而通过引入多媒体进行教学可以有效克服传统教学中的这些不足，通过图文声像来传递教学信息，寓抽象枯燥深奥的数学知识于直观的画面之中，不但可以丰富教学内容和教学形式，而且可以大大增加教学的灵活性、动态性与趣味性，激起学生强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣.
例如：在对椭圆这一内容进行教学时，显然采用传统的教学手段和方法，通过口述讲解椭圆的定义与性质，很容易造成枯燥沉闷的课堂教学气氛，学生的学习动态无法得到激活；而通过多媒体强大的声像效果，将现实各类椭圆现象进行展示，动态地展现给学生直观的印象，刺激学生的多种感官，使学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣，进而主动而积极地投入到教学活动中来.
三、充分利用多媒体的交互作用提升课堂教学的有效性
通过引入多媒体信息技术，充分利用多媒体强大的交互性，进行高中数学课堂教学可以有力提升教师与学生之间的交互层次和交互深度，可以更加科学合理地展示出课堂教学的思想和理念，不仅可以促使学生更好地掌握好数学学习的基本方法，而且可以较为全面地推进数学教学的有效性，大大增强学生理解、分析、运用数学的能力，更加快速地达到教学目标和目的.
例如：圆与椭圆的关系、三角函数与图像的关系、锥体与柱体的关系、不等式与函数图像的关系等等方面的教学，由于这方面的教学要进行图画展示，在板书过程必然会花费较多的时间，进而影响到课堂教学的效率，与学生之间的交流和互动也会受到影响，较难将数与形很好地结合起来，对于学生掌握相关知识和原理不利；而通过多媒体可以把相关内容在课前就以电子素材的形式准备好，在课堂教学的具体活动中，只要轻轻地点出鼠标便可以迅即展现出需要展示出的内容，促进教师与学生之间更加有效地交流，更好地引领学生对相关知识进行体验和感悟，这不仅有利于学生掌握数学学习方法，同时有利于他们数学思维的培育，还有利于促进他们数学素养的生成，达到意想不到的效果.
综上，利用多媒体进行教学与时代接轨，对学生数学知识的学习有很大的帮助，定会促使学生的全面素质和综合能力得到很大提升.
【参考文献】
[1]鲁静雅.试述高中数学课堂多媒体技术运用的优越性＼[J＼].教学研究与实践，2013（2）.
[2]钱晓丽.新课程改革下高中数学应用多媒体辅助教学[J].中学数学研究，2012（12）.
【关键词】高中数学；多媒体；教学
通过多媒体进行课堂教学可改变以往枯燥无味的教学氛围和简单的教学模式，可以为学生的学习创设一个声像俱全、动静结合、图文并茂的教学情境，为我们的数学课堂教学注入了生机与活力，有利于学生对抽象数学知识的理解，有利于他们对数学学习兴趣的激发，有利于提高教学质量和效益.高中数学具有较强的抽象性、逻辑性与系统性，通过引入多媒体进行教学，可以为学生构建更加愉悦、开放而富有活力的数学课堂，从而更加形象直观展现数学信息，促使课堂教学的质量和效率得到不断提升.那么，在具体的教学实践活动中如何运用好多媒体呢？下面就此展开探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用.
一、巧妙运用好多媒体的动态效果化解数学教学重难点
高中数学重点和难点一直是高中数学教师在教学实践中最为关注的内容，也是教学的关键点，不管重点内容还是难点内容从某种程度上来说，都对学生的整体数学学习起着至关重要的影响，直接影响对某一模块知识内容的学习，可以说重难点内容掌握得好，可以强有力地增强学生学好数学的信心，而相反掌握得不好，则可以严重挫伤他们学好数学的积极性和自信心，对后期的数学学习影响深远.在传统的教学中，教学的重难点常常花费教师大量时间和精力构建教学情境，然而当引入多媒体进行教学时，特别是通过多媒体的动态展示效果，可以高效地化解高中数学教学重难点，大大减化数学的抽象性，将教学内容展现得更加直观、具体、形象和鲜活，有效降解教学内容的难度，进而更易于理解、消化、掌握和运用.
例如：圆柱、圆锥、球等数学概念的定义较为抽象，不少学生对于其立体空间的想象较为吃力，特别是较难想象出其由平面图形变换过来的整体流程.相应的在传统的教学手段中，也没有很好的教学手段可以较为形象而直观地展现出平面图形转换成立体图形；而通过多媒体进行辅助教学则可以非常容易地实现该展现过程.通过多媒体的强大的动态演示功能，将矩形围绕某一边进行环绕构建出柱形，将直角三角形环绕某一直角边构建出锥体，将半圆围绕直径环绕构建出球形，让学生亲眼见证动态的构建过程，促使他们在大脑中更加清醒地建立由平面图形到立体图形的直观感官印象，这不仅可以大大加深学生对这些抽象概念的理解，有力促进他们对数学知识的学习，而且极大地调动学生的好奇心和兴趣，增强他们的空间想象能力，促使他们学习的主动性、积极性与主体性得以充分发挥，不断提高他们的综合能力和素质.二、充分发挥多媒体的教学造势功能激发学生浓厚的数学学习兴趣
学习兴趣是主体对学习的一种积极的趋附，一种强有力的吸引磁场，是一种乐观的学习态度，只有当有了浓厚的学习兴趣之后，他们对数学的学习才能乐此不疲，才能进一步激发他们对数学的学习动力，才能促使他们更加自觉地去学习，自主地去探究，才能促他们在学习过程中做到事半功倍.在传统的高中数学教学中，由于受到教学手段的限制，教师很难将枯燥的数学理论变得更加鲜活，必然导致课堂教学活力不足，教学效率难以提高，然而通过引入多媒体进行教学可以有效克服传统教学中的这些不足，通过图文声像来传递教学信息，寓抽象枯燥深奥的数学知识于直观的画面之中，不但可以丰富教学内容和教学形式，而且可以大大增加教学的灵活性、动态性与趣味性，激起学生强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣.
例如：在对椭圆这一内容进行教学时，显然采用传统的教学手段和方法，通过口述讲解椭圆的定义与性质，很容易造成枯燥沉闷的课堂教学气氛，学生的学习动态无法得到激活；而通过多媒体强大的声像效果，将现实各类椭圆现象进行展示，动态地展现给学生直观的印象，刺激学生的多种感官，使学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣，进而主动而积极地投入到教学活动中来.
三、充分利用多媒体的交互作用提升课堂教学的有效性
通过引入多媒体信息技术，充分利用多媒体强大的交互性，进行高中数学课堂教学可以有力提升教师与学生之间的交互层次和交互深度，可以更加科学合理地展示出课堂教学的思想和理念，不仅可以促使学生更好地掌握好数学学习的基本方法，而且可以较为全面地推进数学教学的有效性，大大增强学生理解、分析、运用数学的能力，更加快速地达到教学目标和目的.
例如：圆与椭圆的关系、三角函数与图像的关系、锥体与柱体的关系、不等式与函数图像的关系等等方面的教学，由于这方面的教学要进行图画展示，在板书过程必然会花费较多的时间，进而影响到课堂教学的效率，与学生之间的交流和互动也会受到影响，较难将数与形很好地结合起来，对于学生掌握相关知识和原理不利；而通过多媒体可以把相关内容在课前就以电子素材的形式准备好，在课堂教学的具体活动中，只要轻轻地点出鼠标便可以迅即展现出需要展示出的内容，促进教师与学生之间更加有效地交流，更好地引领学生对相关知识进行体验和感悟，这不仅有利于学生掌握数学学习方法，同时有利于他们数学思维的培育，还有利于促进他们数学素养的生成，达到意想不到的效果.
综上，利用多媒体进行教学与时代接轨，对学生数学知识的学习有很大的帮助，定会促使学生的全面素质和综合能力得到很大提升.
【参考文献】
[1]鲁静雅.试述高中数学课堂多媒体技术运用的优越性＼[J＼].教学研究与实践，2013（2）.
[2]钱晓丽.新课程改革下高中数学应用多媒体辅助教学[J].中学数学研究，2012（12）.