【摘 要】
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采用原型变异任务,通过操纵规则和相似性特征的呈现通道,探讨特征的呈现方式对类别学习中规则和相似性知识获得的影响。结果发现,在听觉-视觉条件下,习得规则的人数显著多于
【机 构】
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中国科学院心理研究所脑与认知科学国家重点实验室; 中国科学院大学心理学系;
【基金项目】
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中国国家自然科学基金和德国研究基金项目(NSFC 61621136008/DFG TRR-169);国家自然科学基金项目(61632004)的资助
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采用原型变异任务,通过操纵规则和相似性特征的呈现通道,探讨特征的呈现方式对类别学习中规则和相似性知识获得的影响。结果发现,在听觉-视觉条件下,习得规则的人数显著多于习得相似性的人数;而在视觉-听觉和视觉-视觉条件下,则不存在显著差异;且三种条件下,习得规则的正确率均高于习得相似性的正确率。结果说明,特征的呈现方式影响对规则和相似性特征的习得,在听觉通道呈现规则时,被试更倾向基于规则分类。
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