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摘要：作文作为小学语文教学十分关键的构成，是学生语文素养与文字运用能力的综合体现。想象能力作为学生抒写优秀作文的关键基础，想象能力可以对作文内容做出有效丰富，增强学生语文写作能力与文学素养，培养学生综合全面的良好发展。
关键词：小学语文;作文教学;想象能力
前言：小学语文作文教学中，学生想象能力的教育培养研究重点主要为拓展延伸学生想象空间，以此抒写质量、层次、深度明显更进一步的优秀作文。想象能力作为学生智力发育的关键构成，教育培养学生想象能力，不但有利于学生作文自作能力水平的提高，对学生学习以及认知等众多方面会起到非常关键的促进作用。
一、构建学习氛围
小学语文作文教学阶段，教师对学生想象能力的教育培养，应构建积极活跃且自由灵活的学习氛围，培养学生可以充分表达个性思想与创造性，并尝试基于实际生活为前提，展开联想与想象以及自由发挥。写作教学阶段，需重视与学会彼此之间的沟通与交流，增进师生关系，对学生知识水平以及学习需求做出仔细充分的了解，发现其兴趣所在，从而便于开展作文教学。教师应为学生提供充足的学习与想象、思考空间，鼓励学生独立进行思考与想象，使其能够在活跃的学习氛围下，获得学习能力与想象能力的全面教育培养[1]。
二、积累语言知识
由于小学生年龄相对较小，对生活的观察与分析能力水平存在一定的不足，并未具备丰富的生活阅历以及感官能力，这也对培养学生认知体系与想象框架产生十分不利的影响。因此，如果要对学生想象能力进行教育培养，则需对学生语言知识的积累与储备加以重视。第一，教师可通过丰富种族的语言知识以及写作技巧，对学生做出科学指导与正确帮助，使得学生知识面得到有效拓展与延伸，从而对事物做出充分的深入认识与观察。比如，教师组织学生开展出游活动，活动中使学生充分感受阳光与日落，绿草与春风，使学生充分感受并享受大自然，从而使其对大自然做出更加深入的认识与了解，从而获得语言素材的不断积累;第二，小学语文作文教学阶段，为对学生想象能力进行有效教育培养，可以为其提供优秀作品，使其可以充分阅读。在阅读过程中，教师可对其加以合理的正确引导，使学生了解到作品涵盖的素材以及语言文字和现象力，并对自身知识进行丰富与积累，从而对文章内容做出更加深刻的体会，从而教育培养其想象能力;第三，重视重视积累与储备的效率与质量，教师务必对有益知识做出传授，培养学生健康良好成长。
三、培养立体思维
想象能力的教育培养需要借助立体思维的帮助，若学生无法通过立体思维对事物进行全面透彻的观察，则必会对学生良好成长造成不利影响，无法获得想象能力的有效增强。此时，教师应对学生思维进行拓展培养，使其能够三维空间立体思维对事物做出更为全面细致的观察，从而教育培养学生进行作为写作时，能够多角度全方面的进行作文创作。立体思维能力的增强与教育培养，学生应了解并掌握立体思维的基本概念，教师应鼓励学生对立体事物做出立体描述，从而锻炼培养其立体思维，以此增强想象能力。比如，对水果进行描写，教师对学生做出合理的引导，使其做出想象，自身熟悉的水果与特点，并从特点能够发现什么，为何写此种水果，同其他水果进行比较，优势何在等，教育培养学生多方面多角度的多维感知，切勿仅通过平面感知进行作文写作，避免文章深度与质量以及层次的不足[2]。
四、锻炼自由思维
想象能力作为学生创造能力，小学生具有良好的创新创造力，并常常会出现全新的思维，这也为学生创作的源泉之一。教师开展教学阶段，应对教育模式做出优化与创新，为学生构建足够的想象空间，使学生释放独特个性与思想。教学阶段，应根据学生彼此之间存在的特性与想象能力的差异，采取科学合理的正确指导，并重视对学生自由思维的教育培养，还需注重切勿对学生思维做出不利的影响与干预，不应对写作标准或技巧做出限制与约束，从而对学生自由思维做出有效的教育培养。因此，教师可对学生采取语言方面知道，帮助其对事物做出深入探索，使学生能够自由联想与想象，以此抒写优秀作文。比如，对水果的作文描写，教师提出问题，不过答案范围应尽量宽泛，提问苹果具备的特征，不过不应做出距举例说明，避免学生收到教师思维的影響，从而无法充分发挥自身丰富想象，锻炼自由思维。对作文写作进行辅导阶段，需适当的对学生做出鼓励，并发现其具备的优点，发现其获得进步与提升，充分激发其写作兴趣。
结论：综上所述，小学语文教学中，教育培养学生想象能力至关重要，小学生由于好奇心与探索与较为强烈，这也为教师对其想象能力的教育培养奠定基础条件。教师需对学生加以科学正确的引导，帮助其对事物的深入了解与充分想象，并通过作文教学的合理设计，引导其做出充分思考，通过语言文字知识的积累，从而有效提高其想象能力。
参考文献：
[1]张蕾.小学语文作文教学中学生想象能力培养[J].作文成功之路（下），2014，12（11）：37-37.
[2]周娜新.小学语文作文教学中学生想象能力的培养[J].作文成功之路：教育新干线，2016，15（05）：95-95.
关键词：小学语文;作文教学;想象能力
前言：小学语文作文教学中，学生想象能力的教育培养研究重点主要为拓展延伸学生想象空间，以此抒写质量、层次、深度明显更进一步的优秀作文。想象能力作为学生智力发育的关键构成，教育培养学生想象能力，不但有利于学生作文自作能力水平的提高，对学生学习以及认知等众多方面会起到非常关键的促进作用。
一、构建学习氛围
小学语文作文教学阶段，教师对学生想象能力的教育培养，应构建积极活跃且自由灵活的学习氛围，培养学生可以充分表达个性思想与创造性，并尝试基于实际生活为前提，展开联想与想象以及自由发挥。写作教学阶段，需重视与学会彼此之间的沟通与交流，增进师生关系，对学生知识水平以及学习需求做出仔细充分的了解，发现其兴趣所在，从而便于开展作文教学。教师应为学生提供充足的学习与想象、思考空间，鼓励学生独立进行思考与想象，使其能够在活跃的学习氛围下，获得学习能力与想象能力的全面教育培养[1]。
二、积累语言知识
由于小学生年龄相对较小，对生活的观察与分析能力水平存在一定的不足，并未具备丰富的生活阅历以及感官能力，这也对培养学生认知体系与想象框架产生十分不利的影响。因此，如果要对学生想象能力进行教育培养，则需对学生语言知识的积累与储备加以重视。第一，教师可通过丰富种族的语言知识以及写作技巧，对学生做出科学指导与正确帮助，使得学生知识面得到有效拓展与延伸，从而对事物做出充分的深入认识与观察。比如，教师组织学生开展出游活动，活动中使学生充分感受阳光与日落，绿草与春风，使学生充分感受并享受大自然，从而使其对大自然做出更加深入的认识与了解，从而获得语言素材的不断积累;第二，小学语文作文教学阶段，为对学生想象能力进行有效教育培养，可以为其提供优秀作品，使其可以充分阅读。在阅读过程中，教师可对其加以合理的正确引导，使学生了解到作品涵盖的素材以及语言文字和现象力，并对自身知识进行丰富与积累，从而对文章内容做出更加深刻的体会，从而教育培养其想象能力;第三，重视重视积累与储备的效率与质量，教师务必对有益知识做出传授，培养学生健康良好成长。
三、培养立体思维
想象能力的教育培养需要借助立体思维的帮助，若学生无法通过立体思维对事物进行全面透彻的观察，则必会对学生良好成长造成不利影响，无法获得想象能力的有效增强。此时，教师应对学生思维进行拓展培养，使其能够三维空间立体思维对事物做出更为全面细致的观察，从而教育培养学生进行作为写作时，能够多角度全方面的进行作文创作。立体思维能力的增强与教育培养，学生应了解并掌握立体思维的基本概念，教师应鼓励学生对立体事物做出立体描述，从而锻炼培养其立体思维，以此增强想象能力。比如，对水果进行描写，教师对学生做出合理的引导，使其做出想象，自身熟悉的水果与特点，并从特点能够发现什么，为何写此种水果，同其他水果进行比较，优势何在等，教育培养学生多方面多角度的多维感知，切勿仅通过平面感知进行作文写作，避免文章深度与质量以及层次的不足[2]。
四、锻炼自由思维
想象能力作为学生创造能力，小学生具有良好的创新创造力，并常常会出现全新的思维，这也为学生创作的源泉之一。教师开展教学阶段，应对教育模式做出优化与创新，为学生构建足够的想象空间，使学生释放独特个性与思想。教学阶段，应根据学生彼此之间存在的特性与想象能力的差异，采取科学合理的正确指导，并重视对学生自由思维的教育培养，还需注重切勿对学生思维做出不利的影响与干预，不应对写作标准或技巧做出限制与约束，从而对学生自由思维做出有效的教育培养。因此，教师可对学生采取语言方面知道，帮助其对事物做出深入探索，使学生能够自由联想与想象，以此抒写优秀作文。比如，对水果的作文描写，教师提出问题，不过答案范围应尽量宽泛，提问苹果具备的特征，不过不应做出距举例说明，避免学生收到教师思维的影響，从而无法充分发挥自身丰富想象，锻炼自由思维。对作文写作进行辅导阶段，需适当的对学生做出鼓励，并发现其具备的优点，发现其获得进步与提升，充分激发其写作兴趣。
结论：综上所述，小学语文教学中，教育培养学生想象能力至关重要，小学生由于好奇心与探索与较为强烈，这也为教师对其想象能力的教育培养奠定基础条件。教师需对学生加以科学正确的引导，帮助其对事物的深入了解与充分想象，并通过作文教学的合理设计，引导其做出充分思考，通过语言文字知识的积累，从而有效提高其想象能力。
参考文献：
[1]张蕾.小学语文作文教学中学生想象能力培养[J].作文成功之路（下），2014，12（11）：37-37.
[2]周娜新.小学语文作文教学中学生想象能力的培养[J].作文成功之路：教育新干线，2016，15（05）：95-95.