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魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”实践证明，良好的班集体会始终激励着学生不断进取，会使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活和工作中去。作为班级的组织者和管理者，如何把班集体这个大家庭管理好，使其成为有共同目标的集体，是值得每个班主任深思的问题。
一、班主任和任课教师之间要密切配合，及时交流
初中阶段，随着年齡的增长和课程的增多，学生的兴趣爱好也开始明朗起来。众多的原因使有些学生对某一学科甚至授课教师产生抵触情绪，因而上课不专心听讲，甚至捣乱，从而影响课堂秩序和他人的学习，慢慢地与班级大集体脱离，这种学生的出现，注定分散班级凝聚力，影响班级的学习氛围。
班主任应教育学生对所有任课老师采取尊重的态度，努力创造良好的课堂教学环境，通过各种形式调动学生听课的积极性。学生与任课教师发生矛盾，班主任决不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。班主任还应利用班会和开家长会的机会，向学生和家长大力宣传每位任课教师的优点，用班主任的信任度提高任课教师在学生和家长心目中的地位。
班主任要做好与任课教师的交流，获得学生的学习、兴趣爱好、课堂表现等信息，全面、细致掌握和了解学生的思想动态，并及时对学生进行教育、引导。在对学生进行学期评价时，认真征求任课教师和班委的意见，努力做到一碗水端平，让优秀的学生得到激励，消除学生在评先时由于利害冲突而产生的影响。
二、组织和培养具有较强向心力和号召力的班委
班委会的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。班委会成员要工作能力强，学习成绩较好，遵规守纪，个人表率作用突出，在班级中起着骨干带头作用。因此，班主任应本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐与民主选举相结合的方式，成立一个具有向心力和凝聚力的班委会。工作中注重培养班委会成员的工作能力，使之成为班级管理的骨干力量。工作中，班主任只要掌握和管理好“核心”——班委会，并给予正确的引导，就能把全班同学团结在一起，拧成一股绳，进而达到教育和管理的目的。
三、积极参加学校开展的各项活动
班主任要认真组织学生积极参加各种德育活动和体育竞赛，并注重活动实施过程的教育，及时发现每一个学生的闪光点。在强调教育意义、锻炼目的的同时，更着重培养学生的集体荣誉感。鼓励学生团结一心，奋勇争先，为班级争光；倡导奉献精神，形成“顾大局、识大体”的思想。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师、同学的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全体同学从集体到个人的竞争意识，培养学生的集体荣誉感，不断增强班级凝聚力。
四、关爱学生，是增强班级凝聚力的基础和保障
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。老师要像爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任关爱学生不只表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
五、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标
培养学生的团队精神，应为全班学生确立一个共同奋斗的目标，争当年级最好的班级。学生承诺这个目标，就会“自我督导”和“自我控制”，最大限度地发挥学生的潜能。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气和凝聚力。
班级的奋斗目标，应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
六、适当的赞扬与鼓励也是增强班级凝聚力的有效手段
赞美是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步，从而更加热爱自己的班级。
七、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面
班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围。“拧成一股绳、劲往一处使”，班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
在教育学生的过程中，具有凝聚力的团队作用是毋庸置疑的。只要班主任不断地总结和改进，相信一定会建立起一个生机勃勃、团结向上的班集体。
一、班主任和任课教师之间要密切配合，及时交流
初中阶段，随着年齡的增长和课程的增多，学生的兴趣爱好也开始明朗起来。众多的原因使有些学生对某一学科甚至授课教师产生抵触情绪，因而上课不专心听讲，甚至捣乱，从而影响课堂秩序和他人的学习，慢慢地与班级大集体脱离，这种学生的出现，注定分散班级凝聚力，影响班级的学习氛围。
班主任应教育学生对所有任课老师采取尊重的态度，努力创造良好的课堂教学环境，通过各种形式调动学生听课的积极性。学生与任课教师发生矛盾，班主任决不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。班主任还应利用班会和开家长会的机会，向学生和家长大力宣传每位任课教师的优点，用班主任的信任度提高任课教师在学生和家长心目中的地位。
班主任要做好与任课教师的交流，获得学生的学习、兴趣爱好、课堂表现等信息，全面、细致掌握和了解学生的思想动态，并及时对学生进行教育、引导。在对学生进行学期评价时，认真征求任课教师和班委的意见，努力做到一碗水端平，让优秀的学生得到激励，消除学生在评先时由于利害冲突而产生的影响。
二、组织和培养具有较强向心力和号召力的班委
班委会的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。班委会成员要工作能力强，学习成绩较好，遵规守纪，个人表率作用突出，在班级中起着骨干带头作用。因此，班主任应本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐与民主选举相结合的方式，成立一个具有向心力和凝聚力的班委会。工作中注重培养班委会成员的工作能力，使之成为班级管理的骨干力量。工作中，班主任只要掌握和管理好“核心”——班委会，并给予正确的引导，就能把全班同学团结在一起，拧成一股绳，进而达到教育和管理的目的。
三、积极参加学校开展的各项活动
班主任要认真组织学生积极参加各种德育活动和体育竞赛，并注重活动实施过程的教育，及时发现每一个学生的闪光点。在强调教育意义、锻炼目的的同时，更着重培养学生的集体荣誉感。鼓励学生团结一心，奋勇争先，为班级争光；倡导奉献精神，形成“顾大局、识大体”的思想。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师、同学的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全体同学从集体到个人的竞争意识，培养学生的集体荣誉感，不断增强班级凝聚力。
四、关爱学生，是增强班级凝聚力的基础和保障
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。老师要像爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任关爱学生不只表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
五、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标
培养学生的团队精神，应为全班学生确立一个共同奋斗的目标，争当年级最好的班级。学生承诺这个目标，就会“自我督导”和“自我控制”，最大限度地发挥学生的潜能。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气和凝聚力。
班级的奋斗目标，应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
六、适当的赞扬与鼓励也是增强班级凝聚力的有效手段
赞美是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步，从而更加热爱自己的班级。
七、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面
班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围。“拧成一股绳、劲往一处使”，班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
在教育学生的过程中，具有凝聚力的团队作用是毋庸置疑的。只要班主任不断地总结和改进，相信一定会建立起一个生机勃勃、团结向上的班集体。