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摘要：幼儿园教学中，教师应用互动教学法进行授课，有助于幼儿教师、幼儿与幼儿之间的沟通、互动，让互动行为提升幼儿的理解力，调动幼儿的参与积极性，提升教学的趣味感。同时，还可以培养幼儿的沟通能力。在实际教学中，教师需要运用多样化的互动形式，来丰富实际教学内容，调动课堂的气氛，使教学成效不断提升。
关键词：互动教学法;幼儿教学;应用
前言：
在对幼儿的教学中，教师应用互动教学法，会让教师与幼儿、幼儿间良好沟通，并使教师顺利引导幼儿，从而让教学更加顺利。教师可以通过多样、有趣的教学方法，吸引幼儿主动参与到教学活动，促进幼儿的互动。不仅可以使课堂气氛更加活跃，还会有效提高幼儿的语言表演能力，及学习兴趣。
一、举办童话故事会
幼儿因其年龄段特征，对童话故事都十分感兴趣。教师应用互动教学法，可以以幼儿的这一特征，为切入点，吸引幼儿积极互动。并且，使幼儿的参与热情不断提升。教师可以通过举办童话故事会的方式，来实施互动教学。这需要教师提前搜集幼儿喜欢的童话故事，并引导幼儿提着观看一些喜欢的童话故事动画片，或画册。这样才会促使幼儿充分融入到与教师的互动中，并分享自己喜欢的童话故事。此间，教师需要起到带头作用，通过为幼儿讲童话故事，鼓励幼儿积极参与到故事会的活动中。
在实际教学中，教师可以将有关的童话故事，如“白雪公主”、“牛郎织女”、“青蛙王子”等的动画视频，制作成课件。导入课程前，教师可以与幼儿先互动，吸引并激发幼儿的兴趣。教师可以问幼儿：“同学们，你们都了解哪些童话故事呢？哪些童话故事你们感觉最有趣呢？”。通过此种提问，会让幼儿的热情快速提升，并点燃兴趣，积极表达自己对童话故事的了解。接下来，教师再说：“你们喜欢的童话故事，已经在课堂上了，同学们想不想不观看呢？”。当幼儿兴奋回答教师“想”后，教师就可以先为幼儿播放动画课件。之后，教师再引导幼儿：“同学们，现在我们来举办一个童话故事会，看看哪名同学讲的最生动，好吗？”。接下来，教师就以鼓励幼儿分别来分享。当幼儿分别讲述自己喜欢的童话故事后，教师再让幼儿分别说出自己喜欢的故事。并且，让幼儿说出喜欢的原因在哪里。就会使幼儿的互动更加强烈，并促进幼儿语言表达、思维逻辑能力的发展。同时，还会使幼儿喜欢听童话故事的心理得到满足。
二、搭建表演舞台
让幼儿多互动，教师不仅要让幼儿多用语言表达，还要鼓励幼儿調动肢体动作，积极参与到课堂的教学活动中。这样会使幼儿更加活跃，并满足幼儿喜欢表现自己的意愿。幼儿教师除了引入趣味的游戏，还可以引导幼儿针对自己的喜欢的故事进行表演。不仅会让幼儿充分动起来，还会使其感受到许多乐趣。对于故事的选择，幼儿教师要以简单、生动为选择标准，才会使幼儿的表演兴趣充足，进而积极融入其中。同时，教师要有效利用多媒体技术，让幼儿对要表演的故事有深入的了解，才会使表演更加形象。
在幼儿表演前，教师需要先与幼儿交流：“司马光是我国古代著名的大文学家，在他小的时候，他的智慧就比其他小朋友多许多。而且，司马光还运用他的智慧，救助了一个小朋友的生命，同学们想不想知道是怎样一个故事呢？”。幼儿听后，吸引力就会集中到这个故事上。接下来，教师再利用多媒体来播放故事。之后，教师再提问幼儿：“同学们，这个故事中，司马光是如何救助那名小朋友的呢？”。幼儿正确回答后，教师再说：“假如你是司马光，你会怎样做呢？”。并且，引入表演环节，为幼儿搭建表演的舞台。教师可以先让五名幼儿来表演此故事，并为其准备好相关的道具，让幼儿按照故事中的内容，进行台词对白。然后，再让其他幼儿重新来表演。当全部幼儿都表演后，教师对幼儿加以表扬，就会使幼儿的积极性进一步提升。并且，喜欢去与教师互动。
三、鼓励幼儿多动手
除了通过引导幼儿多用语言表达，积极与教师、与幼儿互动，教师可以通过鼓励幼儿多动手的方式，来强化与幼儿的互动，从而促进幼儿的思维发展。比如，教师可以借助手工课，举办手工作品制作比赛;借助绘画课，开展画展等，都可以让幼儿互动的机会增多，并促进幼儿提高文化知识水平、动手能力。此间，教师积极去引导幼儿表达自己的创作思想、想法，不仅可以让幼儿充分动脑思考，还会促进幼儿创作出优秀的美术作品。
比如，教师开展“泥塑”授课时，教师就可以先传授幼儿捏、搓、揉等制作手法。接下来，在与幼儿沟通：“同学们，生活中，你们最喜欢的人是谁呢？最喜欢的小动物又是什么呢？”。当幼儿纷纷表述自己的想法后，教师再说：“同学们可以用手中的彩泥来将自己喜欢的人或动物捏造出来，看一看谁创作的最形象。”。然后，教师就可以让幼儿去自由发挥。期间，教师可以加以指引。当幼儿制作后，教师再让幼儿分别展示自己的作品，并对自己的作品加以讲解。就会使幼儿充分融入到课堂的互动中，并提高动手能力，促进其思维发展。同时，教师在幼儿讲解完成后，带领其他幼儿鼓掌，以表赞赏和鼓励。就会使幼儿充分融入到课堂的教学活动中，并有效提高学习质量。
总结：
幼儿天真烂漫、活泼好动，教师应用趣味教学法，可以充分吸引幼儿更加积极参与教学，并使幼儿积极表现自己。与此同时，也会使幼儿的思维得到发展，北强化语言表达能力。值得注意的是，教师需要应用多种新鲜、有吸引力的形式进行趣味教学，才会更好达到教学目的。
参考文献：
[1]贾彩霞.幼儿教学中师幼互动存在的问题及对策[J].甘肃教育，2020（15）：137.
[2]杨丽.刍议互动式教学模式在幼儿园教学中的应用[J].学周刊，2021（9）：175-176.
关键词：互动教学法;幼儿教学;应用
前言：
在对幼儿的教学中，教师应用互动教学法，会让教师与幼儿、幼儿间良好沟通，并使教师顺利引导幼儿，从而让教学更加顺利。教师可以通过多样、有趣的教学方法，吸引幼儿主动参与到教学活动，促进幼儿的互动。不仅可以使课堂气氛更加活跃，还会有效提高幼儿的语言表演能力，及学习兴趣。
一、举办童话故事会
幼儿因其年龄段特征，对童话故事都十分感兴趣。教师应用互动教学法，可以以幼儿的这一特征，为切入点，吸引幼儿积极互动。并且，使幼儿的参与热情不断提升。教师可以通过举办童话故事会的方式，来实施互动教学。这需要教师提前搜集幼儿喜欢的童话故事，并引导幼儿提着观看一些喜欢的童话故事动画片，或画册。这样才会促使幼儿充分融入到与教师的互动中，并分享自己喜欢的童话故事。此间，教师需要起到带头作用，通过为幼儿讲童话故事，鼓励幼儿积极参与到故事会的活动中。
在实际教学中，教师可以将有关的童话故事，如“白雪公主”、“牛郎织女”、“青蛙王子”等的动画视频，制作成课件。导入课程前，教师可以与幼儿先互动，吸引并激发幼儿的兴趣。教师可以问幼儿：“同学们，你们都了解哪些童话故事呢？哪些童话故事你们感觉最有趣呢？”。通过此种提问，会让幼儿的热情快速提升，并点燃兴趣，积极表达自己对童话故事的了解。接下来，教师再说：“你们喜欢的童话故事，已经在课堂上了，同学们想不想不观看呢？”。当幼儿兴奋回答教师“想”后，教师就可以先为幼儿播放动画课件。之后，教师再引导幼儿：“同学们，现在我们来举办一个童话故事会，看看哪名同学讲的最生动，好吗？”。接下来，教师就以鼓励幼儿分别来分享。当幼儿分别讲述自己喜欢的童话故事后，教师再让幼儿分别说出自己喜欢的故事。并且，让幼儿说出喜欢的原因在哪里。就会使幼儿的互动更加强烈，并促进幼儿语言表达、思维逻辑能力的发展。同时，还会使幼儿喜欢听童话故事的心理得到满足。
二、搭建表演舞台
让幼儿多互动，教师不仅要让幼儿多用语言表达，还要鼓励幼儿調动肢体动作，积极参与到课堂的教学活动中。这样会使幼儿更加活跃，并满足幼儿喜欢表现自己的意愿。幼儿教师除了引入趣味的游戏，还可以引导幼儿针对自己的喜欢的故事进行表演。不仅会让幼儿充分动起来，还会使其感受到许多乐趣。对于故事的选择，幼儿教师要以简单、生动为选择标准，才会使幼儿的表演兴趣充足，进而积极融入其中。同时，教师要有效利用多媒体技术，让幼儿对要表演的故事有深入的了解，才会使表演更加形象。
在幼儿表演前，教师需要先与幼儿交流：“司马光是我国古代著名的大文学家，在他小的时候，他的智慧就比其他小朋友多许多。而且，司马光还运用他的智慧，救助了一个小朋友的生命，同学们想不想知道是怎样一个故事呢？”。幼儿听后，吸引力就会集中到这个故事上。接下来，教师再利用多媒体来播放故事。之后，教师再提问幼儿：“同学们，这个故事中，司马光是如何救助那名小朋友的呢？”。幼儿正确回答后，教师再说：“假如你是司马光，你会怎样做呢？”。并且，引入表演环节，为幼儿搭建表演的舞台。教师可以先让五名幼儿来表演此故事，并为其准备好相关的道具，让幼儿按照故事中的内容，进行台词对白。然后，再让其他幼儿重新来表演。当全部幼儿都表演后，教师对幼儿加以表扬，就会使幼儿的积极性进一步提升。并且，喜欢去与教师互动。
三、鼓励幼儿多动手
除了通过引导幼儿多用语言表达，积极与教师、与幼儿互动，教师可以通过鼓励幼儿多动手的方式，来强化与幼儿的互动，从而促进幼儿的思维发展。比如，教师可以借助手工课，举办手工作品制作比赛;借助绘画课，开展画展等，都可以让幼儿互动的机会增多，并促进幼儿提高文化知识水平、动手能力。此间，教师积极去引导幼儿表达自己的创作思想、想法，不仅可以让幼儿充分动脑思考，还会促进幼儿创作出优秀的美术作品。
比如，教师开展“泥塑”授课时，教师就可以先传授幼儿捏、搓、揉等制作手法。接下来，在与幼儿沟通：“同学们，生活中，你们最喜欢的人是谁呢？最喜欢的小动物又是什么呢？”。当幼儿纷纷表述自己的想法后，教师再说：“同学们可以用手中的彩泥来将自己喜欢的人或动物捏造出来，看一看谁创作的最形象。”。然后，教师就可以让幼儿去自由发挥。期间，教师可以加以指引。当幼儿制作后，教师再让幼儿分别展示自己的作品，并对自己的作品加以讲解。就会使幼儿充分融入到课堂的互动中，并提高动手能力，促进其思维发展。同时，教师在幼儿讲解完成后，带领其他幼儿鼓掌，以表赞赏和鼓励。就会使幼儿充分融入到课堂的教学活动中，并有效提高学习质量。
总结：
幼儿天真烂漫、活泼好动，教师应用趣味教学法，可以充分吸引幼儿更加积极参与教学，并使幼儿积极表现自己。与此同时，也会使幼儿的思维得到发展，北强化语言表达能力。值得注意的是，教师需要应用多种新鲜、有吸引力的形式进行趣味教学，才会更好达到教学目的。
参考文献：
[1]贾彩霞.幼儿教学中师幼互动存在的问题及对策[J].甘肃教育，2020（15）：137.
[2]杨丽.刍议互动式教学模式在幼儿园教学中的应用[J].学周刊，2021（9）：175-176.