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科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是衡量学生在学习过程中所表现的状态及学习效果的一种方式，既是学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力的过程，又是培养思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。这一评价体系的实施，能够促进学生的心理素质、思维品质、学习能力及社会能力等多方面能力的培养和提高。通过几年来的教学实践，我对教学过程及效果质量有以下几点思考。
一、以课堂教学为重点，注重在过程中深化形成性评价
强调课堂从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂教学过程中，我把学生的课堂纪律、学生参与课堂活动的积极性及运用英语进行交际训练等多方面的情况用分值体现出来，并进行小组竞赛。在英语课堂教学中经常使用口头表述的评价方法，可以反映和培养学生的语言表达能力、思维的逻辑性和概括能力，还能在一定程度上反映学生的思维过程及对所掌握知识上的理解力。如概括阅读文章的段义、中心思想、用自己的语言复述故事等。课堂结束前，我把比赛成绩统计出来并登记在自制的表格中。比如，课前三分钟铃声一响，我就观察各小组学生的课前准备情况，对做到快、齐、静的小组分别奖励6分、4分、2分，较差的小组则得不到奖励分。上课期间给动静分明的小组加分鼓励，这样做能有效地促进学生增强组织纪律性，同时也让学生在接下来的时间里为上好一堂高效率的英语课做好充分的准备。在课前复习阶段检查学生对所学知识的巩固及运用情况的过程中，采取小组竞赛的方式，利用学生的集体荣誉感和好胜心理，促使学生及时复习，使学生的注意力由下课时的放松状态很快地进入紧张有序的课堂学习状态中。
此外，不管是传授新知识阶段还是操练阶段，我都采用自愿或抽查的方式，让学生进行小组间的较量，这样既给课堂营造一种轻松、愉快、积极向上的学习氛围，同时又培养学生之间的协作精神。因为在操练过程中，为了本组的胜利，学生之间要互相督促、互相学习、互相帮助，以提高小组的整体水平。
二、以课外练习为渠道，注重在巩固中强化形成性评价
强化学生课堂以外学习效果的评价，能够激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，让学生有更多的决定自己学习的权力，并使学生放开对结果过分担忧的包袱，重视过程，享受过程。作业完成情况及课外活动的参与态度也作为形成性评价的一项重要内容。课外活动是课堂教学的延伸部分，能帮助学生运用英语知识进行交际，同时还是发挥学生个性特长、培养创造性思维及社交能力的广阔天地。因此，考查学生参与课外活动的积极性也是评价中的一项不可缺少的内容。如教师通过观察学生完成任务的过程、检查学生完成任务的效果，能更直接、真实、全面地了解学生的综合语言运用能力，并作出较客观的评价。这种评价也可以称为表现性评价，使用纸笔测验可以了解学生掌握了哪些知识，而使用表现性评价可以了解学生在真实环境下实际语言技能的能力。教师可以评价学生，也可以学生之间互评。
三、以多种活动为手段，注重在养成中固化形成性评价
形成性评价是对学生学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验，强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，教师的职责是确定任务，收集资料，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。
教师通过问卷调查及学生和家长之间的座谈或访谈有利于了解学生的学习兴趣、学习策略、学习态度，了解学生的个人学习特点及需求，从而采取相应措施强化教学效果，学生也可以在老师的指点下有目的地调整自己的学习策略和态度，提高自己的兴趣，调查及座谈活动一学期开展两次。第二次的调查要与第一次调查情况作比较，以便发现学生兴趣态度、学习方式的变化。我采用如下问卷调查来了解学生的学习兴趣及学习策略：1.你觉得英语对你重要吗？为什么？2.你觉得英语难学吗？如果觉得难，是哪一方面？3.你喜欢上英语课吗？说明理由。4.你知道遗忘的规律及如何防止遗忘吗？？这些活动的开展，对于激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
综上所述，形成性评价能使教师更了解学生，因为它也让学生参与到评价中，让学生更了解自己。看到自己在学习过程中的每一点收获，学生便会增强自信心，分析自己的不足，明确努力方向，不断地调整学习策略。这个过程就是学生自主学习的过程，学生从中增强了合作与参与意识，培养了合作学习和与人交往的能力。形成性评价采用灵活多样的评价形式，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化，使学生在评价活动中学会相互学习、相互欣赏、取长补短，增强合作和参与意识，提高学习兴趣。
一、以课堂教学为重点，注重在过程中深化形成性评价
强调课堂从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂教学过程中，我把学生的课堂纪律、学生参与课堂活动的积极性及运用英语进行交际训练等多方面的情况用分值体现出来，并进行小组竞赛。在英语课堂教学中经常使用口头表述的评价方法，可以反映和培养学生的语言表达能力、思维的逻辑性和概括能力，还能在一定程度上反映学生的思维过程及对所掌握知识上的理解力。如概括阅读文章的段义、中心思想、用自己的语言复述故事等。课堂结束前，我把比赛成绩统计出来并登记在自制的表格中。比如，课前三分钟铃声一响，我就观察各小组学生的课前准备情况，对做到快、齐、静的小组分别奖励6分、4分、2分，较差的小组则得不到奖励分。上课期间给动静分明的小组加分鼓励，这样做能有效地促进学生增强组织纪律性，同时也让学生在接下来的时间里为上好一堂高效率的英语课做好充分的准备。在课前复习阶段检查学生对所学知识的巩固及运用情况的过程中，采取小组竞赛的方式，利用学生的集体荣誉感和好胜心理，促使学生及时复习，使学生的注意力由下课时的放松状态很快地进入紧张有序的课堂学习状态中。
此外，不管是传授新知识阶段还是操练阶段，我都采用自愿或抽查的方式，让学生进行小组间的较量，这样既给课堂营造一种轻松、愉快、积极向上的学习氛围，同时又培养学生之间的协作精神。因为在操练过程中，为了本组的胜利，学生之间要互相督促、互相学习、互相帮助，以提高小组的整体水平。
二、以课外练习为渠道，注重在巩固中强化形成性评价
强化学生课堂以外学习效果的评价，能够激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，让学生有更多的决定自己学习的权力，并使学生放开对结果过分担忧的包袱，重视过程，享受过程。作业完成情况及课外活动的参与态度也作为形成性评价的一项重要内容。课外活动是课堂教学的延伸部分，能帮助学生运用英语知识进行交际，同时还是发挥学生个性特长、培养创造性思维及社交能力的广阔天地。因此，考查学生参与课外活动的积极性也是评价中的一项不可缺少的内容。如教师通过观察学生完成任务的过程、检查学生完成任务的效果，能更直接、真实、全面地了解学生的综合语言运用能力，并作出较客观的评价。这种评价也可以称为表现性评价，使用纸笔测验可以了解学生掌握了哪些知识，而使用表现性评价可以了解学生在真实环境下实际语言技能的能力。教师可以评价学生，也可以学生之间互评。
三、以多种活动为手段，注重在养成中固化形成性评价
形成性评价是对学生学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验，强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，教师的职责是确定任务，收集资料，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。
教师通过问卷调查及学生和家长之间的座谈或访谈有利于了解学生的学习兴趣、学习策略、学习态度，了解学生的个人学习特点及需求，从而采取相应措施强化教学效果，学生也可以在老师的指点下有目的地调整自己的学习策略和态度，提高自己的兴趣，调查及座谈活动一学期开展两次。第二次的调查要与第一次调查情况作比较，以便发现学生兴趣态度、学习方式的变化。我采用如下问卷调查来了解学生的学习兴趣及学习策略：1.你觉得英语对你重要吗？为什么？2.你觉得英语难学吗？如果觉得难，是哪一方面？3.你喜欢上英语课吗？说明理由。4.你知道遗忘的规律及如何防止遗忘吗？？这些活动的开展，对于激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
综上所述，形成性评价能使教师更了解学生，因为它也让学生参与到评价中，让学生更了解自己。看到自己在学习过程中的每一点收获，学生便会增强自信心，分析自己的不足，明确努力方向，不断地调整学习策略。这个过程就是学生自主学习的过程，学生从中增强了合作与参与意识，培养了合作学习和与人交往的能力。形成性评价采用灵活多样的评价形式，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化，使学生在评价活动中学会相互学习、相互欣赏、取长补短，增强合作和参与意识，提高学习兴趣。