新疆是一个多语种 、多民族聚居区 ;民 、汉由于语言差异 ,引起思维方式差异 . 少数民族学生会不由自主地先将知识转化为自己的母语 ,然后理解记忆 ,造成学习障碍 ,成为少数民族学生对书本知识不能充分理解记忆的重要原因 . 由于新疆少数民族特殊的教育特色 ,因此以接受国语教学时间长短和学生国语水平 ,将少数民族学生分为民考汉 ,双语班与民考民 . 对于专业性很强的医学知识 ,少数民族学生 ,尤其是汉语水平较弱的民考民学生只能死记硬背 ,不能充分地消化 、吸收并转化为自己的知识 ,不利于少数民族学生自身知识的扩展和实践能力的提升 .局部解剖学是基础医学一门重要的形态学课程 ,也是医学生迈向临床学习与工作的“桥梁”课[1] . 作为医学专业学生的必修课 ,地位和重要性显而易见 . 随着网络的普及和知识 、经验的共享 ,局部解剖学教学理念 、教学方法等都有了显著变化 ,明显提高了学生的学习兴趣和效果 . 但目前新疆局部解剖学教学仍面临着严峻的形势 ,少数民族学生学习积极性普遍不高 ,期末考试成绩无法得到显著提升 . 因此 ,为了探索新疆少数民族学生局部解剖学成绩显著低于汉族学生的原因 ,笔者分析了 2014 级临床医学本科学生的期末成绩 ,并进行了问卷调查 ,旨在为今后少数民族学生学习局部解剖学的教学改革提供理论依据 ,并引发相关部门对少数民族学生教育教学方面有更多的关注和思考 .