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摘 要：建筑学专业所涉及的知识面很广泛，建筑学知识的难点就在于此，学生在学习的时候需要有一定方式掌握这多而全的知识，四川大学锦城学院土木与建筑工程系专业日常化建设是在辅导员岗位上的同事，针对建筑学专业学生特点开展的学习方法、组织建设的探讨，是让同学们在日常中去学习专业知识，在实际中建设班级。建筑学专业创造人与自然的和谐环境是时代发展的要求，辅导员在把专业日常化，是辅导好学生学习的方式之一，同样是辅导员发展的一个方向。
关键词：建筑学 学习 方式 辅导员
中图分类号：G642.46 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0206-01
建筑学专业一直伴随着人类历史的发展，建筑学是人类优秀文化的体现之一。他是建筑设计和建造相关的艺术和技术的综合，在知识的领域跨度很大包含：工程技术和人文艺术的学科。正因为包含的知识很多，学生在学习建筑学时相对比较困难，其难点不在于知识本身掌握的难度，而在于学习建筑学的学生应该具有的能力。
1 建筑学学生的能力方面
1.1 总体上
具有一定的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和语言综合能力；掌握建筑设计的基本原理和方法，具有独立进行建筑设计和运用多种方式表达设计意图的能力，以及具计算机绘图处理能力；熟悉中外建筑历史，掌握人的生理、心理、行为与建筑环境相互之间的联系，熟悉建筑有关的经济知识、社会文化习俗、法律与法规的基本知识，以及建筑边缘学科与交叉学科的相关知识等。
1.2 学科细节
熟悉空间的基本知识，掌握建筑设计原理，建筑结构及建筑设备体系与建筑的安全、经济、适用、美观的关系的基本知识，建筑构造的原理与方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理选用和一定的综合应用能力，并具有一定的多工种间组织协调能力；具有项目前期策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制的能力，具有建筑美学的修养。
1.3 岗位能力
熟悉国家及地区本专业相关法规、规范；熟练操作AutoCAD、SketchUp、Office办公软件；优秀的协调、沟通和解决问题的能力，工作认真负责，注重团队合作，具备良好的职业道德；具备较强的方案评审能力和施工现场效果把控能力；拥有技术应用能力及处理突发事件的能力。
2 根据建筑学专业学生具有的能力
综合四川大学锦城学院土木与建筑工程建筑学专业（以下简称锦城学院土建系建筑学）在上课之后的时间，进行专业日常化建设初探
2.1 把语言综合能力的锻炼与建筑历史、建筑案例、建筑分析等知识的结合——开展建筑设计思想交流日常化建设
周末晚点名是川大锦城学院的特色之一，在晚点名1小时的时间内，开展建筑设计思想交流环节，安排同学演讲，演讲内容自选建筑，时间5分钟。按照建筑的区位分析、各平立剖面分析、外部形体环境分析、对比启示这几个要点来阐述自己的观点，与同学们分享建筑经验。通过实施过程中，同学们选择自己喜欢的建筑、上课中老师所讲的建筑、我们身边的建筑几个方面比较多，每次晚点名都可以收获5～10个不同建筑案例分析。发表演讲的同学经过准备分享建筑经验，让他能够直接将课本中所学的结合实际用语言表达出来，听众同学能够从中汲取喜欢的经验或者思想，通过从大一的不断引导，做到選择喜欢的听听→所有的建筑都听→每个建筑都做笔记→尝试分析不同建筑→运用语言能力阐述、分析建筑。
2.2 把设计理念与设计方法相结合——把学院课外阅读经典计划日常化建设
建筑学专业在学习过程中，不光要对建筑单体类、平面功能和建筑形象的设计方式进行锻炼，还要就设计中的一些理论知识进行储备，有效的方法就是系统性的阅读，根据《锦城土建系建筑学专业推荐必读书目》，辅导员针对这一项做好读书交流工作，分月度、分章节做好同学们之间的交流工作。
2.3 与结合传统的上课形式相结合——把兴趣小组日常化建设
绘图是建筑学表达自己设计思想的重要表达方式，在学习上以4～8个人为单位，大一通过组建读书兴趣小组，在二年级的时候过渡到设计兴趣小组，按部就班的开展，从大一轮流做笔记，轮流分析读书心得，到以后设计小组中：共同调研分析、共同方案前期分析到各自独立设计表达思想。在学习上的同路者，是减轻学习心理压力方式之一。
2.4 大学五年的课程设置提前告知
预习是学习中不可或缺的一步，也是良好学习行为的开端，在前一点的建设的基础上开展共同预习的方式，可以减轻每个人的预习负担，解决学生在大学之初的迷茫之一：学业迷茫。
2.5 辐射他人、激励带动同学——学生党员、学生干部队伍建设
学生党员与学生干部是同学中的模范之一，由辅导员组建干部兴趣小组，人数8-10人，由兴趣小组的干部带动其他同学组建兴趣小组4～8人，发挥学生党员先锋作用。辅导员根据上一周与建筑学课程内容特色，提出课程中相关问题，引导学生分析处理课堂知识。辅导员与学生党员、干部同学共同探讨如何开展学习的不同阶段的知识引导的方式，结合实际开展工作。
2.6 由小化大、由大化小——学习知识与班级建设同步发展
学习知识中的由大化小：知识多，涉及面广是建筑学的一特点，抓住特点，教会同学们按照空间分类不同来总结知识点、按照建筑类型不同来总结知识点、按照知识科目来总结知识点，三者相辅相成形成小的知识点，然后到大的知识海洋。
学习知识中的由小化大：知识运用是由小化大的方式之一，建筑学的建筑设计课程就是知识加实践的体现之一，辅导员在每次建筑学课程设计结束后，开展引导总结工作，辅导同学学习知识。
班级建设的体现就是，全班为整体，兴趣小组是组成。这一项需要其他项的协调开展。
建筑学专业创造人与自然的和谐环境是时代发展的要求，辅导员在把专业日常化，是辅导好学生学习的方式之一，同样是辅导员发展的一个方向。
参考文献
[1] 张伟一.建筑学专业教育的改革尝试[A].北方工业大学教改文集（第二辑）.
[2] 邹广严.大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷[M].成都：西南交通大学出版社，2012.
关键词：建筑学 学习 方式 辅导员
中图分类号：G642.46 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0206-01
建筑学专业一直伴随着人类历史的发展，建筑学是人类优秀文化的体现之一。他是建筑设计和建造相关的艺术和技术的综合，在知识的领域跨度很大包含：工程技术和人文艺术的学科。正因为包含的知识很多，学生在学习建筑学时相对比较困难，其难点不在于知识本身掌握的难度，而在于学习建筑学的学生应该具有的能力。
1 建筑学学生的能力方面
1.1 总体上
具有一定的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和语言综合能力；掌握建筑设计的基本原理和方法，具有独立进行建筑设计和运用多种方式表达设计意图的能力，以及具计算机绘图处理能力；熟悉中外建筑历史，掌握人的生理、心理、行为与建筑环境相互之间的联系，熟悉建筑有关的经济知识、社会文化习俗、法律与法规的基本知识，以及建筑边缘学科与交叉学科的相关知识等。
1.2 学科细节
熟悉空间的基本知识，掌握建筑设计原理，建筑结构及建筑设备体系与建筑的安全、经济、适用、美观的关系的基本知识，建筑构造的原理与方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理选用和一定的综合应用能力，并具有一定的多工种间组织协调能力；具有项目前期策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制的能力，具有建筑美学的修养。
1.3 岗位能力
熟悉国家及地区本专业相关法规、规范；熟练操作AutoCAD、SketchUp、Office办公软件；优秀的协调、沟通和解决问题的能力，工作认真负责，注重团队合作，具备良好的职业道德；具备较强的方案评审能力和施工现场效果把控能力；拥有技术应用能力及处理突发事件的能力。
2 根据建筑学专业学生具有的能力
综合四川大学锦城学院土木与建筑工程建筑学专业（以下简称锦城学院土建系建筑学）在上课之后的时间，进行专业日常化建设初探
2.1 把语言综合能力的锻炼与建筑历史、建筑案例、建筑分析等知识的结合——开展建筑设计思想交流日常化建设
周末晚点名是川大锦城学院的特色之一，在晚点名1小时的时间内，开展建筑设计思想交流环节，安排同学演讲，演讲内容自选建筑，时间5分钟。按照建筑的区位分析、各平立剖面分析、外部形体环境分析、对比启示这几个要点来阐述自己的观点，与同学们分享建筑经验。通过实施过程中，同学们选择自己喜欢的建筑、上课中老师所讲的建筑、我们身边的建筑几个方面比较多，每次晚点名都可以收获5～10个不同建筑案例分析。发表演讲的同学经过准备分享建筑经验，让他能够直接将课本中所学的结合实际用语言表达出来，听众同学能够从中汲取喜欢的经验或者思想，通过从大一的不断引导，做到選择喜欢的听听→所有的建筑都听→每个建筑都做笔记→尝试分析不同建筑→运用语言能力阐述、分析建筑。
2.2 把设计理念与设计方法相结合——把学院课外阅读经典计划日常化建设
建筑学专业在学习过程中，不光要对建筑单体类、平面功能和建筑形象的设计方式进行锻炼，还要就设计中的一些理论知识进行储备，有效的方法就是系统性的阅读，根据《锦城土建系建筑学专业推荐必读书目》，辅导员针对这一项做好读书交流工作，分月度、分章节做好同学们之间的交流工作。
2.3 与结合传统的上课形式相结合——把兴趣小组日常化建设
绘图是建筑学表达自己设计思想的重要表达方式，在学习上以4～8个人为单位，大一通过组建读书兴趣小组，在二年级的时候过渡到设计兴趣小组，按部就班的开展，从大一轮流做笔记，轮流分析读书心得，到以后设计小组中：共同调研分析、共同方案前期分析到各自独立设计表达思想。在学习上的同路者，是减轻学习心理压力方式之一。
2.4 大学五年的课程设置提前告知
预习是学习中不可或缺的一步，也是良好学习行为的开端，在前一点的建设的基础上开展共同预习的方式，可以减轻每个人的预习负担，解决学生在大学之初的迷茫之一：学业迷茫。
2.5 辐射他人、激励带动同学——学生党员、学生干部队伍建设
学生党员与学生干部是同学中的模范之一，由辅导员组建干部兴趣小组，人数8-10人，由兴趣小组的干部带动其他同学组建兴趣小组4～8人，发挥学生党员先锋作用。辅导员根据上一周与建筑学课程内容特色，提出课程中相关问题，引导学生分析处理课堂知识。辅导员与学生党员、干部同学共同探讨如何开展学习的不同阶段的知识引导的方式，结合实际开展工作。
2.6 由小化大、由大化小——学习知识与班级建设同步发展
学习知识中的由大化小：知识多，涉及面广是建筑学的一特点，抓住特点，教会同学们按照空间分类不同来总结知识点、按照建筑类型不同来总结知识点、按照知识科目来总结知识点，三者相辅相成形成小的知识点，然后到大的知识海洋。
学习知识中的由小化大：知识运用是由小化大的方式之一，建筑学的建筑设计课程就是知识加实践的体现之一，辅导员在每次建筑学课程设计结束后，开展引导总结工作，辅导同学学习知识。
班级建设的体现就是，全班为整体，兴趣小组是组成。这一项需要其他项的协调开展。
建筑学专业创造人与自然的和谐环境是时代发展的要求，辅导员在把专业日常化，是辅导好学生学习的方式之一，同样是辅导员发展的一个方向。
参考文献
[1] 张伟一.建筑学专业教育的改革尝试[A].北方工业大学教改文集（第二辑）.
[2] 邹广严.大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷[M].成都：西南交通大学出版社，2012.