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【摘要】组织学生参与多种活动，或让学生直接参与劳动，让学生体验劳动的辛苦，弄清楚为什么要学习，激发学生学习动机。
【关键词】体验;劳动;激发;动机
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”陆游这句诗旨在说明：人只有参加实践，才能获得真知。现在的学生生长在衣食无忧的环境里，加上祖辈父辈的溺爱，简单的家务劳动也没有做过。很多学生坐在座位上听课，或做作业就认为是一件很辛苦的事情，产生抵触心理，厌学逃学。简单的说教是没法激发起学生学习的动机。尽管你把古时候“悬梁刺骨”“凿壁偷光”的故事讲得眉飞色舞，也难引起学生的共鸣，更不要說会产生强烈的学习动机了。为了激发学生学习动机，我在教学中采取“体验法”，使学生明白读好书的作用，激发学生学习动机。
“体验法”就是让学生参与社会劳动人们劳动相类似活动，或亲身参与劳动，感受劳动人们劳动的辛苦，从而激发学生学习动机。具体方法如下：
一、采取“体验”活动，让学生体验劳动的辛苦，激发学生学习动机
1.组织“售卖活动”，让学生体验“站立式工作”的辛苦，激发学生学习动机。
这个“售卖活动”做法是：组织学生一次“我是一个合格的售货员”校内售卖商品的活动，体验“站立”为主的工作的辛苦。
活动前的布置：（1）先布置学生观察或询问超市售货员的工作情况;（2）把自己观察到的情况讲给同学们听;（3）把自己平时的玩具清洗晒干，看过旧书的抹干净，晒干;（4）有条件的，参加妈妈田间种菜，种瓜果。
活动时，在学校的礼堂划分出一个区域做“超市”。每个学生在这“超市”用一天时间向学生们售卖自己旧玩具，或看过旧书，或自己种的菜和瓜果。售卖的时间是一天。除了中午放学时段，在整个售卖的过程，每个学生都要像超市售货员一样站着售卖货物。活动前，学生们齐喊口号：“我是一个合格的售货员！绝不做逃兵！”售卖的过程中，学生们站着，想方设法说服学生购买自己的商品。售卖商品的活动坚持一天，让学生们体验“站立式工作”的辛苦。
为了让学生深入体验超市的售货员“站着售卖”工作的辛苦，笔者把“售货超市”转移到课堂。笔者和课任老师商量好，在课堂上要求学生像超市售货员站着听两天课。为了不影响听课，让学生轮动坐教室两边座位。每次笔者都是安排教室两边的学生去做“超市售货员”。学生体验前，都大喊口号：“我是一个合格的售货员！绝不做逃兵！”然后，让这些学生站着听课两天。学生在体验的过程中，有些学生站了十多分钟就趴在桌子上，让身体靠在桌子上，有的站着站着就偷偷坐下了。笔者就让学生口喊口号：“我是一个合格的售货员！我不会做逃兵！”鼓励学生尽力完成两天的体验。
2.组织学生做一次“餐厅服务员”，体验“走动式工作”的辛苦，激发学生学习动机。
组织学生参与“我是一个合格的餐厅服务员”的体验活动。活动前的准备：（1）通过询问家长了解餐厅服务员的工作情况或到餐厅吃饭，观察餐厅服务员的工作情况;（2）课堂讲述餐厅服务员的工作情况;（3）准备活动所需的东西：每个学生在家里准备端菜的盆子（可以用洗脸的盆子）、碟子、菜（用小石头代替菜）、饭（用沙子代替）、茶壶、饮料（可以用矿泉水瓶装水代替）、纸巾。然后拿回学校，笔者在操场上画出一个虚拟的餐馆，让班长做餐厅老板，组长当“吃饭顾客”。
组织活动时，全班学生喊“我是一个合格的服务员。我不会做逃兵”。“顾客”每隔几分钟要菜要饭，要饮料，要茶水，要纸巾。“服务员”把装满“菜”或“饭”，或其他“顾客”需要的东西的盆子端到“顾客饭桌”上，然后从“饭桌”端回厨房。“服务员”要满足“顾客”要求。“顾客”“老板”对服务不好“服务员”可以恶狠狠骂一顿。为了模拟活动接近生活，一次体验用两节课的时间。
3.组织学生做一天“做鞋匠”活动。体验一天“长时间坐着工作”的辛苦，激发学生学习动机
活动前，让学生了解“做鞋匠”一天长时间坐着工作需要9-12小时的情况。活动时，全班学生喊：“我是一个合格的‘做鞋匠’，我不会做逃兵！”要求在学校坐着一天学习7小时，回家中继续坐着做作业3小时，一天需要坐着学习10小时。活动那天，中午放学时段可以休息，下午放学回家后马上坐着做作业，不能活动。
体验完之后，让学生说一说自己的感受。要求学生回去问家长：超市的售货员、餐厅的服务员、做鞋匠都是什么样的人，弄清楚这些人都是文化低下又没有技术的人。换一种说法：你如果没有高文化、高超的技术就要做劳累的工作。如果长大后想不做这些辛苦的体力劳动，必须有高文化，或有高超的技术。引导学生讲清楚因从现在开始学好文化，发明创造机器人代替人工作。最后让学生呐喊：“我不做辛苦的体力工作，我要学好文化，操纵机器工作。”
为了强化学生的体验，隔八周的时间，笔者让学生继续参与体验“我是一个合格的售货员”的活动。
二、让学生参与劳动，体验劳动的辛苦，激发学生学习动机
父母是孩子最好的老师，让家长带着孩子参与劳动，见证父母劳动的辛苦，并参与劳动，激发学生学习的动机。很多家长每天的工作是很辛苦的。做建筑行业的，很辛苦;种菜种花耕田的，很辛苦;进厂做鞋制衣的，很辛苦;还有一天长时间的工作，也很辛苦……
为了激发学生的学习动机，笔者要求家长，在星期六日、放假期间尽可能带学生参与劳动，让学生体验劳动的辛苦。要求家长带领学生全程参与劳动，体验劳动，激励学生好好学习，用高端机器代替人工劳动，才能使自己不用做那些超强度的体力劳动，激发学生学习的动机。这样的体验活动使学生养成坚韧不拔的性格，同时，也养成学生尊敬劳动、尊敬父母的品质。
学生参与体验模拟人们从事的辛苦体力劳动，或直接参与体力劳动，能引起学生的共鸣，感受知识的力量，学习的重要，从而激发学生的学习动机。
【关键词】体验;劳动;激发;动机
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”陆游这句诗旨在说明：人只有参加实践，才能获得真知。现在的学生生长在衣食无忧的环境里，加上祖辈父辈的溺爱，简单的家务劳动也没有做过。很多学生坐在座位上听课，或做作业就认为是一件很辛苦的事情，产生抵触心理，厌学逃学。简单的说教是没法激发起学生学习的动机。尽管你把古时候“悬梁刺骨”“凿壁偷光”的故事讲得眉飞色舞，也难引起学生的共鸣，更不要說会产生强烈的学习动机了。为了激发学生学习动机，我在教学中采取“体验法”，使学生明白读好书的作用，激发学生学习动机。
“体验法”就是让学生参与社会劳动人们劳动相类似活动，或亲身参与劳动，感受劳动人们劳动的辛苦，从而激发学生学习动机。具体方法如下：
一、采取“体验”活动，让学生体验劳动的辛苦，激发学生学习动机
1.组织“售卖活动”，让学生体验“站立式工作”的辛苦，激发学生学习动机。
这个“售卖活动”做法是：组织学生一次“我是一个合格的售货员”校内售卖商品的活动，体验“站立”为主的工作的辛苦。
活动前的布置：（1）先布置学生观察或询问超市售货员的工作情况;（2）把自己观察到的情况讲给同学们听;（3）把自己平时的玩具清洗晒干，看过旧书的抹干净，晒干;（4）有条件的，参加妈妈田间种菜，种瓜果。
活动时，在学校的礼堂划分出一个区域做“超市”。每个学生在这“超市”用一天时间向学生们售卖自己旧玩具，或看过旧书，或自己种的菜和瓜果。售卖的时间是一天。除了中午放学时段，在整个售卖的过程，每个学生都要像超市售货员一样站着售卖货物。活动前，学生们齐喊口号：“我是一个合格的售货员！绝不做逃兵！”售卖的过程中，学生们站着，想方设法说服学生购买自己的商品。售卖商品的活动坚持一天，让学生们体验“站立式工作”的辛苦。
为了让学生深入体验超市的售货员“站着售卖”工作的辛苦，笔者把“售货超市”转移到课堂。笔者和课任老师商量好，在课堂上要求学生像超市售货员站着听两天课。为了不影响听课，让学生轮动坐教室两边座位。每次笔者都是安排教室两边的学生去做“超市售货员”。学生体验前，都大喊口号：“我是一个合格的售货员！绝不做逃兵！”然后，让这些学生站着听课两天。学生在体验的过程中，有些学生站了十多分钟就趴在桌子上，让身体靠在桌子上，有的站着站着就偷偷坐下了。笔者就让学生口喊口号：“我是一个合格的售货员！我不会做逃兵！”鼓励学生尽力完成两天的体验。
2.组织学生做一次“餐厅服务员”，体验“走动式工作”的辛苦，激发学生学习动机。
组织学生参与“我是一个合格的餐厅服务员”的体验活动。活动前的准备：（1）通过询问家长了解餐厅服务员的工作情况或到餐厅吃饭，观察餐厅服务员的工作情况;（2）课堂讲述餐厅服务员的工作情况;（3）准备活动所需的东西：每个学生在家里准备端菜的盆子（可以用洗脸的盆子）、碟子、菜（用小石头代替菜）、饭（用沙子代替）、茶壶、饮料（可以用矿泉水瓶装水代替）、纸巾。然后拿回学校，笔者在操场上画出一个虚拟的餐馆，让班长做餐厅老板，组长当“吃饭顾客”。
组织活动时，全班学生喊“我是一个合格的服务员。我不会做逃兵”。“顾客”每隔几分钟要菜要饭，要饮料，要茶水，要纸巾。“服务员”把装满“菜”或“饭”，或其他“顾客”需要的东西的盆子端到“顾客饭桌”上，然后从“饭桌”端回厨房。“服务员”要满足“顾客”要求。“顾客”“老板”对服务不好“服务员”可以恶狠狠骂一顿。为了模拟活动接近生活，一次体验用两节课的时间。
3.组织学生做一天“做鞋匠”活动。体验一天“长时间坐着工作”的辛苦，激发学生学习动机
活动前，让学生了解“做鞋匠”一天长时间坐着工作需要9-12小时的情况。活动时，全班学生喊：“我是一个合格的‘做鞋匠’，我不会做逃兵！”要求在学校坐着一天学习7小时，回家中继续坐着做作业3小时，一天需要坐着学习10小时。活动那天，中午放学时段可以休息，下午放学回家后马上坐着做作业，不能活动。
体验完之后，让学生说一说自己的感受。要求学生回去问家长：超市的售货员、餐厅的服务员、做鞋匠都是什么样的人，弄清楚这些人都是文化低下又没有技术的人。换一种说法：你如果没有高文化、高超的技术就要做劳累的工作。如果长大后想不做这些辛苦的体力劳动，必须有高文化，或有高超的技术。引导学生讲清楚因从现在开始学好文化，发明创造机器人代替人工作。最后让学生呐喊：“我不做辛苦的体力工作，我要学好文化，操纵机器工作。”
为了强化学生的体验，隔八周的时间，笔者让学生继续参与体验“我是一个合格的售货员”的活动。
二、让学生参与劳动，体验劳动的辛苦，激发学生学习动机
父母是孩子最好的老师，让家长带着孩子参与劳动，见证父母劳动的辛苦，并参与劳动，激发学生学习的动机。很多家长每天的工作是很辛苦的。做建筑行业的，很辛苦;种菜种花耕田的，很辛苦;进厂做鞋制衣的，很辛苦;还有一天长时间的工作，也很辛苦……
为了激发学生的学习动机，笔者要求家长，在星期六日、放假期间尽可能带学生参与劳动，让学生体验劳动的辛苦。要求家长带领学生全程参与劳动，体验劳动，激励学生好好学习，用高端机器代替人工劳动，才能使自己不用做那些超强度的体力劳动，激发学生学习的动机。这样的体验活动使学生养成坚韧不拔的性格，同时，也养成学生尊敬劳动、尊敬父母的品质。
学生参与体验模拟人们从事的辛苦体力劳动，或直接参与体力劳动，能引起学生的共鸣，感受知识的力量，学习的重要，从而激发学生的学习动机。