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摘要：一般而言，实际开展课堂导入活动的主要目的是营造良好课堂环境、调动学生学习积极性，从而最终高效率完成预设课堂教学任务，促进学生学科综合能力实现进一步提升。因此，平时教学过程中，初中语文教师就有必要摒弃错误方法，而基于科学研究将师生互动策略引入其中，并不断优化改进师生互动导入活动具体开展方式，为之后顺利开展课堂教学工作奠定良好基础。
关键词：语文教学;课堂导入;师生互动
教师和学生都是教学课堂的主人，是必不可少的重要角色，但在平时进行课堂导入活动的时候，很多教师都没有意识到这一点，没有将学生放在与自己平等的位置，因而导入教学效果就在一定程度上有了折扣，不利于接下来的教学工作。因此，具体到初中语文学科，如果想要更加优质地完成语文知识讲解任务，教师们不仅需要加强对导入环节的重视，同时还有必要充分借助学生主体进行相应师生互动导入活动，双方有效配合顺利营造良好课堂氛围，引发学生学习兴趣与热情，为之后顺利展开课堂教学工作助力。
一、趣味游戲互动导入，营造活跃课堂教学氛围
很多情况下，学生无法在课堂上专注听讲的重要原因是，课堂环境氛围无法给予学生积极影响与感染，相反可能还在一定程度上削减了学生原有的学习兴趣与热情。据此，初中语文教师就可以与学生一起进行趣味游戏互动导入活动，顺利营造活跃课堂气氛，助力优质教学。
例如，在语文课堂上，正式引导学生学习《春望》这首诗之前，我首先带领学生们开展了一次诗词背诵竞赛游戏活动，只为顺利导入新课内容，助力优质教学。具体而言，我先将班级学生划分到了两个阵营，同时确定诗词背诵主题是“爱国”“忧民”，接着就鼓励各小组同学轮流说出诗词名称，并背诵其中的经典名句。在此过程中，小组内各个同学的背诵顺序需要明确好，一个学生不能连续两次重复背诵，同时每一个学生都需要在对方背诵完以后立即接着背诵，如果超出一定时间即失去机会，接着由对方下一名同学背诵，最后哪个小组背诵诗篇名句最多则取得优胜，而我则时刻在旁边加以引导。经此游戏活动，我即与学生共同营造出了一个活跃的课堂教学氛围，同时也引导学生对《春望》这首诗的主旨进行了一定了解，为顺利开展课堂教学工作奠定了良好基础。
二、设题问答互动导入，引发学生知识探究兴趣
在初中语文教学过程中，引发学生对教学知识的好奇心与探究热情非常重要，因为只有这样才能够促使学生主动思考我所讲每一个知识点，提高学生学习效率。据此，在课堂上，初中语文教师一开始就可以借助师生问答互动进行有效导入，从而顺利引发学生的知识探究兴趣，提高学生学习积极性与热情。
例如，语文课堂上带领学生学习余光中的《乡愁》这首诗的时候，在一开始导入环节，我组织学生们开展了互动问答活动。具体而言，我将在课前设计好的问题逐一提了出来，如“诗歌主要借助哪些意象来展现乡愁？这些意象具有怎样的共同点？”“诗歌哪一句充分表达了诗人对故国的思念深情？”“诗中四个意象前边都用了修饰以及限制性的词语，这样就突出了四个意象怎样的特点？这样用词具有什么样的表达效果？”等等，同时鼓励学生们积极主动地思考作答。在此过程中，有的问题被同学正确解答了出来，同时也有题目学生回答不出来或者是回答得不太准确，但不可否认这些问题最大程度激发出了学生对《乡愁》这首诗相关知识的好奇心，使他们产生了主动探究学习的兴趣与动力，因而接下来自然积极配合我顺利完成了教学计划，有效提升了学生的诗文素养。
三、角色扮演互动导入，培养学生主动学习热情
实际上，在初中语文课堂导入教学过程中，采用师生互动策略是一个好的选择，只因这种策略已显露出了其独特重要性，但具体以何种形式进行师生互动则需要各个教师进一步探究。具体课堂上，初中语文教师可以根据教学内容适当组织角色扮演互动活动，以通过有效导入培养学生主动学习热情，助力课堂教学效果提升。
例如，实际在语文课堂上组织学生学习《我的叔叔于勒》这篇课文之前，具体开展教学设计工作的时候，我特意对本篇课文进行了改编，即将其转换成了一个个小的情境故事片段，同时配备了相应对话内容。等到教学课堂上，在一开始导入教学阶段，我先鼓励学生们自由结组以分别扮演其中各个角色进行对话表演练习，在此期间，我要求学生为自己留出一个角色，便于我后期加入，而经过简短练习之后，我就从中任选了两个小组，与他们共同完成了角色扮演表演活动。在此角色扮演互动导入过程中，学生们的语文知识学习热情显然得到了有效培养，明显有所提升，因而最终主动与我配合高效完成了既定课堂教学任务。
总之，在当前素质教育教学理念得到广泛认可的背景下，学生主体性得到了几乎所有教育工作者的重视与强调，因此，平时开展语文课堂导入活动的时候，初中阶段各任课教师就可以充分利用学生主体组织相应师生互动活动，从而科学引入新课，促进学生迅速达成学习目标。
参考文献：
[1]薛玉清.巧用导入，让初中语文课堂无限精彩[J].甘肃教育，2018（17）：107.
[2]刘佳.初中语文课堂教学导入环节存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2018.
关键词：语文教学;课堂导入;师生互动
教师和学生都是教学课堂的主人，是必不可少的重要角色，但在平时进行课堂导入活动的时候，很多教师都没有意识到这一点，没有将学生放在与自己平等的位置，因而导入教学效果就在一定程度上有了折扣，不利于接下来的教学工作。因此，具体到初中语文学科，如果想要更加优质地完成语文知识讲解任务，教师们不仅需要加强对导入环节的重视，同时还有必要充分借助学生主体进行相应师生互动导入活动，双方有效配合顺利营造良好课堂氛围，引发学生学习兴趣与热情，为之后顺利展开课堂教学工作助力。
一、趣味游戲互动导入，营造活跃课堂教学氛围
很多情况下，学生无法在课堂上专注听讲的重要原因是，课堂环境氛围无法给予学生积极影响与感染，相反可能还在一定程度上削减了学生原有的学习兴趣与热情。据此，初中语文教师就可以与学生一起进行趣味游戏互动导入活动，顺利营造活跃课堂气氛，助力优质教学。
例如，在语文课堂上，正式引导学生学习《春望》这首诗之前，我首先带领学生们开展了一次诗词背诵竞赛游戏活动，只为顺利导入新课内容，助力优质教学。具体而言，我先将班级学生划分到了两个阵营，同时确定诗词背诵主题是“爱国”“忧民”，接着就鼓励各小组同学轮流说出诗词名称，并背诵其中的经典名句。在此过程中，小组内各个同学的背诵顺序需要明确好，一个学生不能连续两次重复背诵，同时每一个学生都需要在对方背诵完以后立即接着背诵，如果超出一定时间即失去机会，接着由对方下一名同学背诵，最后哪个小组背诵诗篇名句最多则取得优胜，而我则时刻在旁边加以引导。经此游戏活动，我即与学生共同营造出了一个活跃的课堂教学氛围，同时也引导学生对《春望》这首诗的主旨进行了一定了解，为顺利开展课堂教学工作奠定了良好基础。
二、设题问答互动导入，引发学生知识探究兴趣
在初中语文教学过程中，引发学生对教学知识的好奇心与探究热情非常重要，因为只有这样才能够促使学生主动思考我所讲每一个知识点，提高学生学习效率。据此，在课堂上，初中语文教师一开始就可以借助师生问答互动进行有效导入，从而顺利引发学生的知识探究兴趣，提高学生学习积极性与热情。
例如，语文课堂上带领学生学习余光中的《乡愁》这首诗的时候，在一开始导入环节，我组织学生们开展了互动问答活动。具体而言，我将在课前设计好的问题逐一提了出来，如“诗歌主要借助哪些意象来展现乡愁？这些意象具有怎样的共同点？”“诗歌哪一句充分表达了诗人对故国的思念深情？”“诗中四个意象前边都用了修饰以及限制性的词语，这样就突出了四个意象怎样的特点？这样用词具有什么样的表达效果？”等等，同时鼓励学生们积极主动地思考作答。在此过程中，有的问题被同学正确解答了出来，同时也有题目学生回答不出来或者是回答得不太准确，但不可否认这些问题最大程度激发出了学生对《乡愁》这首诗相关知识的好奇心，使他们产生了主动探究学习的兴趣与动力，因而接下来自然积极配合我顺利完成了教学计划，有效提升了学生的诗文素养。
三、角色扮演互动导入，培养学生主动学习热情
实际上，在初中语文课堂导入教学过程中，采用师生互动策略是一个好的选择，只因这种策略已显露出了其独特重要性，但具体以何种形式进行师生互动则需要各个教师进一步探究。具体课堂上，初中语文教师可以根据教学内容适当组织角色扮演互动活动，以通过有效导入培养学生主动学习热情，助力课堂教学效果提升。
例如，实际在语文课堂上组织学生学习《我的叔叔于勒》这篇课文之前，具体开展教学设计工作的时候，我特意对本篇课文进行了改编，即将其转换成了一个个小的情境故事片段，同时配备了相应对话内容。等到教学课堂上，在一开始导入教学阶段，我先鼓励学生们自由结组以分别扮演其中各个角色进行对话表演练习，在此期间，我要求学生为自己留出一个角色，便于我后期加入，而经过简短练习之后，我就从中任选了两个小组，与他们共同完成了角色扮演表演活动。在此角色扮演互动导入过程中，学生们的语文知识学习热情显然得到了有效培养，明显有所提升，因而最终主动与我配合高效完成了既定课堂教学任务。
总之，在当前素质教育教学理念得到广泛认可的背景下，学生主体性得到了几乎所有教育工作者的重视与强调，因此，平时开展语文课堂导入活动的时候，初中阶段各任课教师就可以充分利用学生主体组织相应师生互动活动，从而科学引入新课，促进学生迅速达成学习目标。
参考文献：
[1]薛玉清.巧用导入，让初中语文课堂无限精彩[J].甘肃教育，2018（17）：107.
[2]刘佳.初中语文课堂教学导入环节存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2018.