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【摘要】特殊教育学校面对的是特殊的学生，他们在生理、心理方面与正常的学生完全不同，所以在进行语文教学时，需要更讲究方式方法。从内容的设定到教学的实施，应该充分考虑到特殊学生的特性，尊重实际情况，给予学生更多的关注与关心。从他们的实际出发，以吸引他们的注意力，调动他们的兴趣为前提，从而使他们在语文学习中获得乐趣，最终达到提升语文教学质量的目的。本文就针对特殊学校根据自身和所面对孩子的特殊性，对制定更有效的提升学生语文学习效果的方式方法进行探讨。
【关键词】语文教学； 特殊学校； 兴趣 ；拓展
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
对小学生来说，语文是非常重要的一门课程，对以后他们生活、工作中与人交流和沟通起到了至关重要的作用。对于特殊的有残疾的孩子来说，他们更需要进行语文的学习。只有真正把语文教学的效果提高，才能使教学系统整体得以提升。随着对特殊教育的不断研究和深化，对语文教学也提出了更高的标准和要求，就先从特殊学校中语文教学所承担的意义和价值开始探讨。
一、语文课程在特殊教育中的意义和价值
特殊教育学校存在的意义就是为了让身有残疾的孩子可以像正常人一样生活、社交、工作，可以像正常人一样获得尊重和理解，找到自我的存在价值。而这就需要特殊学校的老师在语文教学中投入更多的精力、时间和热情。只有这些特殊的孩子拥有自我表达的能力，具备了从书本上获取知识的能力，了解他人思想和行为的能力，他们才能真正面对社会的变化与发展，才能真正具备完善的人格特征和健全的身心。
二、语文教学在特殊教育里所面对的特殊性
（一）特殊教育学校的特殊性
在特殊学校里学习的孩子是在身体或心理上有着残疾的孩子，他们会比普通孩子更难于沟通、更逃避表达，所以就对老师的教育素质和心理素质提出了更高的要求。需要更加耐心地与智力低下的孩子沟通，需要更专注地与有思维障碍的孩子交流，不仅要在教学中引导和培养学习兴趣，还需要在心理上对他们进行有效的疏导。
（二）特殊教育针对的孩子的特殊性
特殊教育学校里的孩子是在心理、生理或身体结构上，某些组织或功能丧失或者不正常，甚至是全部或部分丧失正常生活能力的孩子。他们比起正常孩子，有更多的复杂性、多样性和特殊性。语文教学要行之有效就面临着更多的困难和挑战。在以往的教学统计数据中，特殊教育学校的语文教学效果80%没有达标，大部分孩子仍然无法准确使用文字和语言，阅读也存在着严重的障碍。
三、有效提升特殊教育学校语文教学质量的方式方法
（一）加强语文老师师资队伍的建设
因为残疾学生的特殊性，造成学生是特殊的个体，这就增加了老师的教学难度，也增加了对他们从事特殊教育职业的职业素养和职业道德的要求。 要摒弃与正常学生的语文教育成效进行比较的行为，而专注于特殊教育的教学方式和方法的研究和运用。更有责任、更耐心、更细致，用特殊学生更能理解和更感兴趣的方式，针对每个特殊学生，因材施教，从学生本体出发，和学生建立信任的关系，才能真正达到提高他们语文水平，提高语文教学质量的效果。
（二）培养特殊学生对语言学习的兴趣
特殊学生因他们的生理、心理的残疾，造成他们在语言交流和理解方面存在着困难和障碍，但他们对鲜艳的色彩、图案还有音乐存在着感知度，而且对这些他们更感兴趣。老师可以根据他们的兴趣点，利用图案和声音，将语文教学融入其中，兴趣也能够让学生更长时间地保持专注。比如引用一些动画片、卡通电影等有趣的形式，来帮助和加深孩子对文字含义的理解。同时，也需要鼓励孩子勇敢表达，很多残疾的孩子因为心理的原因，害怕表达，老师可以给特殊学生更多的表扬，比如“你今天表现得真棒”“你讲得真好”，还可以贴上小红花以示奖励。通过不断激发孩子的信心和兴趣，建立一个温暖和谐的教学环境，这样特殊学生的学习热情和积极性才能调动起来。
（三）拓展式学习，理论与实践的结合
语文学习的目的就是为了让特殊学生能够更好地适应生活，老师可以基于这个原则，将课堂拓展到生活中去，用理论与实践相结合的方式，让特殊学生更了解自己的生活，了解自己的能力。比如模拟小超市，一部分学生充当售货员，一部分学生充当顾客。比如模拟医院，一部分学生充当医生和护士，一部分学生充当病人。通过这些有趣的游戏，特殊的学生不光学习如何与其他人交流，也学习日常生活中的生活常识，让他们将来能够更快更好地融入社会和正常人中。老师需要针对特殊学生制定出更系统完善的拓展式语文学习方案，让他们在各自的特长里得到提升，思维得到开发，意识得到创新，更勇敢地面对现实社会里的困难和挑战。
四、结语
特殊教育本身就有别于普通教育，是更为艰巨、更负有责任感的教育形式。对待特殊的残疾学生，需要有更多的耐心，更负责任的态度，开发出有效提升特殊学生语言、阅读、理解能力的语文教学方案，使每一个特殊学生能够得到实质性的提高，加强自身适应社会的能力以及自我的自信心。一套行之有效的，能够充分调动特殊学生学习热情和积极性，并能将学习的内容与实际生活相结合，有效地运用到生活中去的方案，才能够让特殊教育的语文教学质量得到提高。
参考文献
[1]徐莉.如何有效提升特殊教育学校小学语文教学效果[J]. 作文成功之路（下），2016（1）.
[2]杨华媚.特殊教育学校小学语文有效学习策略[J]. 社會科学（引文版），2016（6）.
作者简介：王永为，1969年生，山东烟台人，大学，中级教师，研究方向为特殊教育语文。
（编辑：郭恒）
【关键词】语文教学； 特殊学校； 兴趣 ；拓展
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
对小学生来说，语文是非常重要的一门课程，对以后他们生活、工作中与人交流和沟通起到了至关重要的作用。对于特殊的有残疾的孩子来说，他们更需要进行语文的学习。只有真正把语文教学的效果提高，才能使教学系统整体得以提升。随着对特殊教育的不断研究和深化，对语文教学也提出了更高的标准和要求，就先从特殊学校中语文教学所承担的意义和价值开始探讨。
一、语文课程在特殊教育中的意义和价值
特殊教育学校存在的意义就是为了让身有残疾的孩子可以像正常人一样生活、社交、工作，可以像正常人一样获得尊重和理解，找到自我的存在价值。而这就需要特殊学校的老师在语文教学中投入更多的精力、时间和热情。只有这些特殊的孩子拥有自我表达的能力，具备了从书本上获取知识的能力，了解他人思想和行为的能力，他们才能真正面对社会的变化与发展，才能真正具备完善的人格特征和健全的身心。
二、语文教学在特殊教育里所面对的特殊性
（一）特殊教育学校的特殊性
在特殊学校里学习的孩子是在身体或心理上有着残疾的孩子，他们会比普通孩子更难于沟通、更逃避表达，所以就对老师的教育素质和心理素质提出了更高的要求。需要更加耐心地与智力低下的孩子沟通，需要更专注地与有思维障碍的孩子交流，不仅要在教学中引导和培养学习兴趣，还需要在心理上对他们进行有效的疏导。
（二）特殊教育针对的孩子的特殊性
特殊教育学校里的孩子是在心理、生理或身体结构上，某些组织或功能丧失或者不正常，甚至是全部或部分丧失正常生活能力的孩子。他们比起正常孩子，有更多的复杂性、多样性和特殊性。语文教学要行之有效就面临着更多的困难和挑战。在以往的教学统计数据中，特殊教育学校的语文教学效果80%没有达标，大部分孩子仍然无法准确使用文字和语言，阅读也存在着严重的障碍。
三、有效提升特殊教育学校语文教学质量的方式方法
（一）加强语文老师师资队伍的建设
因为残疾学生的特殊性，造成学生是特殊的个体，这就增加了老师的教学难度，也增加了对他们从事特殊教育职业的职业素养和职业道德的要求。 要摒弃与正常学生的语文教育成效进行比较的行为，而专注于特殊教育的教学方式和方法的研究和运用。更有责任、更耐心、更细致，用特殊学生更能理解和更感兴趣的方式，针对每个特殊学生，因材施教，从学生本体出发，和学生建立信任的关系，才能真正达到提高他们语文水平，提高语文教学质量的效果。
（二）培养特殊学生对语言学习的兴趣
特殊学生因他们的生理、心理的残疾，造成他们在语言交流和理解方面存在着困难和障碍，但他们对鲜艳的色彩、图案还有音乐存在着感知度，而且对这些他们更感兴趣。老师可以根据他们的兴趣点，利用图案和声音，将语文教学融入其中，兴趣也能够让学生更长时间地保持专注。比如引用一些动画片、卡通电影等有趣的形式，来帮助和加深孩子对文字含义的理解。同时，也需要鼓励孩子勇敢表达，很多残疾的孩子因为心理的原因，害怕表达，老师可以给特殊学生更多的表扬，比如“你今天表现得真棒”“你讲得真好”，还可以贴上小红花以示奖励。通过不断激发孩子的信心和兴趣，建立一个温暖和谐的教学环境，这样特殊学生的学习热情和积极性才能调动起来。
（三）拓展式学习，理论与实践的结合
语文学习的目的就是为了让特殊学生能够更好地适应生活，老师可以基于这个原则，将课堂拓展到生活中去，用理论与实践相结合的方式，让特殊学生更了解自己的生活，了解自己的能力。比如模拟小超市，一部分学生充当售货员，一部分学生充当顾客。比如模拟医院，一部分学生充当医生和护士，一部分学生充当病人。通过这些有趣的游戏，特殊的学生不光学习如何与其他人交流，也学习日常生活中的生活常识，让他们将来能够更快更好地融入社会和正常人中。老师需要针对特殊学生制定出更系统完善的拓展式语文学习方案，让他们在各自的特长里得到提升，思维得到开发，意识得到创新，更勇敢地面对现实社会里的困难和挑战。
四、结语
特殊教育本身就有别于普通教育，是更为艰巨、更负有责任感的教育形式。对待特殊的残疾学生，需要有更多的耐心，更负责任的态度，开发出有效提升特殊学生语言、阅读、理解能力的语文教学方案，使每一个特殊学生能够得到实质性的提高，加强自身适应社会的能力以及自我的自信心。一套行之有效的，能够充分调动特殊学生学习热情和积极性，并能将学习的内容与实际生活相结合，有效地运用到生活中去的方案，才能够让特殊教育的语文教学质量得到提高。
参考文献
[1]徐莉.如何有效提升特殊教育学校小学语文教学效果[J]. 作文成功之路（下），2016（1）.
[2]杨华媚.特殊教育学校小学语文有效学习策略[J]. 社會科学（引文版），2016（6）.
作者简介：王永为，1969年生，山东烟台人，大学，中级教师，研究方向为特殊教育语文。
（编辑：郭恒）