【摘 要】
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双元制高等教育主要有三种形式:含职业培训式、工学一体式和在职学习式.双元制专业共有的核心特征是,它们把课堂上的理论知识和在一家合作企业积累并扩展的实践经验进行相互
【机 构】
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奥斯纳布吕克应用科学大学双元制专业研究所,德国 下萨克森州林根49808奥斯纳布吕克应用科学大学;
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双元制高等教育主要有三种形式:含职业培训式、工学一体式和在职学习式.双元制专业共有的核心特征是,它们把课堂上的理论知识和在一家合作企业积累并扩展的实践经验进行相互结合.双元制专业的目标是使学生除了具备学术能力以外还形成在其他广泛领域工作的各种能力.对参与双元制专业的合作企业来说,培养双元制专业学生可以帮助企业实现工作岗位与组织发展.在此意义上,如何设计理论与实践的相互结合对能否实现双元制高等教育的理念来说至关重要.基于双元制专业大学生的能力素质模型,探讨构建考虑了在双元制专业中学术思维与行为能力和方法运用能力之间潜在的对立关系.
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