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[摘 要] 根据高职学生的学习特点，将建立学习QQ群应用于高职护理的生理学教学中，可以使有限的课堂教学得以延伸；有利于教学资源的共享；促进师生交流，增进师生感情；提高学习兴趣，激发学习热情等，有利于提高教学质量的作用。但也可能带来一些问题。因此QQ群可以作为提高教学的一个辅助手段。
[关 键 词] QQ群；高职护理；生理学；应用体会
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0151-01
高职护理学生学习的特点有：自控能力的薄弱性、知识结构的差异性、學习方法的迷茫性、学习课程的多样性、学习安排的阶段性、学习过程的不适应性、学习时间的短暂性、学习环节的实践性、学生个性的独特性、学习态度的自主性、学习手段的多样性。[1][2] 如何根据高职学生的学习特点，灵活应用多种教学方法，通过多种教学途径提高教学质量，值得思考。生理学是一门以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象，研究生物体生命活动规律的科学[3]，是一门重要的医学基础课程。一直以来由于其内容的抽象性，学生反映难学。根据高职学生的学习特点，通过和授课班级学生建立生理学学习QQ群，可以较好地调动和激发学生的学习兴趣，更好地掌握相关知识，是一种较好的辅助教学途径。
QQ是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个公众平台，具有强大的即时交互和通信功能，是国内最为流行、功能最强的即时通信软件。“90后”“00后”的高职学生大都在使用该软件。通过在生理学教学过程中和学生建立学习QQ群，笔者有如下体会。
一、有限的课堂教学得以延伸
高职护理生理学的学时数通常是72学时，在每学时45分钟的课堂教学中，由于时间限制，而授课内容较多，难免讲课速度较快，部分学生可能会跟不上，对知识点的把握有欠缺；同时由于种种原因未能及时向老师提问解答，而使问题越积越多。QQ群的建立在一定程度上弥补了这一不足。教师可以将在课堂上感觉讲的较快、学生又较难理解的内容通过QQ群中的语音或文字交流，将内容向学生进一步讲透。使课堂教学不仅仅只局限于短短的45分钟，而是能延伸到课堂以外的时间。增加了学生的学习时间，也给了学生更多提出问题和解决问题的时间。
二、有利于教学资源的共享
QQ群的文件传输功能，让教师可以及时地给学生传输一些与学习内容相关的资料，供学生参考；或传输一些练习题，供学生训练。在网络发达的今天，学生也可以把其通过多种途径，将找到的与学习内容相关的资料进行传输，真正实现资源共享、学习分享。
三、促进师生交流，增进师生感情
师生之间充分的交流和沟通，是促进教学的有效途径，古人云“亲其身，信其道”。教学中，师生情感的参与有利于学生非智力因素的开发，并直接影响课堂效率[4]。科任教师与学生的交流和接触，通常只局限在课堂45分钟和课间十分钟左右的时间。这教师与学生之间交流、接触的机会较少，不利于培养良好的师生感情。而QQ群的建立在一定程度上可以促进师生之间的交流，增进师生了解、增强师生情感，有助于提高课堂效率和教学效果。
四、提高学习兴趣，激发学习热情
通过QQ群可以在非课堂教学时间向学生提出各种问题，并要求他们通过相关途径途径，如资料文献参阅、网络查询等，在规定时间内给出答案。让学生意识到，学习绝不仅仅只局限于课堂上教师的传授，学习的途径是多种多样的，從而激发和调动学生的学习兴趣和激发学习的热情。
在教学中建立教学QQ群，固然有其有利的一面，但也存在一些问题。例如，有部分高职学生本就沉迷于网络，同时由于自控力差，建立学习QQ群给了其正当的理由去随时摆弄手机，但并不一定是为了学习，可能会因此而更加沉溺于网络之中，难以抵挡网络的各种诱惑，反而不利于学习。因此，教师一定要引导学生正确利用学习QQ群，同时也不能过度依赖QQ群，而忽视了课堂学习，课堂教学，课堂学习才是学习的主要途径。还有，教师一定要控制好学习群里的讨论内容，一定是要以学习内容为主，不能变成学生聊无关话题的聊天工具和聊天场所。
总之，建立学习QQ群对于提高高职护理生理学教学有一定效果，但只能作为提高教学效果的一个辅助途径，是无法取代课堂教学的，课堂教学还是传授知识的主要途径，切不可就此忽略课堂教学。所以在充分利用网络的同时，还需要去更多的学习和准备，去提高自身的教学能力和提高每一堂课的教学质量。
参考文献：
[1]钱建平高等职业教育学生的学习特点[J].黑龙江高等教守研究，2000（4）.
[2]肖欢.现今大学生的学习特点及心理与社会原因分析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2006（6）.
[3]彭波，李茂松.生理学[M].北京：人民卫生出版社，2008.
[4]王黎丽.以情感教育促进英语教学[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2005，7（4）：277-279.
[关 键 词] QQ群；高职护理；生理学；应用体会
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0151-01
高职护理学生学习的特点有：自控能力的薄弱性、知识结构的差异性、學习方法的迷茫性、学习课程的多样性、学习安排的阶段性、学习过程的不适应性、学习时间的短暂性、学习环节的实践性、学生个性的独特性、学习态度的自主性、学习手段的多样性。[1][2] 如何根据高职学生的学习特点，灵活应用多种教学方法，通过多种教学途径提高教学质量，值得思考。生理学是一门以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象，研究生物体生命活动规律的科学[3]，是一门重要的医学基础课程。一直以来由于其内容的抽象性，学生反映难学。根据高职学生的学习特点，通过和授课班级学生建立生理学学习QQ群，可以较好地调动和激发学生的学习兴趣，更好地掌握相关知识，是一种较好的辅助教学途径。
QQ是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个公众平台，具有强大的即时交互和通信功能，是国内最为流行、功能最强的即时通信软件。“90后”“00后”的高职学生大都在使用该软件。通过在生理学教学过程中和学生建立学习QQ群，笔者有如下体会。
一、有限的课堂教学得以延伸
高职护理生理学的学时数通常是72学时，在每学时45分钟的课堂教学中，由于时间限制，而授课内容较多，难免讲课速度较快，部分学生可能会跟不上，对知识点的把握有欠缺；同时由于种种原因未能及时向老师提问解答，而使问题越积越多。QQ群的建立在一定程度上弥补了这一不足。教师可以将在课堂上感觉讲的较快、学生又较难理解的内容通过QQ群中的语音或文字交流，将内容向学生进一步讲透。使课堂教学不仅仅只局限于短短的45分钟，而是能延伸到课堂以外的时间。增加了学生的学习时间，也给了学生更多提出问题和解决问题的时间。
二、有利于教学资源的共享
QQ群的文件传输功能，让教师可以及时地给学生传输一些与学习内容相关的资料，供学生参考；或传输一些练习题，供学生训练。在网络发达的今天，学生也可以把其通过多种途径，将找到的与学习内容相关的资料进行传输，真正实现资源共享、学习分享。
三、促进师生交流，增进师生感情
师生之间充分的交流和沟通，是促进教学的有效途径，古人云“亲其身，信其道”。教学中，师生情感的参与有利于学生非智力因素的开发，并直接影响课堂效率[4]。科任教师与学生的交流和接触，通常只局限在课堂45分钟和课间十分钟左右的时间。这教师与学生之间交流、接触的机会较少，不利于培养良好的师生感情。而QQ群的建立在一定程度上可以促进师生之间的交流，增进师生了解、增强师生情感，有助于提高课堂效率和教学效果。
四、提高学习兴趣，激发学习热情
通过QQ群可以在非课堂教学时间向学生提出各种问题，并要求他们通过相关途径途径，如资料文献参阅、网络查询等，在规定时间内给出答案。让学生意识到，学习绝不仅仅只局限于课堂上教师的传授，学习的途径是多种多样的，從而激发和调动学生的学习兴趣和激发学习的热情。
在教学中建立教学QQ群，固然有其有利的一面，但也存在一些问题。例如，有部分高职学生本就沉迷于网络，同时由于自控力差，建立学习QQ群给了其正当的理由去随时摆弄手机，但并不一定是为了学习，可能会因此而更加沉溺于网络之中，难以抵挡网络的各种诱惑，反而不利于学习。因此，教师一定要引导学生正确利用学习QQ群，同时也不能过度依赖QQ群，而忽视了课堂学习，课堂教学，课堂学习才是学习的主要途径。还有，教师一定要控制好学习群里的讨论内容，一定是要以学习内容为主，不能变成学生聊无关话题的聊天工具和聊天场所。
总之，建立学习QQ群对于提高高职护理生理学教学有一定效果，但只能作为提高教学效果的一个辅助途径，是无法取代课堂教学的，课堂教学还是传授知识的主要途径，切不可就此忽略课堂教学。所以在充分利用网络的同时，还需要去更多的学习和准备，去提高自身的教学能力和提高每一堂课的教学质量。
参考文献：
[1]钱建平高等职业教育学生的学习特点[J].黑龙江高等教守研究，2000（4）.
[2]肖欢.现今大学生的学习特点及心理与社会原因分析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2006（6）.
[3]彭波，李茂松.生理学[M].北京：人民卫生出版社，2008.
[4]王黎丽.以情感教育促进英语教学[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2005，7（4）：277-279.