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摘要：随着信息技术的发展，人们生活水平的提高，学生也有了更多的机会接触计算机，但这并不意味着学生已经很好的掌握了计算机这项技术。在初中计算机的教学课堂中，由于学生的计算机应用水平参差不齐，并且有相当一部分学生没有意识到计算机学习的重要性，因而给计算机教师的教学带来了很大难度。而对于计算机这门日新月异的学科，教师也得在教学中及时更新教学知识，这也给教师的教学带来了另一项挑战。
关键词：计算机；教学；问题；探讨
初中阶段学生的思维比较活跃，容易接受新知识，想象力丰富，因此，可以更好地培养学生的创新能力。在培养学生的创新能力时，一定要改变教学观念，以学生为主题，以教材为基础设置教学任务和教学活动，开展兴趣活动，让学生在快乐的氛围中积极思考，逐步提高创新能力。学生的创新能力关系到祖国的未来发展，教师一定要给予足够的重视。
一、初中计算机教学中存在的问题
虽然素质教育已推行多年，但很多学校为了提高升学率，仍将“成绩”作为主要的考核标准。因此，对于计算机教学的考查多以理论知识为主，学生的上机时间少，实践机会不多，难以将理论真正转化为实践。此外，由于教师自身知识更新较慢，对于计算机的教学多数仍停留在传统的教学思路上，难以为学生提供更好的学习资源，导致初中计算机教学质量普遍较低。初中生在计算机的课堂中学习的更多的是一些计算机的基础知识，但学生的计算机应用水平参差不齐，一些学生因为接触计算机的机会多，已学会了计算机的一些简单操作，但还有一些学生在日常生活中接触计算机的机会并不多，因而对计算机一窍不通。这种学生计算机水平参差不齐的状况给老师的教学带来了许多困难，因为学生的计算机应用水平不一，教师教授的知识如果太浅显，对于一些已掌握这项知识的学生来说计算机课程就形同虚设，并不能提高他们的计算机应用水平，而教授的知识深奥一些，不常接触计算机的学生又觉得难度太大了，甚至打击了他们学习计算机的自信心。因而计算机的教学往往缺乏一个系统性的教学，教学的内容也不能真正提高学生的计算机应用水平，教学也就缺乏一些实质性的内容。其次，多数学生并不能意识到学习计算机的重要性，对于多数的初中生来说，计算机仅仅是他们的一种娱乐工具，他们并没有意识到计算机可以解决日常生活中的很多问题，因而在计算机课上也表现得不积极。
二、提高初中计算机教学有效性的方法
目前，初中计算机教学还比较注重理论知识的教育，而忽视了学生的实际操作能力。计算机是一门实践性很强的课程，因此在计算机操作上，教师一定要重视起来。在条件允许的情况下，我们可以每节课都进行上机操作，用少量的时间进行知识讲解，大量的时间交给学生进行操作。
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有充分调动起学生的学习兴趣，才能更好地进行教学。教师可以利用多種方式，例如，在学习“Word的图文混排”时，教师可以先将自己的作品展示给学生，引起学生的兴趣，激发学生好奇心，进而鼓励学生自己去做，培养学生学习的主动性，由此提高计算机教学的有效性。
2.提高课堂教学效率
计算机是一门对动手能力要求较高的学科，但在以往的计算机课堂上，教师将大部分时间进行枯燥的“讲课”，留给学生动手实践的时间很少。因此，教师必须创新教学观念，改进教学方法，提高教学的有效性。例如，教师在备课时应计算好自己讲解的时间与留给学生自己实践的时间，精心设计好课堂流程。此外，教师还应提高自身的心理素质和职业操守，对课堂出现的紧急情况灵活解决，以保证高效率的课堂教学。
3.分层教学
计算机几乎已经在每个家庭中普及，因此，学生的计算机基础参差不齐。教师在教学中应注意对学生进行观察，经过一段时间的考量将其划分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标与任务。通过分层教学，既能保障每个学生的学习情况，又能提高学生学习的积极性。综上所述，计算机教学在初中教学中占据着重要地位，教师应不断创新教学方法，以提高教学的有效性。
初中生处于接受知识和提高能力最快速最活跃的阶段，因此在计算机教学上，我们应该更注重对学生的实践能力的培养，通过计算机课程，将学生们对计算机的热情提升到实际操作上。增强初中生的实际操作能力有利于学生对计算机基础知识的掌握，有利于学生学习兴趣的提高。我们要通过改变教学模式、增强实践操作、培养学生自学能力来不断提高学生的上机操作水平。计算机技术是一门实践性和综合性非常强的学科，教学方法非常灵活，但是教学知识体系要围绕课本进行，万变不离其宗，以课本为基础进行教学设计，培养学生的创新思维和创新能力。在课堂教学中，教师设计的教学内容要有一定的层次性，以激发学生的创新意识为根本出发点，让学生不断发现问题、分析问题和解决问题，新旧知识相联系，设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地。
关键词：计算机；教学；问题；探讨
初中阶段学生的思维比较活跃，容易接受新知识，想象力丰富，因此，可以更好地培养学生的创新能力。在培养学生的创新能力时，一定要改变教学观念，以学生为主题，以教材为基础设置教学任务和教学活动，开展兴趣活动，让学生在快乐的氛围中积极思考，逐步提高创新能力。学生的创新能力关系到祖国的未来发展，教师一定要给予足够的重视。
一、初中计算机教学中存在的问题
虽然素质教育已推行多年，但很多学校为了提高升学率，仍将“成绩”作为主要的考核标准。因此，对于计算机教学的考查多以理论知识为主，学生的上机时间少，实践机会不多，难以将理论真正转化为实践。此外，由于教师自身知识更新较慢，对于计算机的教学多数仍停留在传统的教学思路上，难以为学生提供更好的学习资源，导致初中计算机教学质量普遍较低。初中生在计算机的课堂中学习的更多的是一些计算机的基础知识，但学生的计算机应用水平参差不齐，一些学生因为接触计算机的机会多，已学会了计算机的一些简单操作，但还有一些学生在日常生活中接触计算机的机会并不多，因而对计算机一窍不通。这种学生计算机水平参差不齐的状况给老师的教学带来了许多困难，因为学生的计算机应用水平不一，教师教授的知识如果太浅显，对于一些已掌握这项知识的学生来说计算机课程就形同虚设，并不能提高他们的计算机应用水平，而教授的知识深奥一些，不常接触计算机的学生又觉得难度太大了，甚至打击了他们学习计算机的自信心。因而计算机的教学往往缺乏一个系统性的教学，教学的内容也不能真正提高学生的计算机应用水平，教学也就缺乏一些实质性的内容。其次，多数学生并不能意识到学习计算机的重要性，对于多数的初中生来说，计算机仅仅是他们的一种娱乐工具，他们并没有意识到计算机可以解决日常生活中的很多问题，因而在计算机课上也表现得不积极。
二、提高初中计算机教学有效性的方法
目前，初中计算机教学还比较注重理论知识的教育，而忽视了学生的实际操作能力。计算机是一门实践性很强的课程，因此在计算机操作上，教师一定要重视起来。在条件允许的情况下，我们可以每节课都进行上机操作，用少量的时间进行知识讲解，大量的时间交给学生进行操作。
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有充分调动起学生的学习兴趣，才能更好地进行教学。教师可以利用多種方式，例如，在学习“Word的图文混排”时，教师可以先将自己的作品展示给学生，引起学生的兴趣，激发学生好奇心，进而鼓励学生自己去做，培养学生学习的主动性，由此提高计算机教学的有效性。
2.提高课堂教学效率
计算机是一门对动手能力要求较高的学科，但在以往的计算机课堂上，教师将大部分时间进行枯燥的“讲课”，留给学生动手实践的时间很少。因此，教师必须创新教学观念，改进教学方法，提高教学的有效性。例如，教师在备课时应计算好自己讲解的时间与留给学生自己实践的时间，精心设计好课堂流程。此外，教师还应提高自身的心理素质和职业操守，对课堂出现的紧急情况灵活解决，以保证高效率的课堂教学。
3.分层教学
计算机几乎已经在每个家庭中普及，因此，学生的计算机基础参差不齐。教师在教学中应注意对学生进行观察，经过一段时间的考量将其划分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标与任务。通过分层教学，既能保障每个学生的学习情况，又能提高学生学习的积极性。综上所述，计算机教学在初中教学中占据着重要地位，教师应不断创新教学方法，以提高教学的有效性。
初中生处于接受知识和提高能力最快速最活跃的阶段，因此在计算机教学上，我们应该更注重对学生的实践能力的培养，通过计算机课程，将学生们对计算机的热情提升到实际操作上。增强初中生的实际操作能力有利于学生对计算机基础知识的掌握，有利于学生学习兴趣的提高。我们要通过改变教学模式、增强实践操作、培养学生自学能力来不断提高学生的上机操作水平。计算机技术是一门实践性和综合性非常强的学科，教学方法非常灵活，但是教学知识体系要围绕课本进行，万变不离其宗，以课本为基础进行教学设计，培养学生的创新思维和创新能力。在课堂教学中，教师设计的教学内容要有一定的层次性，以激发学生的创新意识为根本出发点，让学生不断发现问题、分析问题和解决问题，新旧知识相联系，设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地。