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【摘 要】在大力倡导技工教育的今天，如何培养高技能人才，成为技工教育工作者思考的重点。高技能人才的培养重在课堂，目前很多技工学子在模拟电子电路课程学习过程中感到困难重重，本文就模拟电子电路教学中如何培养学生高效学习能力给出了一些实际可行的方法，帮助学生能够学好模拟电子电路课程。
【关键词】模拟电子电路 高效 学习
【中图分类号】TN710-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0025-02
进入21 世纪以来， 技工教育得到前所未有的飞速发展，在国家大力倡导技工教育的今天，如何提高技工教学课堂质量，培养学生高效学习能力一直困扰广大一线教师。为此笔者在这方面进行了一些探索性研究，以模拟电子电路课程为例给出一些实际可行的方法。
一、营造高效教学环境， 培养学生主动接受知识意识
在模拟电子电路教学中， 很多教师采用从头到尾讲授的方式进行教学，这种教学方式比较传统，对于悟性比较高的学生可以采用，但是我们大部分技工学校的学生基础知识功底比较差，所以采用这种教学方法，学生学习效果一般。为此，在实际教学中，我改变老师唱主角， 学生当观众的这种教学模式， 改变学生静态、被动接受的地位， 建立以学生为中心的实践性教学模式， 鼓励学生积极、主动地去探究知识。我利用学生对实际事物感兴趣的心理特点， 激发学生的学习兴趣。例如， 在讲解二极管时， 我拿出一个心形闪光灯电路板，然后将电路接通电源，给学生展示心形闪光灯的实际效果，然后询问学生如何可以让发光二极管点亮。针对我提出的这个问题， 学生展开讨论， 有的学生说： 加上电池就可以点亮， 这在以前物理课上早已学过。有的学生说： 要在特定的环境下，发光二极管不是任意接电源就会亮的。我抓住這句话， 过渡到我这节课要讲的内容。用什么方法可以点亮发光二极管呢？接下来可以过渡到我所讲解的主要内容发光二极管的单向导电性，二极管阳极接正电压，阴极接负电压时发光二极管导通点亮。在实际讲解二极管单向导电性时，往往只是纯理论讲解，学生理解起来有些困难，此时可以借助Proteus仿真软件，通过仿真软件搭建发光二极管电路，然后通过仿真给学生演示发光二极管正偏导通、反偏截止的效果。学生通过仿真可以很直观的知道什么是二极管的单向导电性。当然对于不同的班级学生，实际演示效果会有所不同。为此可以根据每班学生情况进行合理调整。
二、建立高效开放实验室，培养学生高效实践能力
模拟电子电路课程来源于实践，所以要想学好该课程必须通过实验来掌握相关知识。在实验教学过程中，很多学生不能很好的将理论和实验有机的结合起来，所以同样的实验内容和要求， 学生完成情况的差别非常大。为了缩小这一差异， 使学生能够完成实验并掌握相关实验知识，我们可以建立高效开放实验室。
通常在模拟电子技术教学中每周实验课程也就4节课时的时间，很多学生在理论知识还没有掌握的前提下就进入实验室做实验，很显然这样做实验效果不是很理想。同时还有些同学刚摸清模电实验的思路，这周实验课程就差不多结束了，因此每周实验机会的次数对学生尤为重要，建立高效开放实验室也是必然。高效开放实验室能让学生有更多的机会主动地体验探究模拟电子技术知识的过程。可以将课堂所没有掌握的理论知识通过实验来理解和强化。通过在高效开放实验室以实验为主的多种探究活动，能够让学生体验模电实验研究的过程，激发学习模电知识的兴趣，强化模电知识探究的意识，培养学生的实践能力。知识的应用之根源于实践，而实践的基础在于实验。实验室是技工学校实施素质教育、培养学生实践能力的重要领地。为了让学生真正成为知识探索的主体、学习的主人，搭建高效开放实验室这个平台尤为重要。
三、通过技能竞赛， 培养学生应用知识的能力
知识的学习主要是为应用于实践，同样模拟电子技术课程也是一门实践性课程，学生学习这门课程也是为了以后能将这门课程所学的知识应用于实践中。那么学生在学校期间如何可以将所学校的模拟电子技术知识应用于实践中呢？我认为技能竞赛就是一个非常不错的平台。很多教师认为技能竞赛知识学校提供给学生的一个普通的活动而已，其实不然。在技能竞赛中教师如果能花点心思在上面的话，可以让学生在学习模拟电子技术这些实践性强的课程上起到非常大的促进作用。当然这些就需要教师在举办技能竞赛的时候多花些精力。比如模拟电子技术这个课程可以举办一个电路组装与调试这个技能项目。在这个项目中教师可以选择一个简单实用的电路提供给学生组装，组装主要是在万能板上进行，这里选择万能板进行组装的原因是可以让学生在组装电路时分析电路并且注意电子元件之间的连接关系，另外用万能板进行组装容易出现故障，这样就为后面的电路调试提供了平台。所以在通过这样的一个技能竞赛项目帮助学生将模拟电子技术课程中所学习的电子元件的识别、电路分析和故障检测等相关知识应用其中。学生通过这个技能竞赛后能够从中摸索出焊接电路、分析电路、检测和维修电路的能力。所以技能竞赛这个活动在中职学校值得推广，而且教师在举办技能竞赛时也需要多重视。
技工教育的发展离不开优质的技工学子。当今的社会要求技工学校的学生具备较高的理论和实践能力。模拟电子技术课程更是要将理论与实践融为一体，在教学中通过营造高效教学环境培养学生的学习意识进而提高理论知识基础，在高效开放实验室中培养学生高效实践能力，并通过技能竞赛让学生将所学知识应用其中。只有学生的学习意识被提高，学生的实践能力和应用能力得以有效的培养和提高，中职学生才能成为社会发展所需要的人才。
参考文献：
[1]李燕.《模拟电子技术》教学中项目教学法的应用研究[J].科技信息，2010，（36）.
[2]王俭，叶小燕，沈建国.“模拟电子技术课程设计”教学实践[J].苏州城市建设环境保护学院学报（社科版），2002年04期.
[3]钟川桃；杨国辉.浅谈“模拟电子技术”教学改革[J].中国教育技术装备，2007年06期.
[4]刘艳等.模拟电子技术实验教学中的学生实践能力培养[J].实验技术与管理，2010，（2）.
【关键词】模拟电子电路 高效 学习
【中图分类号】TN710-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0025-02
进入21 世纪以来， 技工教育得到前所未有的飞速发展，在国家大力倡导技工教育的今天，如何提高技工教学课堂质量，培养学生高效学习能力一直困扰广大一线教师。为此笔者在这方面进行了一些探索性研究，以模拟电子电路课程为例给出一些实际可行的方法。
一、营造高效教学环境， 培养学生主动接受知识意识
在模拟电子电路教学中， 很多教师采用从头到尾讲授的方式进行教学，这种教学方式比较传统，对于悟性比较高的学生可以采用，但是我们大部分技工学校的学生基础知识功底比较差，所以采用这种教学方法，学生学习效果一般。为此，在实际教学中，我改变老师唱主角， 学生当观众的这种教学模式， 改变学生静态、被动接受的地位， 建立以学生为中心的实践性教学模式， 鼓励学生积极、主动地去探究知识。我利用学生对实际事物感兴趣的心理特点， 激发学生的学习兴趣。例如， 在讲解二极管时， 我拿出一个心形闪光灯电路板，然后将电路接通电源，给学生展示心形闪光灯的实际效果，然后询问学生如何可以让发光二极管点亮。针对我提出的这个问题， 学生展开讨论， 有的学生说： 加上电池就可以点亮， 这在以前物理课上早已学过。有的学生说： 要在特定的环境下，发光二极管不是任意接电源就会亮的。我抓住這句话， 过渡到我这节课要讲的内容。用什么方法可以点亮发光二极管呢？接下来可以过渡到我所讲解的主要内容发光二极管的单向导电性，二极管阳极接正电压，阴极接负电压时发光二极管导通点亮。在实际讲解二极管单向导电性时，往往只是纯理论讲解，学生理解起来有些困难，此时可以借助Proteus仿真软件，通过仿真软件搭建发光二极管电路，然后通过仿真给学生演示发光二极管正偏导通、反偏截止的效果。学生通过仿真可以很直观的知道什么是二极管的单向导电性。当然对于不同的班级学生，实际演示效果会有所不同。为此可以根据每班学生情况进行合理调整。
二、建立高效开放实验室，培养学生高效实践能力
模拟电子电路课程来源于实践，所以要想学好该课程必须通过实验来掌握相关知识。在实验教学过程中，很多学生不能很好的将理论和实验有机的结合起来，所以同样的实验内容和要求， 学生完成情况的差别非常大。为了缩小这一差异， 使学生能够完成实验并掌握相关实验知识，我们可以建立高效开放实验室。
通常在模拟电子技术教学中每周实验课程也就4节课时的时间，很多学生在理论知识还没有掌握的前提下就进入实验室做实验，很显然这样做实验效果不是很理想。同时还有些同学刚摸清模电实验的思路，这周实验课程就差不多结束了，因此每周实验机会的次数对学生尤为重要，建立高效开放实验室也是必然。高效开放实验室能让学生有更多的机会主动地体验探究模拟电子技术知识的过程。可以将课堂所没有掌握的理论知识通过实验来理解和强化。通过在高效开放实验室以实验为主的多种探究活动，能够让学生体验模电实验研究的过程，激发学习模电知识的兴趣，强化模电知识探究的意识，培养学生的实践能力。知识的应用之根源于实践，而实践的基础在于实验。实验室是技工学校实施素质教育、培养学生实践能力的重要领地。为了让学生真正成为知识探索的主体、学习的主人，搭建高效开放实验室这个平台尤为重要。
三、通过技能竞赛， 培养学生应用知识的能力
知识的学习主要是为应用于实践，同样模拟电子技术课程也是一门实践性课程，学生学习这门课程也是为了以后能将这门课程所学的知识应用于实践中。那么学生在学校期间如何可以将所学校的模拟电子技术知识应用于实践中呢？我认为技能竞赛就是一个非常不错的平台。很多教师认为技能竞赛知识学校提供给学生的一个普通的活动而已，其实不然。在技能竞赛中教师如果能花点心思在上面的话，可以让学生在学习模拟电子技术这些实践性强的课程上起到非常大的促进作用。当然这些就需要教师在举办技能竞赛的时候多花些精力。比如模拟电子技术这个课程可以举办一个电路组装与调试这个技能项目。在这个项目中教师可以选择一个简单实用的电路提供给学生组装，组装主要是在万能板上进行，这里选择万能板进行组装的原因是可以让学生在组装电路时分析电路并且注意电子元件之间的连接关系，另外用万能板进行组装容易出现故障，这样就为后面的电路调试提供了平台。所以在通过这样的一个技能竞赛项目帮助学生将模拟电子技术课程中所学习的电子元件的识别、电路分析和故障检测等相关知识应用其中。学生通过这个技能竞赛后能够从中摸索出焊接电路、分析电路、检测和维修电路的能力。所以技能竞赛这个活动在中职学校值得推广，而且教师在举办技能竞赛时也需要多重视。
技工教育的发展离不开优质的技工学子。当今的社会要求技工学校的学生具备较高的理论和实践能力。模拟电子技术课程更是要将理论与实践融为一体，在教学中通过营造高效教学环境培养学生的学习意识进而提高理论知识基础，在高效开放实验室中培养学生高效实践能力，并通过技能竞赛让学生将所学知识应用其中。只有学生的学习意识被提高，学生的实践能力和应用能力得以有效的培养和提高，中职学生才能成为社会发展所需要的人才。
参考文献：
[1]李燕.《模拟电子技术》教学中项目教学法的应用研究[J].科技信息，2010，（36）.
[2]王俭，叶小燕，沈建国.“模拟电子技术课程设计”教学实践[J].苏州城市建设环境保护学院学报（社科版），2002年04期.
[3]钟川桃；杨国辉.浅谈“模拟电子技术”教学改革[J].中国教育技术装备，2007年06期.
[4]刘艳等.模拟电子技术实验教学中的学生实践能力培养[J].实验技术与管理，2010，（2）.