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摘 要：职业教育属于我国教育中的重要组成部分，而语文又是职业教育中的重要学科，在培养学生的认知能力，以及为他们今后打下坚实的基础方面发挥了重要的作用。尤其是语文的教学，要注重学生的基础性知识教学，在校抓起。让学生正确地掌握语文识字大纲中的字是职业类语文教学的重要内容，也是其目标之一。在职业类语文的识字教学中，字、词偏旁部首的教学非常重要，这对于学生今后的发展也具有重要的意义。而在教学中，必然会涉及到字词的笔画、偏旁部首、字的结构等内容，这说明偏旁部首的安排与识字教学具有一定的联系。本文主要在职业语文教育课堂教学实践的基础上，就偏旁部首的安排及其与识字教学的关系进行有效的探究。
关键词：偏旁部首；安排；识字教学；关系
让学生熟练地掌握汉字，也是职业语文教学的一项基本内容。从汉字的组成本身来说，汉字属于象形文字，不同于英语等其他的属于表音文字，汉字具有一定的组成结构，因此也就有一定的偏旁部首。在识字教学的过程中，首先要重视字的组成结构、偏旁部首的安排与教学，因为这直接影响到识字教学的效果，借助一定的偏旁部首，或者是有科学的偏旁部首的安排，才会让学生更容易、牢固地掌握、记忆。在以前的职业语文教育识字教学中，往往是把偏旁部首分开来教学，或者是在识字教学中对偏旁部首的安排不够重视，使学生对偏旁部首的掌握不够牢固，这又影响到了后面的识字教学。特别是随着学生学习不断深入，在更高阶段的识字教学中会遇到更加复杂的字词，这就要靠前面的学习基础。
一、对偏旁与部首的概念理解
要弄清偏旁与部首的关系，以及怎么进行安排，其与识字教学的关系，首先要理解什么是偏旁？又什么是部首？
（一）偏旁
我们都知道，汉字有独体字与合体字之分，合体字又占大多数。而所谓的偏旁，是指对汉字中的合体字进行切分后得到的某个部分。在以前的称谓中，合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；而现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。偏旁分为“左偏旁”与“右偏旁”，也就是位于字的左边为左偏旁，右偏旁就是位于字的右边。
（二）部首
部首起源于东汉，在《说文解字》中其含义的解释为，把形旁相同的字归为一起就被称为“部”，而每部把共同所从的形旁字列在开头，这个字就称为“部首”。在现代汉语词典中，对于“部首”所下的定义是，部首是根据不同的偏旁划分的部目。把这两者所下的定义结合起来，我们就更加的容易理解部首的基本概念，这对于其与偏旁之间的区别，以及偏旁部首的安排与识字教学的关系都有帮助。
（三）偏旁与部首的区别
其实，偏旁与部首都是构成汉字的基本部分，但是偏旁与部首存在着一定的区别。首先就是，从偏旁与部首的定义角度来区分，偏旁主要是从汉字的造字构形的角度来为其定义的，而部首则不同，它是从它的作用与功能方面来进行定义的。其次，部首与偏旁的范围不同，显而易见的，部首比偏旁少。此外，对于偏旁与部首之间的联系，还应该知道，是部首的就一定是偏旁，是偏旁的不一定是部首。
二、偏旁部首安排的根据
理解了偏旁与部首的基本概念，那么为什么要在职业类语文教育教材中安排偏旁部首呢，其依据的是什么？对于这个问题，主要有以下三个方面的原因。第一从职业语文教育的课文教学角度来看，在课文中经常会出现一些生字词，并且这些生字词也是要让学生掌握的，但是这些生字词的教学与学习不是一蹴而就的，需要有一个学习积累的过程，所以就要把一些简单的字的教学安排在前面，就要先从偏旁部首入手。例如在识字教学中，同一篇课文中有相同的偏旁“你”、“他”等，他们都是单人旁，但“你”出现在前，所以就要安排在“你”字上。其次，从中國文字改革委员会与国家出版局联合出版的《汉字统一首表草案》来看，要从这来确定在语文教学中安排哪些偏旁与部首。第三，还要根据职业语文教学的实际来确定偏旁部首，使之适合语文教学的需要。
三、偏旁部首与识字教学的关系分析
在职业类语文教学中，对于偏旁部首与识字教学的关系，我们要遵循以下这个原则，即因文而异，遵循规则，便利教学。具体说来，就是要根据课文教学的实际情况，遵循一定的汉字组成规则，利用偏旁部首来提高识字教学的效率。为了做到这一定，要注意一下几个问题。第一是在识字教学中要把偏旁与部首分开来提，本身偏旁与部首就是两个容易混淆的概念，对于学生来说更是如此，所以在识字教学中要分开来提。第二是偏旁部首的运用要服从教学的需要。从偏旁部首本身来看，一些偏旁还没有明确的名称，没有规范的使用规则，这在教学的过程中就要少用或者不用。最后，从识字教学的要求来说，识字教学不仅仅是要让学生认识生字词，还要从字音、字形、字义等方面来让学生掌握，学会运用，做到举一反三。在这个过程中，要让学生掌握这种认知能力，就要借助偏旁部首的安排来培养。
四、结语
综上所述几点，是我对偏旁部首及其与识字教学的关系的理解。偏旁部首是两个不同但又比较容易弄错的概念，只有先真正的理解其含义，才会更好地根据不同的角度确定它们的安排。并且，偏旁部首的安排与识字教学也有一定的关系。在进行识字教学中，要遵循因文而异，遵循规则，便利教学的原则，让学生真正地掌握生字词，更为重要的是要让学生在学习的过程中提高自己的认知等能力，为其今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高芬.浅谈偏旁部首的安排及识字教学的关系[J].读写算：教育教学研究， 2014（17）.
[2]袁瑞芳.浅谈偏旁部首的安排及其与识字写字教学的关系[J].祖国：建设版， 2013（10）.
[3]李晶.浅谈怎样处理好小学语文教学中阅读与识字的关系[J].吉林省教育学院学报：小学教研版，2009（02）.
[4]吴有水.因文而宜，遵循规范[J].速读旬刊，2015（02）
[5]杜书瀛，俞岸.文学语言：遵循规范与突破规范[J].语文建设，1992（07）
[6]顾颖.浅谈偏旁部首的有效教学[J].教育教学论坛，2014（03）
项目名称：汉字偏旁部首在教学中的应用及意义；项目计划编号：QY2014-2-37 项目负责人： 郑文君。
关键词：偏旁部首；安排；识字教学；关系
让学生熟练地掌握汉字，也是职业语文教学的一项基本内容。从汉字的组成本身来说，汉字属于象形文字，不同于英语等其他的属于表音文字，汉字具有一定的组成结构，因此也就有一定的偏旁部首。在识字教学的过程中，首先要重视字的组成结构、偏旁部首的安排与教学，因为这直接影响到识字教学的效果，借助一定的偏旁部首，或者是有科学的偏旁部首的安排，才会让学生更容易、牢固地掌握、记忆。在以前的职业语文教育识字教学中，往往是把偏旁部首分开来教学，或者是在识字教学中对偏旁部首的安排不够重视，使学生对偏旁部首的掌握不够牢固，这又影响到了后面的识字教学。特别是随着学生学习不断深入，在更高阶段的识字教学中会遇到更加复杂的字词，这就要靠前面的学习基础。
一、对偏旁与部首的概念理解
要弄清偏旁与部首的关系，以及怎么进行安排，其与识字教学的关系，首先要理解什么是偏旁？又什么是部首？
（一）偏旁
我们都知道，汉字有独体字与合体字之分，合体字又占大多数。而所谓的偏旁，是指对汉字中的合体字进行切分后得到的某个部分。在以前的称谓中，合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；而现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。偏旁分为“左偏旁”与“右偏旁”，也就是位于字的左边为左偏旁，右偏旁就是位于字的右边。
（二）部首
部首起源于东汉，在《说文解字》中其含义的解释为，把形旁相同的字归为一起就被称为“部”，而每部把共同所从的形旁字列在开头，这个字就称为“部首”。在现代汉语词典中，对于“部首”所下的定义是，部首是根据不同的偏旁划分的部目。把这两者所下的定义结合起来，我们就更加的容易理解部首的基本概念，这对于其与偏旁之间的区别，以及偏旁部首的安排与识字教学的关系都有帮助。
（三）偏旁与部首的区别
其实，偏旁与部首都是构成汉字的基本部分，但是偏旁与部首存在着一定的区别。首先就是，从偏旁与部首的定义角度来区分，偏旁主要是从汉字的造字构形的角度来为其定义的，而部首则不同，它是从它的作用与功能方面来进行定义的。其次，部首与偏旁的范围不同，显而易见的，部首比偏旁少。此外，对于偏旁与部首之间的联系，还应该知道，是部首的就一定是偏旁，是偏旁的不一定是部首。
二、偏旁部首安排的根据
理解了偏旁与部首的基本概念，那么为什么要在职业类语文教育教材中安排偏旁部首呢，其依据的是什么？对于这个问题，主要有以下三个方面的原因。第一从职业语文教育的课文教学角度来看，在课文中经常会出现一些生字词，并且这些生字词也是要让学生掌握的，但是这些生字词的教学与学习不是一蹴而就的，需要有一个学习积累的过程，所以就要把一些简单的字的教学安排在前面，就要先从偏旁部首入手。例如在识字教学中，同一篇课文中有相同的偏旁“你”、“他”等，他们都是单人旁，但“你”出现在前，所以就要安排在“你”字上。其次，从中國文字改革委员会与国家出版局联合出版的《汉字统一首表草案》来看，要从这来确定在语文教学中安排哪些偏旁与部首。第三，还要根据职业语文教学的实际来确定偏旁部首，使之适合语文教学的需要。
三、偏旁部首与识字教学的关系分析
在职业类语文教学中，对于偏旁部首与识字教学的关系，我们要遵循以下这个原则，即因文而异，遵循规则，便利教学。具体说来，就是要根据课文教学的实际情况，遵循一定的汉字组成规则，利用偏旁部首来提高识字教学的效率。为了做到这一定，要注意一下几个问题。第一是在识字教学中要把偏旁与部首分开来提，本身偏旁与部首就是两个容易混淆的概念，对于学生来说更是如此，所以在识字教学中要分开来提。第二是偏旁部首的运用要服从教学的需要。从偏旁部首本身来看，一些偏旁还没有明确的名称，没有规范的使用规则，这在教学的过程中就要少用或者不用。最后，从识字教学的要求来说，识字教学不仅仅是要让学生认识生字词，还要从字音、字形、字义等方面来让学生掌握，学会运用，做到举一反三。在这个过程中，要让学生掌握这种认知能力，就要借助偏旁部首的安排来培养。
四、结语
综上所述几点，是我对偏旁部首及其与识字教学的关系的理解。偏旁部首是两个不同但又比较容易弄错的概念，只有先真正的理解其含义，才会更好地根据不同的角度确定它们的安排。并且，偏旁部首的安排与识字教学也有一定的关系。在进行识字教学中，要遵循因文而异，遵循规则，便利教学的原则，让学生真正地掌握生字词，更为重要的是要让学生在学习的过程中提高自己的认知等能力，为其今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高芬.浅谈偏旁部首的安排及识字教学的关系[J].读写算：教育教学研究， 2014（17）.
[2]袁瑞芳.浅谈偏旁部首的安排及其与识字写字教学的关系[J].祖国：建设版， 2013（10）.
[3]李晶.浅谈怎样处理好小学语文教学中阅读与识字的关系[J].吉林省教育学院学报：小学教研版，2009（02）.
[4]吴有水.因文而宜，遵循规范[J].速读旬刊，2015（02）
[5]杜书瀛，俞岸.文学语言：遵循规范与突破规范[J].语文建设，1992（07）
[6]顾颖.浅谈偏旁部首的有效教学[J].教育教学论坛，2014（03）
项目名称：汉字偏旁部首在教学中的应用及意义；项目计划编号：QY2014-2-37 项目负责人： 郑文君。