摘要：英语教学的最终目的是要提高学生的英语综合运用能力，使学生不但能够熟练掌握英语的基本理论知识，还要力求学生能够灵活运用英语进行日常交际。本文将主要讨论在英语教学中合作原则在小学英语课堂效率的促进作用。
　　关键词：合作原则；英语教学；促进
　　
　　在人与人之间的交流和交谈中，所想要表达的真实意思不仅仅是话语的表面含义，甚至在某些场合，还会借助没有联系的话语表达内心的真实意思，在这些情况下，听话人就要能够准确的分辨出说话人所要表达的真实意图。不同场合下的话语表达着怎样的意思是一门语言的主要学习内容之一。英语教学也是如此，不但要传授学生基本的语言基础知识，还要注重培养学生的语言运用能力，能够将其作为一项语言工具进行交际。
　　一、合作原则
　　从某种意义上来说，交谈往往是具有合作形式的行为，交谈各方都在一定程度上都在交谈中的一个或者几个目标上达成了一致性，或者说至少在方向上是各方都能够接受的。简单的说，人与人之间在交流中所遵循着一条原则，那就是说话人在特定的阶段所说的话，与交谈的目标或者方向是相符合的，这就是格莱斯所提出的合作原则cooperativeprinciple,通常简写为CP。格莱斯还引进四大准则来进一步解释和说明合作原则，这四大准则分别是质量准则、数量准则、方式准则以及关系准则。其中，数量准则指的是说话人的话语中应该含有支持其交谈目的所必须的信息量，并且所说的话并不超出必须的信息量；质的准则则是指说话人要尽量保证其所说的话的真实性，不要明知是虚假信息还说，此外，缺乏足够的证据支持的话也不要说；所谓方式准则就是说话人要尽可能的避免所说话语中出现歧义或者隐晦，要尽可能的简练，并且力求井井有条；关系准则就是说话人所说的话要相互之间存在一定程度的联系性。
　　二、合作原则对小学英语课堂教学效率的促进作用
　　1．保证话语信息量的适度性
　　对于许多学生，由于自身原有语言知识以及思想情感等因素的影响，在对输入语言的理解上受到了一定程度的制约，在筛选出重点信息之后，又需要经过发散思维以及逻辑思维经所要表达的信息尽可能的全面的呈现出来，只有具有充分且适度的信息量的表达才能为交谈的对方提供必须的思索空间以及线索，保证交谈的生动和丰富。所以说，合作原则可以使交谈者的思维能力得到提高，并且拓展知识面。
　　2．保证话语信息量的适度性
　　对于许多学生，由于自身原有语言知识以及思想情感等因素的影响，在对输入语言的理解上受到了一定程度的制约，在筛选出重点信息之后，又需要经过发散思维以及逻辑思维经所要表达的信息尽可能的全面的呈现出来，只有具有充分且适度的信息量的表达才能为交谈的对方提供必须的思索空间以及线索，保证交谈的生动和丰富。所以说，合作原则可以使交谈者的思维能力得到提高，并且拓展知识面。
　　3．交谈准确和礼貌的保证
　　语言教学的重要目标之一就是使学生能够将内心的情感准确表达出来，而这种内心情感的表达的一个基本条件就是要采取适宜的表达方式，如果表达方式不适宜，隐晦难懂，就会使交谈对方无法获取准确的信息，给双方的交流造成障碍；而没有礼貌的表达更是很难被人接受，并且还极有可能使双方出现误会和矛盾，因此，表达方式的准确和礼貌对交流者来说十分必要。学生对英语日常交流中单词和语法的准确把握可以很好的解决语言晦涩难懂的问题，对历史发展以及社会文化的了解可以保证语言表达具有礼貌性。
　　三、结语
　　格莱斯的合作原则旨在描写会话中实际发生的事,同时指引人们发现口语交际的失败原因和解决办法。格莱斯所提出的合作原则，其主旨在于对实际发生的事件通过对话加以描述，同时为人们发现导致交流失败的原则指明方向，并提供相应的解决方法，确保人与人之间的交流顺畅的进行。对于英语教师来说，对合作原则的研究和运用，是在一定程度上在数量、质量、方式以及关系四个准则的角度上对学生的学习以及教师的教导进行审视，进而总结出导致学生英语交流困难的深层原因，剖析教师在教学活动中语用学会话含义理论的运用，从而为英语教学质量的提高创造条件。合作原则的運用可以确保语言的真实性、保证话语信息量的适度性并且实现交谈的准确和礼貌性，可以说，对于英语教学来说，合作原则发挥着十分重要的促进作用。