【摘 要】
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想象是大脑对已储存的表象进行加工创造新形象的过程.借助想象启迪形象思维,帮助小学生深入浅出地理解诗意,品析鉴赏诗情,推敲领悟诗韵,方能使古诗教学得心应手.rn一、用观察
【机 构】
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江西丰城市荣塘中心小学 江西丰城331121
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想象是大脑对已储存的表象进行加工创造新形象的过程.借助想象启迪形象思维,帮助小学生深入浅出地理解诗意,品析鉴赏诗情,推敲领悟诗韵,方能使古诗教学得心应手.rn一、用观察法启迪直觉思维,想象入境.rn观察所获得的信息,是想象的媒介.帮助学生学会观察,获取信息;再借助诗人的想象,形象地再现事件或事物的全过程;入其境,会其情,从中得到智的启迪,情感的升华.rn1.巧用电教引入诗境.古诗语言简练,有些词语比较抽象,小学生很难理解.在恰当的环节运用电教,形象地再现古诗中所描写的相关场景,帮助小学生超越时空,在头脑中形成清晰生动的画面.如:《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.”多美的意境啊,但在学生的脑海中很难清晰地想象出当时的场景.在学生精读诗文时,借助投影让他们看到诗人李白站在黄鹤楼上,凝神眺望那孤帆越去越远,最后消失在蓝天的尽头.老朋友不见了,看见的只是不尽的滚滚长江水,流向天边.学生通过看投影和聆听优美的乐曲,进入氛围,形象地再现诗人的想象,使呆板的文字符号成了活灵活现的场景,为领悟全诗的意境储备了丰富的媒介物.
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