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在当今时代，经济与科技得到了快速的发展，我国的对外开放程度也越来越高。在这种背景下，我国的文化发展面临着新的机遇与挑战，在多元文化的背景下，对我国的教育事业提出了新的要求，在教育体系中进行改革创新是当前教育行业面临的一项重要工作。
声乐教学课程是学前教育专业的学生必备的专业课，能够帮助学前教育专业的学生提高专业的声乐知识，促进学生的专业技能提高，在学前教育声乐课程改革的过程中，要注意融入多元文化音乐元素，还应结合中华优秀传统声乐的相关知识，这样不仅能够推动在多元文化背景下进行声乐课程的改革创新，还能够积极弘扬中华优秀传统文化，为我国的优秀传统文化的传承培养更多的接班人。
多元文化背景是随着世界各国经济文化不断发展而形成的，在经济全球化大背景下，多元文化的出现是一种大势所趋，也是各国的文化发展面临的新的机遇和挑战。在多元文化形成发展的阶段，对各国的文化发展造成了一定的影响。多元文化背景下，民族文化的发展与世界文化的发展息息相关，各个民族的文化之河都将汇入世界文化发展的汪洋大海之中，各国的民族文化不再局限于国界之内，成为了世界文化的一部分。各国的文化在交流合作中进行了融合与发展，在交流中呈现出一种更加多元化的新趋势。
一个国家的发展需要有强大的科技经济和强大的硬实力，也需要有民族文化为支撑的文化软实力。一个国家在世界舞台上保持竞争力就需要有充分的文化自信，这是一个国家不断发展，不断取得伟大成就的精神动力。从另一方面来说，文化发展呈现出一种多元化的发展趋势，说明了文化的发展具有包容性和融合性，在文化发展过程中，不断吸收外来的优秀文化，纵观世界文化发展的历程，任何一个民族的文化发展进步都不是独立完成的，文化的发展需要不断吸收借鉴其他文化的先进内容，充分发挥包容性和融合性，在文化交流中促进文化的发展。多元文化背景下，对于高校学前教育专业的改革创新提出了新的要求，作为多元文化发展的最前沿的领域，高校应当树立正确的思想，制定正确的学前教育改革创新教学制度，促进高校教育的发展与多元文化进行全面融合，在学前教育声乐课程教学中，注重学生的艺术素养的养成和专业的音乐素养的培养，促进学生的全面发展。
（一）促进了当下学前教育专业的发展
在多元文化的背景下，对高校的学前教育专业的发展起到了巨大的推动作用。多元文化的发展促进了世界各国的文化交流，各个国家的音乐文化和声乐理论知识传入了我国的高校学前教育专业之中，在文化交流合作中促进了高校学前教育声乐课程的发展。在学前教育专业音乐教学中，奥尔夫音乐教育法的应用，就是多元文化最好的体现。在学生的日常学习中，学生可能无法感受到多元文化发展带来的变化，但是这些变化一直存在于学生的生活周围，在潜移默化之间不断的改变着学生的学习和思想，为学生的全面成长提供一个良好的学习环境和思想准备。多元文化的发展对于高校的学前教育声乐课程的教学工作带来了机遇，声乐的课程属于艺术类的课程，艺术就有着很强的交流和包容属性，所以学前教育声乐课程的教学工作必须紧跟时代发展的潮流，在发展中不断创新和改革，在教学过程中不断发现并解决问题，积累经验从而达到促进学前教育声乐课程的教学工作不断发展。
（二）融入多元文化因素是对高校学前教育声乐课程的创新发展的有利因素
在当今时代，经济全球化的进程不断推进，促进了经济的快速发展，社会之中对于人才的需求也有了更多的变化。对于高校的学前教育专业来说，培养学生的综合素养成为了当前高校学前教育发展面临的首要问题。随着人们对于幼儿的教育重视程度越来越高，高校对于学前教育专业的声乐课程创新发展需要不断的创新教学理念，努力提高学生的专业实力。这对于学生走进社会，面临实际的幼儿教学工作的时候能够有充足的知识储备和专业素养，对高校的学前教育的发展有着积极地影响，也推动着我国的幼儿教育事业的发展。
（三）多元文化音乐教育对传统民族音乐的传承有着推动作用
多元文化音乐教育对于我国的优秀的传统民族音乐的传承与发展有着推动作用。我国的传统民族音乐有着丰富的内涵，在中华文明的传承与发展中，逐渐形成了具有中国特色的民族音乐，在学前教育声乐课程的教学过程中，融入中华传统优秀民族音乐的元素，能够从本民族的音乐视角出发，即可以实现传承和弘扬中华优秀传统民族音乐的知识，又可以在实际的声乐教学过程中，提高学生的声乐专业技能，让学生在学习声乐知识的过程中，对中华传统的民族音乐树立正确的认识。在教学过程中创新教学模式，结合西方音乐的声乐专业知识，融入中华传统声乐的优点，避免出现单一的教学格局对学生的声乐课程的学习造成的不利影响，培养学生树立正确的音乐学习态度，从更加全面的角度了解音乐文化。
（一）创新教学理念，提高学生的实践能力
在多元文化的背景下进行音乐教育，对学生进行多元化教学的基础上，要对学生进行实践能力的培训教学，提高学生对于声乐理论知识的实践应用能力。在进行学前教育声乐课程教学的过程中，采取更加新颖的教学方式，在教学内容中融入多元化的音乐知识。在多元文化背景下，创新声乐课程教学新理念。把多元文化融入学前教育声乐课程教学中，有助于学生提高声乐理论知识的实践教学能力，帮助学生提高对多元文化音乐知识的理解，掌握多元文化音乐的内涵。在设置声乐课程教学目标的时候，结合多元文化与中华优秀传统文化的特点，渐入更多的中国优秀传统文化音乐特点，对声乐教学工作进行全面创新，既符合了多元文化的发展趋势，又把中国元素融入到了实际的教学中，为高校学前教育声乐课程的教学提供了更多的教学资源，也弘扬了中华优秀传统文化。
（二）融合中外的音乐教育有利方面，创建多元化的声乐教学体系
在高校学前教育声乐课程教学中，融合中外的音乐教育的有利方面，构建多元化的声乐教学体系。在建设高校学前教育聲乐教学的时候，要充分利用多元文化的发展趋势，从多元化的发展角度来看待世界各民族的音乐文化，吸收利用各个民族音乐文化的好的一面，为学生打造良好的声乐教学体系。培养学生的音乐实践能力，引导学生在学习音乐知识的过程中发现音乐的魅力。充分利用好的音乐资源对学生进行声乐教学，让学生从另一个角度发现音乐的乐趣。另一方面，充分利用中华优秀传统声乐知识，对传统文化进行全面的利用， 提高学生对于民族音乐的认识，从而达到提高学生的音乐素养全面发展的目的。
（三）创新学前教育声乐教学方法
在学前教育声乐教学的过程中，要进行教学方法上的创新，老师在教学工作中要注重引导学生的兴趣，帮助学生树立正确的学习理念，培养良好的学习习惯。对于学前教育声乐教学改革创新上，要提高学生在课堂中的学习地位，树立学生的主体地位思想，采取合作式的学习方法，为学生的声乐知识学习营造一个良好的学习氛围，提高学前教育声乐课程教学质量，促进学生能够更有效地掌握声乐知识。
在多元文化背景下，对于高校学前教育专业学生的发展有着积极地影响，在学前教育声乐课程的教学中，融入多元文化的因素，促进声乐课程的发展符合时代发展的潮流，在发展中不断创新声乐课程教学体系的完善，促进学生综合素养不断提高。在教学过程中，帮助学生树立专业的学习理念、提高学生的对理论知识的实践能力，培养学生的专业能力，在多元文化背景下，促进学生的全面发展，为我国的幼儿教育事业培养更多的优秀人才，为幼儿教育事业的发展贡献力量。
参考文献：
[1]朱慧敏：《多元文化背景下幼儿师范声乐课程教学创新分析》，《北方音乐》，2019年第3期，第183-185页。
[2]张娓：《多元文化背景下高师声乐教学的改革与创新》，《北方音乐》，2014年第5期，第251-252页。
[3]辜靖：《学前教育音乐课程在多元文化背景下的改革探索》，《北方音乐》，2017年第10期，第216-217页。
夏丽亚 宁夏幼儿师范高等专科学校教师
声乐教学课程是学前教育专业的学生必备的专业课，能够帮助学前教育专业的学生提高专业的声乐知识，促进学生的专业技能提高，在学前教育声乐课程改革的过程中，要注意融入多元文化音乐元素，还应结合中华优秀传统声乐的相关知识，这样不仅能够推动在多元文化背景下进行声乐课程的改革创新，还能够积极弘扬中华优秀传统文化，为我国的优秀传统文化的传承培养更多的接班人。
一、什么是多元文化
多元文化背景是随着世界各国经济文化不断发展而形成的，在经济全球化大背景下，多元文化的出现是一种大势所趋，也是各国的文化发展面临的新的机遇和挑战。在多元文化形成发展的阶段，对各国的文化发展造成了一定的影响。多元文化背景下，民族文化的发展与世界文化的发展息息相关，各个民族的文化之河都将汇入世界文化发展的汪洋大海之中，各国的民族文化不再局限于国界之内，成为了世界文化的一部分。各国的文化在交流合作中进行了融合与发展，在交流中呈现出一种更加多元化的新趋势。
一个国家的发展需要有强大的科技经济和强大的硬实力，也需要有民族文化为支撑的文化软实力。一个国家在世界舞台上保持竞争力就需要有充分的文化自信，这是一个国家不断发展，不断取得伟大成就的精神动力。从另一方面来说，文化发展呈现出一种多元化的发展趋势，说明了文化的发展具有包容性和融合性，在文化发展过程中，不断吸收外来的优秀文化，纵观世界文化发展的历程，任何一个民族的文化发展进步都不是独立完成的，文化的发展需要不断吸收借鉴其他文化的先进内容，充分发挥包容性和融合性，在文化交流中促进文化的发展。多元文化背景下，对于高校学前教育专业的改革创新提出了新的要求，作为多元文化发展的最前沿的领域，高校应当树立正确的思想，制定正确的学前教育改革创新教学制度，促进高校教育的发展与多元文化进行全面融合，在学前教育声乐课程教学中，注重学生的艺术素养的养成和专业的音乐素养的培养，促进学生的全面发展。
二、多元文化背景下学前教育专业声乐课程改革的意义
（一）促进了当下学前教育专业的发展
在多元文化的背景下，对高校的学前教育专业的发展起到了巨大的推动作用。多元文化的发展促进了世界各国的文化交流，各个国家的音乐文化和声乐理论知识传入了我国的高校学前教育专业之中，在文化交流合作中促进了高校学前教育声乐课程的发展。在学前教育专业音乐教学中，奥尔夫音乐教育法的应用，就是多元文化最好的体现。在学生的日常学习中，学生可能无法感受到多元文化发展带来的变化，但是这些变化一直存在于学生的生活周围，在潜移默化之间不断的改变着学生的学习和思想，为学生的全面成长提供一个良好的学习环境和思想准备。多元文化的发展对于高校的学前教育声乐课程的教学工作带来了机遇，声乐的课程属于艺术类的课程，艺术就有着很强的交流和包容属性，所以学前教育声乐课程的教学工作必须紧跟时代发展的潮流，在发展中不断创新和改革，在教学过程中不断发现并解决问题，积累经验从而达到促进学前教育声乐课程的教学工作不断发展。
（二）融入多元文化因素是对高校学前教育声乐课程的创新发展的有利因素
在当今时代，经济全球化的进程不断推进，促进了经济的快速发展，社会之中对于人才的需求也有了更多的变化。对于高校的学前教育专业来说，培养学生的综合素养成为了当前高校学前教育发展面临的首要问题。随着人们对于幼儿的教育重视程度越来越高，高校对于学前教育专业的声乐课程创新发展需要不断的创新教学理念，努力提高学生的专业实力。这对于学生走进社会，面临实际的幼儿教学工作的时候能够有充足的知识储备和专业素养，对高校的学前教育的发展有着积极地影响，也推动着我国的幼儿教育事业的发展。
（三）多元文化音乐教育对传统民族音乐的传承有着推动作用
多元文化音乐教育对于我国的优秀的传统民族音乐的传承与发展有着推动作用。我国的传统民族音乐有着丰富的内涵，在中华文明的传承与发展中，逐渐形成了具有中国特色的民族音乐，在学前教育声乐课程的教学过程中，融入中华传统优秀民族音乐的元素，能够从本民族的音乐视角出发，即可以实现传承和弘扬中华优秀传统民族音乐的知识，又可以在实际的声乐教学过程中，提高学生的声乐专业技能，让学生在学习声乐知识的过程中，对中华传统的民族音乐树立正确的认识。在教学过程中创新教学模式，结合西方音乐的声乐专业知识，融入中华传统声乐的优点，避免出现单一的教学格局对学生的声乐课程的学习造成的不利影响，培养学生树立正确的音乐学习态度，从更加全面的角度了解音乐文化。
三、多元文化背景下学前教育专业声乐课程的改革措施
（一）创新教学理念，提高学生的实践能力
在多元文化的背景下进行音乐教育，对学生进行多元化教学的基础上，要对学生进行实践能力的培训教学，提高学生对于声乐理论知识的实践应用能力。在进行学前教育声乐课程教学的过程中，采取更加新颖的教学方式，在教学内容中融入多元化的音乐知识。在多元文化背景下，创新声乐课程教学新理念。把多元文化融入学前教育声乐课程教学中，有助于学生提高声乐理论知识的实践教学能力，帮助学生提高对多元文化音乐知识的理解，掌握多元文化音乐的内涵。在设置声乐课程教学目标的时候，结合多元文化与中华优秀传统文化的特点，渐入更多的中国优秀传统文化音乐特点，对声乐教学工作进行全面创新，既符合了多元文化的发展趋势，又把中国元素融入到了实际的教学中，为高校学前教育声乐课程的教学提供了更多的教学资源，也弘扬了中华优秀传统文化。
（二）融合中外的音乐教育有利方面，创建多元化的声乐教学体系
在高校学前教育声乐课程教学中，融合中外的音乐教育的有利方面，构建多元化的声乐教学体系。在建设高校学前教育聲乐教学的时候，要充分利用多元文化的发展趋势，从多元化的发展角度来看待世界各民族的音乐文化，吸收利用各个民族音乐文化的好的一面，为学生打造良好的声乐教学体系。培养学生的音乐实践能力，引导学生在学习音乐知识的过程中发现音乐的魅力。充分利用好的音乐资源对学生进行声乐教学，让学生从另一个角度发现音乐的乐趣。另一方面，充分利用中华优秀传统声乐知识，对传统文化进行全面的利用， 提高学生对于民族音乐的认识，从而达到提高学生的音乐素养全面发展的目的。
（三）创新学前教育声乐教学方法
在学前教育声乐教学的过程中，要进行教学方法上的创新，老师在教学工作中要注重引导学生的兴趣，帮助学生树立正确的学习理念，培养良好的学习习惯。对于学前教育声乐教学改革创新上，要提高学生在课堂中的学习地位，树立学生的主体地位思想，采取合作式的学习方法，为学生的声乐知识学习营造一个良好的学习氛围，提高学前教育声乐课程教学质量，促进学生能够更有效地掌握声乐知识。
在多元文化背景下，对于高校学前教育专业学生的发展有着积极地影响，在学前教育声乐课程的教学中，融入多元文化的因素，促进声乐课程的发展符合时代发展的潮流，在发展中不断创新声乐课程教学体系的完善，促进学生综合素养不断提高。在教学过程中，帮助学生树立专业的学习理念、提高学生的对理论知识的实践能力，培养学生的专业能力，在多元文化背景下，促进学生的全面发展，为我国的幼儿教育事业培养更多的优秀人才，为幼儿教育事业的发展贡献力量。
参考文献：
[1]朱慧敏：《多元文化背景下幼儿师范声乐课程教学创新分析》，《北方音乐》，2019年第3期，第183-185页。
[2]张娓：《多元文化背景下高师声乐教学的改革与创新》，《北方音乐》，2014年第5期，第251-252页。
[3]辜靖：《学前教育音乐课程在多元文化背景下的改革探索》，《北方音乐》，2017年第10期，第216-217页。
夏丽亚 宁夏幼儿师范高等专科学校教师