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教师的角色定位和学生自主学习行为一直是困扰《高级英语》授课者和学习者的一大难题。结合大纲要求以及《高级英语》课程的特点和教学目标，教学中教师新角色的实现主要体现为帮助学生建立正确的词汇识解策略，培养学生的篇章分析和欣赏能力，以及培养学生多角度解读语篇的能力；而学习者自主学习行为的实施则需要改进语言学习策略，提升学习的兴趣和动力，减少学习焦虑，以及建立师生间平等合作关系。