时光荏苒，不知不觉我从事班主任工作已有6个年头。依稀记得刚进校园时，面对一张张充满稚气的笑脸，一双双天真无邪的慧眼，心中的兴奋和喜悦不言而喻。每次接手一个新的班级，我就像一位水手，领到了一个新的任务，迎着新的目标去远航。出发是空的，回来时却是满满的。心灵的船舱由空到满，蓄满了辛劳、酸楚，也贮满了感动、幸福。有人说：班主任是天底下最小的“主任”，也是学校里最忙的“主任”。无疑，班主任工作是平凡的、是琐碎的，更是艰辛的。在这几年的班级管理工作实践中，我越来越体会到班主任工作是一门艺术，既要具有“爱心”、“耐心”、“诚心”、“慧心”更要有方法。支持我们长时间任劳任怨地付出劳动的秘诀是什么？是教师的爱啊！但爱并不意味着纵容，爱也要是一种智慧，智慧地爱孩子，教师的爱才能散发出独特的光彩！
　　对于小学班主任来说，培养孩子良好的行为习惯，抓好学生课内外的常规是重中之重。良好的班级常规是进行正常学习和生活保障，是提高学习质量和塑造心灵的基石。一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败。甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。抓好班级常规就是班主任老师智慧的集中体现。
　　1 制度引领抓规范
　　记得刚接手180班时，我雄心勃勃，力争要让班级形成积极向上的良好氛围。经过一周的观察，我发现因为经常换老师的缘故，班里的学生常规很差，不管是课堂常规，还是课间、课后的行为规范，都不尽人意。课堂上做小动作，不认真听讲的现象屡见不鲜，一个问题问下去，举起的手寥寥无几。课间嬉戏打闹随处可见，其他任课老师也向我反映我们班课堂上的纪律很差。我看在眼里，急在心里。怎么办呢？难道就让他们放任自流，继续懒散下去吗？“没有规矩不能成方圆”我经过仔细思考，终于制定出了一套方案。第二天，我便在班里贴上了班级的“一日常规”，并向全班同学宣读，让学生明确在一天中，我们要做到哪些常规。然后采用小组评分制，有一人不守规则就给他的小组扣一分，再按照一个小组一天中扣分的总数来计算。如果这一小组在一天中一分都没有扣满分，那么这一小组就得到减轻当天家庭作业的量来奖励，相反，如果一小组一天中被扣5分以上，就适量增加家庭作业的量。如果某一小组在一周内都得满分，那么这一小组就可以得到一个笑脸，并张贴在班级公告栏中相应的小组下。这一办法实行的第一天，虽然每一小组都扣了好几分，但学生的常规有了立竿见影的效果，一节语文课下来，课堂上不见了学生做小动作的身影，取而代之的是端端正正的坐姿和专注的眼神。第二天，四组学生中三组同学表现良好，只有一组学生被扣了较多的分数，放学时，看到三组学生脸上洋溢着胜利的喜悦，而另一组学生个个垂头丧气，有些同学甚至趴在了桌上，等待教师的“审判”，看着他们，我的心头有了一丝不忍，但我很快又调整了心情，因为我知道，如果这一次我不履行承诺，“惩罚”这个小组的话，这一次的方案将彻底失效了。过了几天，终于有一组得满分，布置家庭作业时，我看到了那一组学生的喜悦溢于言表。当宣布这一组同学减少作业量时，同学们的那个自豪劲啊，自然不用说。而其他组的同学也向他们投去了羡慕的眼光，他们的眼神似乎在说：“下次我们组一定要得满分！”一段时间下来，我们班学生的行为规范大大改善，课堂上听讲专心致志，课间、课后也文明了。教育是激励，唤醒学生内在的动力，加减学生作业量不是目的，而是一种激励学生约束自己行为的手段。学生在潜移默化中自觉地约束了自己的行为，养成了良好的习惯。班集体也自然而然地形成了文明、勤奋的班风，作为班主任的我倍感欣慰！
　　2 努力转化后进生
　　每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生。这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。为了让那些大树下的小草能感受到阳光的温暖，我对他们投入了更多的关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。记忆中最深的就是苏熙鸿同学，记得刚接手时，原班主任就跟我讲他的一些事迹，坏毛病可真是一大堆，不做作业，上课有时吹口哨，扰乱课堂秩序，不服管理，经常顶撞老师，对待同学，轻则张口就骂，重则拳脚相对。更为严重的是，还喜欢偷拿别人东西，班级里经常少东西，面对这样一位学生，同学们敬而远之，老师们说他是一匹害群之马。接班不久，我就和家长进行了交流，从家长的言语中我体会到他们对他也失去了信心，屡打屡犯，曾经有一次他爸爸还把他按倒在水缸里，当听到这，我惊呆了，至今，我还没听说过有哪位家长是这样处罚孩子的？一方面，我让他们以后别再打他了，好好跟他说。另一方面，我也为自己担心，这样的孩子我能教育好吗？平时我总把更多关注的目光投向于他，试着走近他的心。开学第二周，我就向他家长提出：孩子的基础不太好，每天，放学是否能留下来帮他辅导作业1个小时？1小时后再来接。家长欣然答应。于是，我把他留在了我的身边，帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。有时也跟他聊聊家常，下下棋，渐渐地我发现他的话语多了，作业也整洁了。我也觉得对他良好习惯的培养不能靠一朝一夕来完成。于是，我给他发了一本"文明规范储蓄本"，以一日常规为标准，随时记录下自己的点滴进步。如：上课认真听讲了，改掉了做小动作的坏习惯；我课间没有追打，文明休息了；今天排队时，我有秩序地排好队伍，轻轻地下了楼；课堂上我举了5次手，回答了3个问题等等。他在记录时，可以写下感受，还可以画个自己喜爱的图案。在整个过程中，他学会了储存自己的良好习惯，时时刻刻约束了自己的行为，并尝到了成功的喜悦。我还向他承诺，一个月一统计，适时给他鼓励，并颁发奖励。同时，我也注意多关注他，随时放大他的优点，在发现他的点滴小进步时，及时地表扬、鼓励。使他增强了自信心，一个学期过去，用他父亲的话说“那是有了脱胎换骨的变化”实践证明，尊重和爱护、启发和诱导，是转化积习难改的后进生行之有效的措施。只要我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，他的变化就会让你感到吃惊的。
　　3 巧用干部的引领作用 　　班主任工作面面俱到，小干部的作用更是不容忽视。我根据班干部的具体情况，给每个班干部配了各自的任务，从周一到周五，每天都安排一名班干部值日。包括早上带领学生早读，中午组织学生看课外书，自修课布置作业。另外其他班干部也分工明确，每个人都有不同的岗位，如：早上、中午检查卫生；眼保健操检查，小到班级花草管理，大到电灯开关、纪律管理等等，充分发挥小干部的管理才能。力求班里学生干部人人有事做，个个有责任。经过一段时间的历练后，小干部们对班级管理也是头头是道，游刃有余，成为老师得力的小助手！现在，我们班老师在与不在一个样，小干部们会安排班级的早读、午间作业等等，让我既放心又省心。作为教师，作为班主任，重要的不是给学生多少爱，而是如何充满智慧地爱，让师爱充满智慧，是我一直不懈的追求。
　　4 重视自己的示范作用
　　俗话说：身教重于言教。教师的行动是最好的教育手段。因为在教师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是与教育有关的还是无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用。著名儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行，对孩子都很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’储存起来，然后指导他的行动。”如果一个班主任当学校集会升国旗时，要求学生庄严肃穆，自己却天南海北与人谈笑风生；晨练做操时，要求学生精神抖擞，自己却无精打采的；公益劳动时，要求学生不怕脏不怕累，自己光发号施令，光说不干；平时上课要求学生不迟到，自己却常常迟进课堂……学生看在眼里，记在心里。如果我们疏忽了小节，不仅损害了自己在学生心目中的形象，更削弱了对学生的教育影响力。因此，作为班主任的我们要以自己的实际行动树立良好的教师形象，以身边的小事来感染学生树立起好榜样。平时我看到地上有些废纸就会俯身主动把它捡起来并扔进垃圾箱内。这样能逐步使学生树立爱护环境的观念。我每次站在讲台上，都要整理讲台上零乱的粉笔盒，看到地上哪怕有再小的粉笔头也把它捡起来，同时我又把桌子抹干净。久而久之学生意识到勤俭节约与卫生习惯的重要性。记得上个学期我在上课时，突然有一位学生因身体不适呕吐了。当时坐在她周围的同学都捂着鼻子躲开了她，看到此情景，我想必须自己做到身先士卒，于是我连忙走到她身边先把她扶到一边休息。接着我赶紧去食堂取了一些煤灰洒在脏物上。然后我又准备去拿扫帚，孩子们终于被我所感动了，有的拿扫把，有的拿畚箕，也有的在一边正照顾起那位生病的学生，很快教室被清理干净了。从此每遇到这样的情况，不用我说孩子们都会抢着助人为乐。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。所以平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我经常对孩子们说的一句话就是：“孩子们，向我看齐！”久而久之，我成了孩子们崇拜的偶像，我说的话就成了孩子们奉行的“圣旨”。
　　孩子的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到了它弹一下，就会使其它弦振动，发出共鸣协奏起来，产生美妙的音乐。教育是一门艺术，是我们所有教育工作者一生的追求，只要我们用对了方法，就能造福自己也造福学生，创造出和谐而快乐的意境。我愿意继续用屈原的话激励自己“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”保持着未泯的童心，不灭的爱心，用知识不断丰富自己，邀请学生快乐地走上教育之桥。