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填鸭式的传统英语教学模式会导致学生对英语学习失去兴趣和积极性，最后对英语学习产生厌倦情绪。学生更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。必须创造丰富多彩的小学英语课堂，创设真实的教学情境。
一、激发学生学习兴趣
学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键作用。在整个课堂上，学生的方方面面总受着教师的影响，所以，教师的情绪首先就要调动到积极的、兴奋的一面来，教师要做到面带微笑的授课，主动调动学生愉快的情绪。在课堂教学进行过程中发现学生情绪低落或有所回落影响到学习效果时，教师也必须在最快时间内做出反应，及时调整好学生的学习情绪。比如，在教小学英语五年级下册Unit6中，发现学生的学习情绪有所下降，可以让学生根据教师口令，做出相应反应，如“Turn right/left. ”“Touch your nose with your left hand. ”等一系列指令，以此来调转小学生英语学习的兴趣情绪。故教师要努力使课堂教学多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。
二、运用歌曲、音乐促进英语学习
音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。充分利用各种艺术手段，采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学进行。在学生为戏剧表演等做准备而阅读教材——主题对话时，用微小的音量播放背景音乐，这样能够使人的大脑处于最佳的记忆状态。
所以，在正式教授英语知识前，可以以一段切合单元知识的英文少儿歌曲引入。在教授一系列有关联的单词、句子时，通过添加有节奏感的背景音乐，让学生随着节拍点唱出英语单词或句子，以此来加深对英语知识的有声记忆，达到促进英语学习的目的。
三、在游戏中进行英语教学
在英语教学中，常常在巩固复习阶段加入游戏，比如复习单词、熟记单词的过程中，教师设计字母游戏和词汇接龙游戏。例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听、说head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，hand和leg等词。可设置两个级别的游戏。
游戏一：分组“筛选”游戏。
让一组学生起立，其他组学生监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touch your head！/Touch your nose！/Touch your…让学生做出正确反应。
没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。
游戏二：每组的优胜者再进行比赛。
教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，用眼罩遮住参赛者的眼睛，教师每念一个单词，就让参赛者所在组的学生用“up，down，right，left”等词汇指导参赛者用简笔画在相应位置上画出教师所报的单词，直到完成整个头型。
如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味并在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。
四、展示实物模拟情景学好英语
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化。
例如，在教“学习用品”一类单词时，拿出一支钢笔： This is a pen. 又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着便指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。在教“what color is it？”时，将一些彩色纸片带进教室，对学生进行问答练习，然后对教室内现有的墙壁、宣传栏及学生的衣服、文具的颜色进行抢答式训练。
五、在表演中再现真实情境锻炼口语交际能力
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景直接搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。
例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说“May I come in？”然后双手递上作业本说 “Here is my exercise book.”简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣浓厚，表演时全身心投入，对内容的理解便不感到困难。
在学完文具用品后，可在教室的一角设置了一间文具店，摆上一些实物，让学生轮流扮演服务生和顾客进行英语对话，情境贴近生活，使学生的情绪高涨。
总之，在英语教学中，教师只有挖掘教材、灵活运用，精心创设情景，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生主观能动性和创造性，才能使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，帮助学生在开心活泼、轻松和谐的氛围中更好地学习英语，在学习英语的道路上成功地踏出第一步。
一、激发学生学习兴趣
学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键作用。在整个课堂上，学生的方方面面总受着教师的影响，所以，教师的情绪首先就要调动到积极的、兴奋的一面来，教师要做到面带微笑的授课，主动调动学生愉快的情绪。在课堂教学进行过程中发现学生情绪低落或有所回落影响到学习效果时，教师也必须在最快时间内做出反应，及时调整好学生的学习情绪。比如，在教小学英语五年级下册Unit6中，发现学生的学习情绪有所下降，可以让学生根据教师口令，做出相应反应，如“Turn right/left. ”“Touch your nose with your left hand. ”等一系列指令，以此来调转小学生英语学习的兴趣情绪。故教师要努力使课堂教学多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。
二、运用歌曲、音乐促进英语学习
音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。充分利用各种艺术手段，采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学进行。在学生为戏剧表演等做准备而阅读教材——主题对话时，用微小的音量播放背景音乐，这样能够使人的大脑处于最佳的记忆状态。
所以，在正式教授英语知识前，可以以一段切合单元知识的英文少儿歌曲引入。在教授一系列有关联的单词、句子时，通过添加有节奏感的背景音乐，让学生随着节拍点唱出英语单词或句子，以此来加深对英语知识的有声记忆，达到促进英语学习的目的。
三、在游戏中进行英语教学
在英语教学中，常常在巩固复习阶段加入游戏，比如复习单词、熟记单词的过程中，教师设计字母游戏和词汇接龙游戏。例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听、说head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，hand和leg等词。可设置两个级别的游戏。
游戏一：分组“筛选”游戏。
让一组学生起立，其他组学生监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touch your head！/Touch your nose！/Touch your…让学生做出正确反应。
没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。
游戏二：每组的优胜者再进行比赛。
教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，用眼罩遮住参赛者的眼睛，教师每念一个单词，就让参赛者所在组的学生用“up，down，right，left”等词汇指导参赛者用简笔画在相应位置上画出教师所报的单词，直到完成整个头型。
如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味并在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。
四、展示实物模拟情景学好英语
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化。
例如，在教“学习用品”一类单词时，拿出一支钢笔： This is a pen. 又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着便指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。在教“what color is it？”时，将一些彩色纸片带进教室，对学生进行问答练习，然后对教室内现有的墙壁、宣传栏及学生的衣服、文具的颜色进行抢答式训练。
五、在表演中再现真实情境锻炼口语交际能力
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景直接搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。
例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说“May I come in？”然后双手递上作业本说 “Here is my exercise book.”简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣浓厚，表演时全身心投入，对内容的理解便不感到困难。
在学完文具用品后，可在教室的一角设置了一间文具店，摆上一些实物，让学生轮流扮演服务生和顾客进行英语对话，情境贴近生活，使学生的情绪高涨。
总之，在英语教学中，教师只有挖掘教材、灵活运用，精心创设情景，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生主观能动性和创造性，才能使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，帮助学生在开心活泼、轻松和谐的氛围中更好地学习英语，在学习英语的道路上成功地踏出第一步。