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中图分类号：G837 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01
摘 要 本文采用文献资料法和逻辑分析法，对湖南省高校体育教育专业舞蹈啦啦操课堂运用双语教学进行理论分析，旨在初步探讨双语教学在我省高校体育教育专业舞蹈啦啦操课中开展的可行性，以期为本课程的开设提供一定的理论参考和有益借鉴。
关键词 舞蹈啦啦操 双语教学 可行性初探
在经济科技全球化的今天，复合型人才的培养成为当前教育的重点，大力推行双语教学是我国高等教育走向世界的重要举措之一。双语教学是我国高等教育与国际接轨，适应教育改革发展的必然趋势，也是高校教学改革的重点和热点。
一、相关概念界定
（一）舞蹈啦啦操
舞蹈啦啦操是在音乐的伴奏下，运用多种舞蹈元素的动作组合，结合转体、跳步、平衡与柔韧等难度动作以及舞蹈的过渡连接技巧，通过空间、方向与队形的变化表现出不同舞蹈风格特点，强调速度、力度与运动负荷，展示运动舞蹈技能以及团队风采的体育项目。[1]
（二）双语教学
双语教学（Bilingual）的定义最有代表意义的是在英国朗曼出版社出版的《朗文语言教学及应用语言学词典》：TO use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects. [2]我国学者对双语教学定义的是，双语教学是指非英语专业的课程采用英语、汉语两种语言教学，即在教材使用、讲授课程、考试等教学环节中同时使用英语和汉语两种语言进行部分或全部的教学活动。[3]
二、舞蹈啦啦操课堂运用双语教学的必要性分析
（一）教育发展的紧迫性
2001年，我国教育部在 《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”规定：“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。”我国教育行政主管部门首次以文件的形式在全国推行双语教学模式。在我国教育政策的正确引导下，高校双语教学在逐步发展起来。作为一种新的教育教学手段，它让诸多想要进行教育改革的院校看到了曙光。啦啦操这一从美国引进的运动项目，有独特的语言属性，理应备受瞩目。
（二）英语是世界通用语言
众所周知，英语是世界上使用最广泛的语言。从小学一年级开始就开设英语课程，可见我国义务教育对英语这门学科的重视程度。在舞蹈啦啦操课堂上实施双语教学有助于学生对啦啦操的专业术语更好地了解，学习先进的知识和技术，提高专业技能。同时，给学生提供了一个良好的学习环境和使用英语的平台。让学生在此环境中用英语交流和实践，使专业知识与技能实践中得到积累和提高。
（三）双语教学学科的适宜性
高校在选择双语教学学科时应充分考虑学科开设的必要性、难易程度、应遵循的教学原则等问题，也是为了保障双语教学的顺利开展和延续推广。本文将舞蹈啦啦操纳入双语学科体系，是因为啦啦操隶属于非语言类的学科体系范畴，从高校体育院系开设课程的情况来看，舞蹈啦啦操在学科体系中有着一定的地位，因而具备了双语教学科目选择的条件，且由于舞蹈啦啦操国际化的背景及其特有的双语文化环境，因此适宜将其引入高校双语教学课堂。
三、舞蹈啦啦操课堂运用双语教学的可行性探索
（一）舞蹈啦啦操项目的适宜性
舞蹈啦啦操项目的国际化特点决定了它的适宜性。作为一个国际化运动项目，舞蹈啦啦操发展的速度是十分可观的。就目前我国啦啦操的发展状况来看，由于国际交流的缺失而使啦啦操的现有教学水平不及啦啦操自身发展的速度。为此，国内的舞蹈啦啦操教学需要在把握原有动作技能水平的基础上，积极寻求新的发展路径，而双语教学的应运而生恰恰为啦啦操这个项目的飞跃性发展找到了突破口。它的国际化特点无疑对舞蹈啦啦操技能的提高具有现实的促进意义，反之为双语教学在高校体育课堂中的实施提供了重要依托。
（二）舞蹈啦啦操项目良好的操作性
在舞蹈啦啦操课上实施双语教学的过程中，学生可一边观摩老师示范，一边听老师双语讲解，从而在大脑中将直观性动作与英语进行一个紧密的联系。学生在观摩老师技术动作示范或自己进行动作练习中体会并理解老师在运用英语讲解时所用的啦啦操专业术语的含义，从而增强学生对所学相关领域的英语的理解与记忆。在课上，老师用英语进行讲解的情景与学生练习动作相照应，让学生在技术动作的练习时在身形、意识、口三者之间建立牢固的神经联系，将技术动作与相应的专业术语短语进行结合，使其将记忆进行巩固。
（三）教学班人数基数较小，有利于师生的互动
据相关数据显示，我省高校体育教育专业每班人数基本在20人左右，在分组教学的前提下，使老师在进行双语教学时，对每一个学生的情况更好的了解，为更好的控制课堂上英语的应用情况提供保障。同时，班级人数少，老师和学生师生之间可以更好的交流、沟通和探讨技术动作、简单的英语口令及短语。学生在进行技术动作练习和英语口语的练习时，老师可以及时对做错说错的学生进行个别指导与纠正。最大限度发挥学生主观能动性，同时使老师和学生之间在动机、目的、兴趣、成功感等方面逐步相似。
（四）体育教育专业学生英语基础的优势
体育教育专业的学生是各省参加高考的非常优秀的高中毕业生。在高中期间，他们除了要参加艰苦的体育训练，还要在课堂上积极自主的学习文化知识，凭借优秀的文化成绩和体育成绩入校，与其他体育专业相比，他们优异的英语成绩为双语教学的在体育教育专业中开展打下良好的基础。同时也提高了学生自己对英语的学习兴趣以及能熟练掌握和运用双语查阅最新体育资料的能力。
（五）高校具备开设舞蹈啦啦操双语课程的条件
高校是培养高素质人才的重要阵地，体育教学的改革与不断发展，使高等体育教育在整个高校系统中的地位日益凸显。双语教学的开设是培养复合型专业人才、适应教育新发展的重要举措之一。首先，国家教育政策的下达，给寻求发展的高等教育提供了良好的突破口。其次，我省体育院校自身的改革和重视力度也是重要因素之一。虽然受师资、教材、学生可接受水平等方面的因素限制较多，但仍然无法阻止双语教学的开展。最后，在理论课教学中，现存完善的多媒体设备及资料也是不可或缺的重要组成部分，通过多媒体教学，能够有效激发学生学习的热情，将试听手段相结合，激发学生对舞蹈啦啦操的演绎激情，提升洞察力。
四、小结
综上所述，在我省高校体育教育专业舞蹈啦啦操课上开设双语教学是具有可行性的。采用双语教学这一教学手段，它具有一定的先进性，对提高教学质量有一定的参考价值。双语课程教学在我省高校尚属探索阶段，老师应遵循以技术学习为主，双语学习为辅的教学原则；注意及时收集学生的反馈信息，根据学生对内容难易程度、教学方法的接受程度等信息对教学进行及时调整；各体育院校应进一步加强体育课程双语教学的研究，加大体育双语教学师资力量的建设力度，编写出适合国内体育专业学生使用的优秀教材，探索效果更佳的教学模式，逐步推进我国体育院校的双语教学工作。
参考文献：
[1] 李艳翎，湖湘，龙建新主编.啦啦操[M].杭州：浙江大学出版社.2013.8.
[2] Richards J，Platt J，Webber H. Longman Dictionary of Applied Linguistics[J].Longman， 1985.
[3] 马国华.关于专业课程双语教学的探讨[J].吉林华侨外国语学院学报.2006，24（1）：59-62.
[4] 黄宽柔主编.健美操与团体操双语教程[M].北京：高等教育出版社.2012.8.
[5] 曾鸣.我国高校体育专业中双语教学的实施[J].教育理论与实践.2011，31 （9）：63-64.
摘 要 本文采用文献资料法和逻辑分析法，对湖南省高校体育教育专业舞蹈啦啦操课堂运用双语教学进行理论分析，旨在初步探讨双语教学在我省高校体育教育专业舞蹈啦啦操课中开展的可行性，以期为本课程的开设提供一定的理论参考和有益借鉴。
关键词 舞蹈啦啦操 双语教学 可行性初探
在经济科技全球化的今天，复合型人才的培养成为当前教育的重点，大力推行双语教学是我国高等教育走向世界的重要举措之一。双语教学是我国高等教育与国际接轨，适应教育改革发展的必然趋势，也是高校教学改革的重点和热点。
一、相关概念界定
（一）舞蹈啦啦操
舞蹈啦啦操是在音乐的伴奏下，运用多种舞蹈元素的动作组合，结合转体、跳步、平衡与柔韧等难度动作以及舞蹈的过渡连接技巧，通过空间、方向与队形的变化表现出不同舞蹈风格特点，强调速度、力度与运动负荷，展示运动舞蹈技能以及团队风采的体育项目。[1]
（二）双语教学
双语教学（Bilingual）的定义最有代表意义的是在英国朗曼出版社出版的《朗文语言教学及应用语言学词典》：TO use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects. [2]我国学者对双语教学定义的是，双语教学是指非英语专业的课程采用英语、汉语两种语言教学，即在教材使用、讲授课程、考试等教学环节中同时使用英语和汉语两种语言进行部分或全部的教学活动。[3]
二、舞蹈啦啦操课堂运用双语教学的必要性分析
（一）教育发展的紧迫性
2001年，我国教育部在 《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”规定：“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。”我国教育行政主管部门首次以文件的形式在全国推行双语教学模式。在我国教育政策的正确引导下，高校双语教学在逐步发展起来。作为一种新的教育教学手段，它让诸多想要进行教育改革的院校看到了曙光。啦啦操这一从美国引进的运动项目，有独特的语言属性，理应备受瞩目。
（二）英语是世界通用语言
众所周知，英语是世界上使用最广泛的语言。从小学一年级开始就开设英语课程，可见我国义务教育对英语这门学科的重视程度。在舞蹈啦啦操课堂上实施双语教学有助于学生对啦啦操的专业术语更好地了解，学习先进的知识和技术，提高专业技能。同时，给学生提供了一个良好的学习环境和使用英语的平台。让学生在此环境中用英语交流和实践，使专业知识与技能实践中得到积累和提高。
（三）双语教学学科的适宜性
高校在选择双语教学学科时应充分考虑学科开设的必要性、难易程度、应遵循的教学原则等问题，也是为了保障双语教学的顺利开展和延续推广。本文将舞蹈啦啦操纳入双语学科体系，是因为啦啦操隶属于非语言类的学科体系范畴，从高校体育院系开设课程的情况来看，舞蹈啦啦操在学科体系中有着一定的地位，因而具备了双语教学科目选择的条件，且由于舞蹈啦啦操国际化的背景及其特有的双语文化环境，因此适宜将其引入高校双语教学课堂。
三、舞蹈啦啦操课堂运用双语教学的可行性探索
（一）舞蹈啦啦操项目的适宜性
舞蹈啦啦操项目的国际化特点决定了它的适宜性。作为一个国际化运动项目，舞蹈啦啦操发展的速度是十分可观的。就目前我国啦啦操的发展状况来看，由于国际交流的缺失而使啦啦操的现有教学水平不及啦啦操自身发展的速度。为此，国内的舞蹈啦啦操教学需要在把握原有动作技能水平的基础上，积极寻求新的发展路径，而双语教学的应运而生恰恰为啦啦操这个项目的飞跃性发展找到了突破口。它的国际化特点无疑对舞蹈啦啦操技能的提高具有现实的促进意义，反之为双语教学在高校体育课堂中的实施提供了重要依托。
（二）舞蹈啦啦操项目良好的操作性
在舞蹈啦啦操课上实施双语教学的过程中，学生可一边观摩老师示范，一边听老师双语讲解，从而在大脑中将直观性动作与英语进行一个紧密的联系。学生在观摩老师技术动作示范或自己进行动作练习中体会并理解老师在运用英语讲解时所用的啦啦操专业术语的含义，从而增强学生对所学相关领域的英语的理解与记忆。在课上，老师用英语进行讲解的情景与学生练习动作相照应，让学生在技术动作的练习时在身形、意识、口三者之间建立牢固的神经联系，将技术动作与相应的专业术语短语进行结合，使其将记忆进行巩固。
（三）教学班人数基数较小，有利于师生的互动
据相关数据显示，我省高校体育教育专业每班人数基本在20人左右，在分组教学的前提下，使老师在进行双语教学时，对每一个学生的情况更好的了解，为更好的控制课堂上英语的应用情况提供保障。同时，班级人数少，老师和学生师生之间可以更好的交流、沟通和探讨技术动作、简单的英语口令及短语。学生在进行技术动作练习和英语口语的练习时，老师可以及时对做错说错的学生进行个别指导与纠正。最大限度发挥学生主观能动性，同时使老师和学生之间在动机、目的、兴趣、成功感等方面逐步相似。
（四）体育教育专业学生英语基础的优势
体育教育专业的学生是各省参加高考的非常优秀的高中毕业生。在高中期间，他们除了要参加艰苦的体育训练，还要在课堂上积极自主的学习文化知识，凭借优秀的文化成绩和体育成绩入校，与其他体育专业相比，他们优异的英语成绩为双语教学的在体育教育专业中开展打下良好的基础。同时也提高了学生自己对英语的学习兴趣以及能熟练掌握和运用双语查阅最新体育资料的能力。
（五）高校具备开设舞蹈啦啦操双语课程的条件
高校是培养高素质人才的重要阵地，体育教学的改革与不断发展，使高等体育教育在整个高校系统中的地位日益凸显。双语教学的开设是培养复合型专业人才、适应教育新发展的重要举措之一。首先，国家教育政策的下达，给寻求发展的高等教育提供了良好的突破口。其次，我省体育院校自身的改革和重视力度也是重要因素之一。虽然受师资、教材、学生可接受水平等方面的因素限制较多，但仍然无法阻止双语教学的开展。最后，在理论课教学中，现存完善的多媒体设备及资料也是不可或缺的重要组成部分，通过多媒体教学，能够有效激发学生学习的热情，将试听手段相结合，激发学生对舞蹈啦啦操的演绎激情，提升洞察力。
四、小结
综上所述，在我省高校体育教育专业舞蹈啦啦操课上开设双语教学是具有可行性的。采用双语教学这一教学手段，它具有一定的先进性，对提高教学质量有一定的参考价值。双语课程教学在我省高校尚属探索阶段，老师应遵循以技术学习为主，双语学习为辅的教学原则；注意及时收集学生的反馈信息，根据学生对内容难易程度、教学方法的接受程度等信息对教学进行及时调整；各体育院校应进一步加强体育课程双语教学的研究，加大体育双语教学师资力量的建设力度，编写出适合国内体育专业学生使用的优秀教材，探索效果更佳的教学模式，逐步推进我国体育院校的双语教学工作。
参考文献：
[1] 李艳翎，湖湘，龙建新主编.啦啦操[M].杭州：浙江大学出版社.2013.8.
[2] Richards J，Platt J，Webber H. Longman Dictionary of Applied Linguistics[J].Longman， 1985.
[3] 马国华.关于专业课程双语教学的探讨[J].吉林华侨外国语学院学报.2006，24（1）：59-62.
[4] 黄宽柔主编.健美操与团体操双语教程[M].北京：高等教育出版社.2012.8.
[5] 曾鸣.我国高校体育专业中双语教学的实施[J].教育理论与实践.2011，31 （9）：63-64.