【摘 要】
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以系统功能语言学为理论框架,从及物性视角出发,对比分析其在不同语类的儿童英语学习素材中的不同实现、分布特征,以及缘由所在.分析表明:过程小句的选择由于语篇的交际目的及其所服务对象的不同而不同.叙述体高频率使用物质过程,因为物质过程就是描述某件事发生的过程.描述体高频率使用关系过程,尤其归属类环境式,因为关系过程建构某物的静态特性.分析表明这首先都与语篇所要表达的交际目的相关,其次是语篇所服务的对象,最后是语篇语义对文化语境的体现.此外,研究还发现语言使用者掌握了语类特征将对其阅读以及写作能力的提升具有积极
【机 构】
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西北师范大学 外国语学院,甘肃 兰州 730070
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以系统功能语言学为理论框架,从及物性视角出发,对比分析其在不同语类的儿童英语学习素材中的不同实现、分布特征,以及缘由所在.分析表明:过程小句的选择由于语篇的交际目的及其所服务对象的不同而不同.叙述体高频率使用物质过程,因为物质过程就是描述某件事发生的过程.描述体高频率使用关系过程,尤其归属类环境式,因为关系过程建构某物的静态特性.分析表明这首先都与语篇所要表达的交际目的相关,其次是语篇所服务的对象,最后是语篇语义对文化语境的体现.此外,研究还发现语言使用者掌握了语类特征将对其阅读以及写作能力的提升具有积极作用.
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