论文部分内容阅读
回首从教之路，感慨颇多，但最重要的一点就是我始终与学生的心灵“零距离”，亦友亦师，用事实印证了“亲其师，信其道”的古训。跨越年龄的沟壑，拉近师生的距离，踏上心灵的桥梁，彼此“零距离”接触，和着时代的节拍，伴着青年人的心跳，朝气蓬勃的我用流行和时尚诠释着课文的内容，用周杰伦、F4、街舞、日韩剧来作为聊天的话题。
一次次师生共同参与的活动，高潮迭起，让人回味；一回回促膝谈心，生活、学习、真善美；一部部名著一扇扇窗，一首首诗词荡气回肠；一本本周记一颗颗心，喜怒哀乐师生共享。忘不了，分批把学生请到家中，团团围坐吃水饺的情景；忘不了，数九寒冬夜，从温暖的被窝爬起，把生病的学生送到医院，守到天明；忘不了，伴着我嘶哑的“加油”声，我班学生把校运会团体总分第一的奖状高高举起；忘不了寒暑假期，一拨拨来探望我的学生那一张张可爱的脸庞；忘不了……
在教学中，我贯彻了“教师要全心全意为学生服务”的理念，即把学生的全面发展作为教育的中心环节。教师由高高在上、全知全能的教育主宰者转变为全力引导学生身心和人格健康发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生提供更完善、更具现代意识、更富于人性化教育服务的引领者。
我在教学中遵循下面两条原则。
一是尊重学生。我始终认为，学生是学校教育的主体，教师要为学生的全面发展服务，尊重学生既是教师的一种教育手段，也是教师应当追求的一个目标。我尊重学生的思维，哪怕是错误的答案，我也会帮助分析原因，而不会讽刺挖苦；尊重学生的创造，哪怕只是一点点闪耀着智慧的火花，我也要及时给予鼓励和表扬。我努力在一种宽松、平等的氛围中，引导学生学习、探索，让学生得到全面发展。
二是开放教学。我在教学中，一方面积极拓宽教学视野，和多家报刊保持联系，以便能汲取到最先进的教学思想和最新的教研成果；一方面大胆革新，在课堂中融进适合学生身心发展的具有时代特色的教学内容，在课外组织开展有声有色、丰富多彩的第二课堂活动。在长期的教学实践中，我摸索总结了语文教学的一些行之有效的方法：培养学生情感“六法”——巧设悬念，诱发感情；以景传情，情景交融；以美传情，情满胸怀；以情传情，情感共鸣；以理激情，陶冶情操；以神传神，内化品格。激发学生想象的几种方法——创设情境，类比联想，扩展想象等。课堂导人常用方法——复习导入法，设问导入法，故事导入法，举例导入法，影视导入法，悬念导入法，名句、诗词导人法，讨论导人法等。尊重学生和开放教学，使我的课受到了学生的热烈欢迎。
古人云，“亲其师，信其道”，建立新型的师生关系，能够和学生融为一体是我教学实践的又一成功尝试。
第一。用丰富的学识赢得学生的尊重。一方面自己练就了一身过硬的教育教学本领，让学生上完这一节课就盼望着下一节课，这是作为一个教师的根本；另一方面，我利用各种方式不断汲取新知识，包括挤出时间对各类著作广泛涉猎，订阅多种教学刊物，广泛学习和研究全国各地教研新成果等。在教学中借鉴运用，在实践中创造发挥，强化自己的教研基本功，提高自己的教学水平，从而最终赢得了学生的好评。
第二。用人格魅力赢得学生的爱戴。作为一个语文老师，我时时刻刻都要求自己以正直的人品、美好的内心世界、细腻的情感、对真善美的渴盼与追求影响学生，感染学生，从而获得学生发自内心的尊重和爱戴。
第三。用无微不至的关心和以相互尊重为前提的沟通赢得学生的喜爱。我始终坚持“以人为本”的教育理念，在长期的教学和教育管理工作中，我把“没有了爱，便没有了教育”作为行动的准则，把著名教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”作为自己工作的座右铭，摸索总结出了以“情”为先导，以“爱”为桥梁，以“疏”为手段，使后进生变好，优等生更优的教育方法。
第四，用大胆改革、打破常规来吸引每一位学生。我喜欢把“与时俱进”的思想运用于教学，大胆突破传统教学的束缚，让教学适应学生的年龄特征、心理特征和时代特征。比如布置寒暑假作业，惯例是布置几篇作文，而我布置的作业一直就是看电视连续剧，读中外名著，走访社区、村庄，了解社会，开学后召开影视评论、读书报告会、假期见闻征文比赛，这样的作业深受学生欢迎。
教育实践让我懂得，理解学生，爱你的学生比你教给他知识更为重要。别以为他们幼稚，别以为他们简单，走进他们，你就会发现一个五彩缤纷的世界。和学生在一起的日子里，我试着去琢磨电子游戏的魔力，试着去欣赏港台歌星让人着迷的歌声，试着去解读武侠小说带给人的追魂夺命的功力，也试着去玩味卡通画册教人痴迷的原因……我认为只有当你和他们的生活同步，和他们的节奏相应，你才能触摸到他们的脉搏，才能走进他们的心灵，才有可能与他们有共同的语言。这样，你的课堂里才能充满欢快的笑声，你的教学才能在他们心里产生共振；进而，作为一名教育者，你才能去引导、感染、教育、改变他们……我甚至固执地认为，一个中学教师没有当班主任的经历是一种遗憾，因为教育的本质在于人性人格的培育。所幸的是在10年的班主任工作中，我竟一一取得令人欣慰的成绩。一次次的努力得到了回报，一程程追赶似乎也在悄然改变自己的角度……我始终信奉：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”
(责编 黄 晓 周侯辰)
一次次师生共同参与的活动，高潮迭起，让人回味；一回回促膝谈心，生活、学习、真善美；一部部名著一扇扇窗，一首首诗词荡气回肠；一本本周记一颗颗心，喜怒哀乐师生共享。忘不了，分批把学生请到家中，团团围坐吃水饺的情景；忘不了，数九寒冬夜，从温暖的被窝爬起，把生病的学生送到医院，守到天明；忘不了，伴着我嘶哑的“加油”声，我班学生把校运会团体总分第一的奖状高高举起；忘不了寒暑假期，一拨拨来探望我的学生那一张张可爱的脸庞；忘不了……
在教学中，我贯彻了“教师要全心全意为学生服务”的理念，即把学生的全面发展作为教育的中心环节。教师由高高在上、全知全能的教育主宰者转变为全力引导学生身心和人格健康发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生提供更完善、更具现代意识、更富于人性化教育服务的引领者。
我在教学中遵循下面两条原则。
一是尊重学生。我始终认为，学生是学校教育的主体，教师要为学生的全面发展服务，尊重学生既是教师的一种教育手段，也是教师应当追求的一个目标。我尊重学生的思维，哪怕是错误的答案，我也会帮助分析原因，而不会讽刺挖苦；尊重学生的创造，哪怕只是一点点闪耀着智慧的火花，我也要及时给予鼓励和表扬。我努力在一种宽松、平等的氛围中，引导学生学习、探索，让学生得到全面发展。
二是开放教学。我在教学中，一方面积极拓宽教学视野，和多家报刊保持联系，以便能汲取到最先进的教学思想和最新的教研成果；一方面大胆革新，在课堂中融进适合学生身心发展的具有时代特色的教学内容，在课外组织开展有声有色、丰富多彩的第二课堂活动。在长期的教学实践中，我摸索总结了语文教学的一些行之有效的方法：培养学生情感“六法”——巧设悬念，诱发感情；以景传情，情景交融；以美传情，情满胸怀；以情传情，情感共鸣；以理激情，陶冶情操；以神传神，内化品格。激发学生想象的几种方法——创设情境，类比联想，扩展想象等。课堂导人常用方法——复习导入法，设问导入法，故事导入法，举例导入法，影视导入法，悬念导入法，名句、诗词导人法，讨论导人法等。尊重学生和开放教学，使我的课受到了学生的热烈欢迎。
古人云，“亲其师，信其道”，建立新型的师生关系，能够和学生融为一体是我教学实践的又一成功尝试。
第一。用丰富的学识赢得学生的尊重。一方面自己练就了一身过硬的教育教学本领，让学生上完这一节课就盼望着下一节课，这是作为一个教师的根本；另一方面，我利用各种方式不断汲取新知识，包括挤出时间对各类著作广泛涉猎，订阅多种教学刊物，广泛学习和研究全国各地教研新成果等。在教学中借鉴运用，在实践中创造发挥，强化自己的教研基本功，提高自己的教学水平，从而最终赢得了学生的好评。
第二。用人格魅力赢得学生的爱戴。作为一个语文老师，我时时刻刻都要求自己以正直的人品、美好的内心世界、细腻的情感、对真善美的渴盼与追求影响学生，感染学生，从而获得学生发自内心的尊重和爱戴。
第三。用无微不至的关心和以相互尊重为前提的沟通赢得学生的喜爱。我始终坚持“以人为本”的教育理念，在长期的教学和教育管理工作中，我把“没有了爱，便没有了教育”作为行动的准则，把著名教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”作为自己工作的座右铭，摸索总结出了以“情”为先导，以“爱”为桥梁，以“疏”为手段，使后进生变好，优等生更优的教育方法。
第四，用大胆改革、打破常规来吸引每一位学生。我喜欢把“与时俱进”的思想运用于教学，大胆突破传统教学的束缚，让教学适应学生的年龄特征、心理特征和时代特征。比如布置寒暑假作业，惯例是布置几篇作文，而我布置的作业一直就是看电视连续剧，读中外名著，走访社区、村庄，了解社会，开学后召开影视评论、读书报告会、假期见闻征文比赛，这样的作业深受学生欢迎。
教育实践让我懂得，理解学生，爱你的学生比你教给他知识更为重要。别以为他们幼稚，别以为他们简单，走进他们，你就会发现一个五彩缤纷的世界。和学生在一起的日子里，我试着去琢磨电子游戏的魔力，试着去欣赏港台歌星让人着迷的歌声，试着去解读武侠小说带给人的追魂夺命的功力，也试着去玩味卡通画册教人痴迷的原因……我认为只有当你和他们的生活同步，和他们的节奏相应，你才能触摸到他们的脉搏，才能走进他们的心灵，才有可能与他们有共同的语言。这样，你的课堂里才能充满欢快的笑声，你的教学才能在他们心里产生共振；进而，作为一名教育者，你才能去引导、感染、教育、改变他们……我甚至固执地认为，一个中学教师没有当班主任的经历是一种遗憾，因为教育的本质在于人性人格的培育。所幸的是在10年的班主任工作中，我竟一一取得令人欣慰的成绩。一次次的努力得到了回报，一程程追赶似乎也在悄然改变自己的角度……我始终信奉：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”
(责编 黄 晓 周侯辰)