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后进生身上的缺点多、毛病多，小则捣乱班上纪律，大则影响学校教学秩序，甚至在社会上造成负面影响。因此，做好后进生转化工作是班主任的一项重要工作。作为班主任，要在他们身上舍得花力气，要对他们抱着一种“犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手”的态度，情真意切地去做细致的思想教育工作。当然，光有责任感还不够，还要讲究方法。逐步寻找一些思想教育工作规律。下面，谈几点粗浅的体会：
一、深入了解，找出症结
教育学生，首先要了解学生。对于后进学生更需如此，只有了解后进学生的个性特点，兴趣爱好，校内外的各种表现，以及他们的家庭环境，加以全面了解，仔细分析，才能做到心中有数，对症下药。了解的方法大致有以下几点：
1、了解后进学生本人
做个“有心人”，和后进生增加接触，细心地观察他们的言行，他们对各种人、各种事的态度，特别要注意了解他们平时喜爱哪些活动，结交什么样的朋友。这种直接的了解，对于我们捉摸后进生的思想、情绪，把握他们的心理特点很有意义。
2、了解后进生家庭情况
家长的思想、生活作风、生活习惯以及对子女的态度、教育的方法等，对学生的成长有很大的影响。比如，造成学生后进的家庭因素中，有的是家长溺爱子女；有的是教育方法不当；也有的是家庭不和睦影响子女情绪，或者家庭成员中有人品行不端，给学生作出了坏榜样，等等。这对于增强教育工作的针对性，控制诱导后进生变坏的外界因素，都是极为重要的。
3、了解后进生往来密切的人
这有助于我们深入了解后进生思想的发展变化过程，寻找“症结”之所在，以便采取妥善的教育方法。
二、扬长避短，长善救失
《学记》中说：“教也者，长善而救其失者也。”长善救失，就是发扬优点，克服缺点，调动积极因素，克服消极因素。这是教育转化后进生要掌握的基本方法。这里，要特别注意两点：
1、要正确看待和估价后进生
在严肃地指出他们的缺点、错误的同时，要相信他们身上也有积极因素，有进步要求。比如，有的后进生比较爽直，有的不怕艰苦，有的有这样那样的一技之长，有的有某种正义感，等等。因此，我们应当把后进生看作是未经雕琢的璞玉，教师的责任就是要把它挖掘出来，琢去那些掩盖着它光辉的杂质，使之重放光芒。这样来看待和评估后进生，就会增添后进生的自信心。反之，如果教师把后进生“看死”、“看扁”，看成“不可雕的朽木”；后进生就会对教师产生反感，甚至闹对立，对教师失去信赖之情。
2、要善于调动后进生的积极性
后进生的缺点，错误往往是明显的，外露的；他们的优点和积极因素则往往是少而微，隐而藏。因此，要发扬后进生的优点和积极因素，常常需要从平常的事情中去发掘和寻找，并促使这些微弱的要求上进的“火花”逐渐发展成为熊熊烈火。比如，去年秋季我刚接手一个班的班主任。据原班主任和任课教师反映，这个班有位同学上课最喜欢捣乱，耍小聪明，违反纪律属全班第一。在一次家长会上，我发现他站在廊道上的窗口旁偷听我的发言，在讲到学生情况时，我有意大声说，徐××同学聪明、灵活、善于活跃班上气氛，就是有时候不注意场合。家长会一结束，学生家长领着这位同学来到我面前说，以前，从来没有听到老师表扬他的一句话，今天听到真是高兴死了。从此以后，这位同学明显表现出进步的愿望。
三、以情感人，以理服人
要做好后进生的教育转化工作，还要了解他们的心理，把握其心理活动的特点，采取恰当的教育方法。所谓“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”就是这个道理。比如，后进生大多有一种自卑心理，由于经常犯错误、挨批评，认为教师、同学、家长、亲朋看不起自己，因而背上思想包袱，喜欢“离群”，与教师、集体处于对立状态；有的后进生虽感自卑，但很“要面子”，“往往表现出爱逞能”，干一些带有危险性的事，以为这样有“魄力”、“本领大”；有的后进生害怕和反对教师在大庭广众的批评，特别是对教师的“揭老底”，“翻旧帐”十分反感，自卑和自尊复杂地结合在一起。往往由此产生记仇、报复的念头等。同时，后进生有时也要求进步，不愿意永远处于后进状态，特别是当外界条件发生变化时，如改变了新的学习环境，调换了新班主任，或自己偶而受到表扬时，他们常有进步的愿望和表示。可是，他们一般都缺乏意志、毅力和自制力，经受不住外界的诱惑，容易动摇不定，甚至出现反复。
针对这些复杂的矛盾心理，教育转化后进生要注意以下几点：
1、要以情感人
就是要从感情上亲近他们，解除他们心理的隔阂。后进生的转化，最初往往不是由于思想认识上的提高，而是由于教育者从生活、学习等各个方面关心他们，使他们感受到集体的温暖和教师的爱护。后进生越是感受到教师的爱，也就越容易接受教育。
2、要注意批评的方式和分寸
我们既要以情感人，更要以理服人。对后进生进行批评，就是说理教育的一种方式。不进行批评，就不能分清是非。但是这种批评教育应该是真诚的，实是求是的，要讲究方式、方法。注意场合，考虑被批评者的接受程度，切忌急躁和过火。有位同学上课迟到了，站在教室门口，脸上挂着几粒汗珠。我见此情况，并没有严厉批评，只是说了一句，××同学上课迟到，可能是什么特殊情况，希望今后能够克服，好吗？这位同学很诚恳地点了点头。从此之后再也没有迟到过。
3、要引导后进生向前看
后进生一般精神比较空虚，需要我们经常对他们进行基本的道德观念和行为准则的教育，帮助他们分清是非和善恶。还要给他们介绍一些正面学习的榜样；要多做鼓励表扬的工作，使他们懂得犯了错误只要坚决改，仍然能进步，有前途，甚至能成为对人民有很大贡献的人。相反，如果班主任动辄翻他们的“老帐”，那不但不能起到教育作用，反而会加重他们的精神负担，使他们丧失进步的信心。所以，做后进学生的教育转化工作，要针对他们的思想实际和心理特点，做到有情合理，严而有方，把无限信任和严格的要求结合起来。
（作者单位：331500江西省永丰县沿陂小学）
一、深入了解，找出症结
教育学生，首先要了解学生。对于后进学生更需如此，只有了解后进学生的个性特点，兴趣爱好，校内外的各种表现，以及他们的家庭环境，加以全面了解，仔细分析，才能做到心中有数，对症下药。了解的方法大致有以下几点：
1、了解后进学生本人
做个“有心人”，和后进生增加接触，细心地观察他们的言行，他们对各种人、各种事的态度，特别要注意了解他们平时喜爱哪些活动，结交什么样的朋友。这种直接的了解，对于我们捉摸后进生的思想、情绪，把握他们的心理特点很有意义。
2、了解后进生家庭情况
家长的思想、生活作风、生活习惯以及对子女的态度、教育的方法等，对学生的成长有很大的影响。比如，造成学生后进的家庭因素中，有的是家长溺爱子女；有的是教育方法不当；也有的是家庭不和睦影响子女情绪，或者家庭成员中有人品行不端，给学生作出了坏榜样，等等。这对于增强教育工作的针对性，控制诱导后进生变坏的外界因素，都是极为重要的。
3、了解后进生往来密切的人
这有助于我们深入了解后进生思想的发展变化过程，寻找“症结”之所在，以便采取妥善的教育方法。
二、扬长避短，长善救失
《学记》中说：“教也者，长善而救其失者也。”长善救失，就是发扬优点，克服缺点，调动积极因素，克服消极因素。这是教育转化后进生要掌握的基本方法。这里，要特别注意两点：
1、要正确看待和估价后进生
在严肃地指出他们的缺点、错误的同时，要相信他们身上也有积极因素，有进步要求。比如，有的后进生比较爽直，有的不怕艰苦，有的有这样那样的一技之长，有的有某种正义感，等等。因此，我们应当把后进生看作是未经雕琢的璞玉，教师的责任就是要把它挖掘出来，琢去那些掩盖着它光辉的杂质，使之重放光芒。这样来看待和评估后进生，就会增添后进生的自信心。反之，如果教师把后进生“看死”、“看扁”，看成“不可雕的朽木”；后进生就会对教师产生反感，甚至闹对立，对教师失去信赖之情。
2、要善于调动后进生的积极性
后进生的缺点，错误往往是明显的，外露的；他们的优点和积极因素则往往是少而微，隐而藏。因此，要发扬后进生的优点和积极因素，常常需要从平常的事情中去发掘和寻找，并促使这些微弱的要求上进的“火花”逐渐发展成为熊熊烈火。比如，去年秋季我刚接手一个班的班主任。据原班主任和任课教师反映，这个班有位同学上课最喜欢捣乱，耍小聪明，违反纪律属全班第一。在一次家长会上，我发现他站在廊道上的窗口旁偷听我的发言，在讲到学生情况时，我有意大声说，徐××同学聪明、灵活、善于活跃班上气氛，就是有时候不注意场合。家长会一结束，学生家长领着这位同学来到我面前说，以前，从来没有听到老师表扬他的一句话，今天听到真是高兴死了。从此以后，这位同学明显表现出进步的愿望。
三、以情感人，以理服人
要做好后进生的教育转化工作，还要了解他们的心理，把握其心理活动的特点，采取恰当的教育方法。所谓“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”就是这个道理。比如，后进生大多有一种自卑心理，由于经常犯错误、挨批评，认为教师、同学、家长、亲朋看不起自己，因而背上思想包袱，喜欢“离群”，与教师、集体处于对立状态；有的后进生虽感自卑，但很“要面子”，“往往表现出爱逞能”，干一些带有危险性的事，以为这样有“魄力”、“本领大”；有的后进生害怕和反对教师在大庭广众的批评，特别是对教师的“揭老底”，“翻旧帐”十分反感，自卑和自尊复杂地结合在一起。往往由此产生记仇、报复的念头等。同时，后进生有时也要求进步，不愿意永远处于后进状态，特别是当外界条件发生变化时，如改变了新的学习环境，调换了新班主任，或自己偶而受到表扬时，他们常有进步的愿望和表示。可是，他们一般都缺乏意志、毅力和自制力，经受不住外界的诱惑，容易动摇不定，甚至出现反复。
针对这些复杂的矛盾心理，教育转化后进生要注意以下几点：
1、要以情感人
就是要从感情上亲近他们，解除他们心理的隔阂。后进生的转化，最初往往不是由于思想认识上的提高，而是由于教育者从生活、学习等各个方面关心他们，使他们感受到集体的温暖和教师的爱护。后进生越是感受到教师的爱，也就越容易接受教育。
2、要注意批评的方式和分寸
我们既要以情感人，更要以理服人。对后进生进行批评，就是说理教育的一种方式。不进行批评，就不能分清是非。但是这种批评教育应该是真诚的，实是求是的，要讲究方式、方法。注意场合，考虑被批评者的接受程度，切忌急躁和过火。有位同学上课迟到了，站在教室门口，脸上挂着几粒汗珠。我见此情况，并没有严厉批评，只是说了一句，××同学上课迟到，可能是什么特殊情况，希望今后能够克服，好吗？这位同学很诚恳地点了点头。从此之后再也没有迟到过。
3、要引导后进生向前看
后进生一般精神比较空虚，需要我们经常对他们进行基本的道德观念和行为准则的教育，帮助他们分清是非和善恶。还要给他们介绍一些正面学习的榜样；要多做鼓励表扬的工作，使他们懂得犯了错误只要坚决改，仍然能进步，有前途，甚至能成为对人民有很大贡献的人。相反，如果班主任动辄翻他们的“老帐”，那不但不能起到教育作用，反而会加重他们的精神负担，使他们丧失进步的信心。所以，做后进学生的教育转化工作，要针对他们的思想实际和心理特点，做到有情合理，严而有方，把无限信任和严格的要求结合起来。
（作者单位：331500江西省永丰县沿陂小学）