上高一了，宏的数学才考十几分。他讨厌学习，每天的作业都是应付，不是随便找同学的作业抄，就是对着参考答案抄。家长试图跟他交流，每次他的反应都是冷淡甚至冷漠……他不好好学习，这可怎么办啊？
　　这就是我刚刚接触宏时，家长的“哭诉”。我们正说着，宏过来了，我简单跟他聊了几句，感觉他很乖，除了成绩有些差，也没有什么特别不好的地方。
　　晚自习后，我特意约宏聊天，他的话比白天多了不少，跟我聊他喜欢和憎恶的老师、他的理想、他目前的困境，甚至内心那种萌动的青春意识。我们聊得很开心。他跟家长所说的沉默不语、性情冷淡完全不符。
　　我们谈到学习时，宏很不好意思地翻开了以前的作业本，作业本几乎是空白的，老师用红笔打了一个又一个大大的问号。这是他从来不敢给别人看的“绝对隐私”，看到我很平静地接受了这些大大的问号，他的表情放松了许多。
　　“学习是一件从来都不会为时已晚的事情，就让我们从现在开始征服一个又一个的难题吧！”我笑眯眯地问他，“能不能跟着张老师用一年的时间攻克初中三年的知识？”
　　“能！”
　　正式辅导的第一天，我告诉他：
　　“第一，不管遇到多么简单的问题，只要你问我，我绝对乐意给你讲解，直到你真正理解为止。第二，数学知识章节相对独立，前一节考试可以是十几分，但是这并不影响你在新的一章节里得到满分，所以老师对你的学习要求是：以前可以考十几分，但是从现在开始，你需要尽力向满分冲刺！”
　　学习差的学生太缺乏那种被肯定的踏实感觉了。只有帮他们找到那种感觉，他们的自信心才会慢慢恢复。我用的方法就是及时肯定和赞扬。
　　我先给宏讲知识点，然后出一道比较简单的数学题目，他轻而易举地完成了。我说：“真棒！谁说你学不会？”宏朝我微笑了一下，仿佛对这种肯定不在乎，毕竟题目很简单。我当然懂他的心思：“要不要再来一道难些的？”第二道题稍微难了一些，宏又做了出来。我说：“你真棒！看来这道题也难不住你，我要再给你出一道更有挑战性的数学题！”
　　在他认真思考时，我会给出一些提示。当他找到思路时，我鼓励他：“对，继续往下做！”当他终于把这道题做出来时，我和他都欢欣鼓舞，我说：“这道题真的很难，不过你还是把它征服了，真不错！”
　　宏的学习信心就是这么慢慢树立起来的。到了第五天，原本什么都不懂的宏开始能独立地做作业了。时钟到了8点半时，他突然对我说：“老师，你再给我出一道题吧！”
　　我一时不敢相信这是他——一个在家长看来从来不爱学习的孩子说的话！但是，第六天、第七天，当宏在8点半左右的时候都有一种恨时间过得太快的感觉，并让我多给他出一道数学题时，我相信了：他一定能学好！我一定能帮他成为一个爱学习的孩子！