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摘 要：在初中数学新课程改革的教学背景下，教师的教学越来越注重提高学生的学习兴趣，在这种教学背景下，教师的教学需要不断采取积极的教学措施来激发学生的学习兴趣，最终实现初中数学课堂教学质量提高的教学目标。
关键词：初中数学；课堂教学；学习兴趣；提高策略
随着新课程改革的不断推进和发展，人们对于教育教学领域内有关学生学习兴趣这一教学因素的重视程度也越来越高。因此，初中数学的课堂教学也产生了一些明显的变化，很多教师无论是在教学理念层面上，还是在教学方式和教学手法的采用这一层面上，都进行了一系列的改革努力，并取得了一定的教学效果。在实际的课堂教学中，教师的教学尽管为初中数学的课堂教学发挥了积极的促进作用，然而，一些教师对于新课程改革教学理念认识还不到位，这些问题的存在又进一步影响甚至是阻碍着教师课堂教学的发展。为此，在当前初中数学的课堂教学中，注重并将学生的学习兴趣这一教学因素放置于改善初中数学课堂教学各个因素的关键位置上，也成为当前初中数学教师们应当注重并采取针对性措施加以完善和发展的教学层面。本文结合笔者自身的教学经验，就新课改背景下如何有效激发初中学生对数学的学习兴趣进行探究，希望对教师的教学有所帮助，具体来讲，在新课改教学背景下，教师要想提高和调动初中数学课堂教学中学生的学习兴趣，就需要认真分析和了解学生的学习特点，采取积极的教学策略加以改善。
一、教師要改变传统的教学理念，以此来为学生创造良好舒适的学习环境
在以往的初中数学的课堂教学中，教师往往秉持着传统落后的教学理念，很少有教师能够意识到这种落后、传统的教学理念恰恰是阻碍学生学习兴趣提高的一个重要的教学影响因素。而新课程改革的教学理念则要求教师要更新教学理念，树立以人为本的教学理念，并要求教师在教学之中注重提高和激发学生的学习兴趣，从根本上讲，这些方面的改革都是互相联系，甚至是环环相扣的。从这一角度来讲，教师了解并认识到传统教学理念的弊端，然后才能够有针对性地采取积极的教学策略对此加以改善。具体来讲，传统的教学理念中“以教师为课堂中心”的教学理念是阻碍学生兴趣发展和提高的一个重要因素，在以教师为中心的教学理念引导下，教师的教学往往是从自身出发加以安排，与之相应的课堂教学氛围和教学环境也相对严肃，学生常常是被动的接受数学知识，很难获得自我表达和自我发展的机会。
为此，教师要想提高初中学生的学习兴趣，就要从改善自己传统落后的教学理念出发。具体来讲，教师要努力将自己置于课堂教学的引导性的位置上，并尽量给予学生较多的时间和空间，以提供给学生实现自我发展的机会。比如，教师在具体的教学过程中，可以增加师生互动的教学环节，这样教师的教学就不会仅仅停留在“教”的层面上，而能够实现“教”与“学”的有效互动；教师还可以组织学生对相关问题进行合作式探究和讨论，这样初中数学课堂就能够在更大意义上成为学生学习的课堂。长期下来，学生在相对宽松的教学环境中，也容易产生对数学学习的好感。
二、教师要充分做好备课的教学环节，制定契合学生学习特点的教学计划
无论是在哪门学科课堂的教学中，备课环节实际上是影响课堂教学效果的一个关键性教学因素，在这一教学因素的影响下，学生的学习兴趣也会间接地受到影响。一般来讲，教师备课充分，在全面地考虑到教材、学生等一系列的教学因素的情况下，学生的学习兴趣也能够获得一定程度上的提高和改善；反之，学生很难提起兴趣，长时间下去还有可能产生对数学学习厌烦的不良情绪。为此，教师在初中数学的课堂教学安排中，要做好备课这一教学环节，以不断激发和提升学生的学习兴趣。
具体来讲，教师要想在初中数学的课堂教学中提高学生的学习兴趣，就需要打好教师和学生之间共同组建的“教”和“学”的心理战。在这场战争中，教师只有深入认识和了解学生的学习特点和学习心理，才能够取得较好地战绩，其中，教师要尤其做好备课环节中的“备学生”这一环节。为此，教师要认真分析初中学生的课堂接受心理，分析他们的兴趣倾向，观察他们的日常生活状态以及他们在课堂之中的表现。为了更好地培养学生积极的学习态度，教师还可以利用课余空闲时间来增强彼此之间的互动，并在此基础上进行课堂教学内容的安排，安排适合他们学习特点的教学计划，并采取有效地教学方式和教学手段，最终实现学生舒适性学习的教学目的。
三、教师要采取现代化多媒体的教学措施，以此来调动学生的学习积极性
现代多媒体的教学技术是一种融合了声音、动画、影视、色彩等多种教学元素在内的教学技术，这也成为该教学技术区别于传统教学手法和教学手段的一个重要的教学特点之一。在传统的初中数学课堂教学中，教师采取单一的“教师讲，学生听”的教学方式，必要的时候，会采取粉笔板书讲解的方式加以辅助。然而这种单一的教学方式很难长久地维持学生的学习兴趣，长期下来学生的学习兴趣还有可能降低，学习效果也会相应地降低。为此，教师可以采取现代多媒体的教学技术，通过课件展示或者是播放微课视频的教学方式，来不断激发和促进学生学习兴趣的提升，让学生始终对数学学习产生强烈的好奇心，帮助他们建构良好的数学学习自信。
四、教师还可以通过采取小组合作的教学方式，通过调动学生学习自主性来激发其学习兴趣
小组合作的教学方式，其最大的教学特点就是课堂的开放性，在这样的教学方式下，学生会获得之前从未获得过的学习空间和学习时间，并用较多的自由表达的机会，这与传统的以教师主讲为重点的教学课堂相比较，就体现出明显的现代性和积极性，在这种教学方式的引导下，课堂教学的中心和重心成功的转移到了学生的身上。比如在讲解速度题目相关的问题时，很多题目是在应用题型中体现出来的，而大部分学生对于应用题型的解题技巧掌握的不够完善，这样教师就可以组织学生对相关题目进行探讨式的学习，以此来不断推进学生的互动式学习。而学生自主学习的方式也能够帮助他们建构完善的自我知识体系框架，帮助他们获得更加深刻的知识理解和认识。
总而言之，在初中数学的课堂教学中，教师的教学还存在一些不足之处，为了更好地适应现代新课程教学改革的相关要求，实现初中数学课堂教学的新发展，就需要教师不断采取积极的教学措施加以解决。
关键词：初中数学；课堂教学；学习兴趣；提高策略
随着新课程改革的不断推进和发展，人们对于教育教学领域内有关学生学习兴趣这一教学因素的重视程度也越来越高。因此，初中数学的课堂教学也产生了一些明显的变化，很多教师无论是在教学理念层面上，还是在教学方式和教学手法的采用这一层面上，都进行了一系列的改革努力，并取得了一定的教学效果。在实际的课堂教学中，教师的教学尽管为初中数学的课堂教学发挥了积极的促进作用，然而，一些教师对于新课程改革教学理念认识还不到位，这些问题的存在又进一步影响甚至是阻碍着教师课堂教学的发展。为此，在当前初中数学的课堂教学中，注重并将学生的学习兴趣这一教学因素放置于改善初中数学课堂教学各个因素的关键位置上，也成为当前初中数学教师们应当注重并采取针对性措施加以完善和发展的教学层面。本文结合笔者自身的教学经验，就新课改背景下如何有效激发初中学生对数学的学习兴趣进行探究，希望对教师的教学有所帮助，具体来讲，在新课改教学背景下，教师要想提高和调动初中数学课堂教学中学生的学习兴趣，就需要认真分析和了解学生的学习特点，采取积极的教学策略加以改善。
一、教師要改变传统的教学理念，以此来为学生创造良好舒适的学习环境
在以往的初中数学的课堂教学中，教师往往秉持着传统落后的教学理念，很少有教师能够意识到这种落后、传统的教学理念恰恰是阻碍学生学习兴趣提高的一个重要的教学影响因素。而新课程改革的教学理念则要求教师要更新教学理念，树立以人为本的教学理念，并要求教师在教学之中注重提高和激发学生的学习兴趣，从根本上讲，这些方面的改革都是互相联系，甚至是环环相扣的。从这一角度来讲，教师了解并认识到传统教学理念的弊端，然后才能够有针对性地采取积极的教学策略对此加以改善。具体来讲，传统的教学理念中“以教师为课堂中心”的教学理念是阻碍学生兴趣发展和提高的一个重要因素，在以教师为中心的教学理念引导下，教师的教学往往是从自身出发加以安排，与之相应的课堂教学氛围和教学环境也相对严肃，学生常常是被动的接受数学知识，很难获得自我表达和自我发展的机会。
为此，教师要想提高初中学生的学习兴趣，就要从改善自己传统落后的教学理念出发。具体来讲，教师要努力将自己置于课堂教学的引导性的位置上，并尽量给予学生较多的时间和空间，以提供给学生实现自我发展的机会。比如，教师在具体的教学过程中，可以增加师生互动的教学环节，这样教师的教学就不会仅仅停留在“教”的层面上，而能够实现“教”与“学”的有效互动；教师还可以组织学生对相关问题进行合作式探究和讨论，这样初中数学课堂就能够在更大意义上成为学生学习的课堂。长期下来，学生在相对宽松的教学环境中，也容易产生对数学学习的好感。
二、教师要充分做好备课的教学环节，制定契合学生学习特点的教学计划
无论是在哪门学科课堂的教学中，备课环节实际上是影响课堂教学效果的一个关键性教学因素，在这一教学因素的影响下，学生的学习兴趣也会间接地受到影响。一般来讲，教师备课充分，在全面地考虑到教材、学生等一系列的教学因素的情况下，学生的学习兴趣也能够获得一定程度上的提高和改善；反之，学生很难提起兴趣，长时间下去还有可能产生对数学学习厌烦的不良情绪。为此，教师在初中数学的课堂教学安排中，要做好备课这一教学环节，以不断激发和提升学生的学习兴趣。
具体来讲，教师要想在初中数学的课堂教学中提高学生的学习兴趣，就需要打好教师和学生之间共同组建的“教”和“学”的心理战。在这场战争中，教师只有深入认识和了解学生的学习特点和学习心理，才能够取得较好地战绩，其中，教师要尤其做好备课环节中的“备学生”这一环节。为此，教师要认真分析初中学生的课堂接受心理，分析他们的兴趣倾向，观察他们的日常生活状态以及他们在课堂之中的表现。为了更好地培养学生积极的学习态度，教师还可以利用课余空闲时间来增强彼此之间的互动，并在此基础上进行课堂教学内容的安排，安排适合他们学习特点的教学计划，并采取有效地教学方式和教学手段，最终实现学生舒适性学习的教学目的。
三、教师要采取现代化多媒体的教学措施，以此来调动学生的学习积极性
现代多媒体的教学技术是一种融合了声音、动画、影视、色彩等多种教学元素在内的教学技术，这也成为该教学技术区别于传统教学手法和教学手段的一个重要的教学特点之一。在传统的初中数学课堂教学中，教师采取单一的“教师讲，学生听”的教学方式，必要的时候，会采取粉笔板书讲解的方式加以辅助。然而这种单一的教学方式很难长久地维持学生的学习兴趣，长期下来学生的学习兴趣还有可能降低，学习效果也会相应地降低。为此，教师可以采取现代多媒体的教学技术，通过课件展示或者是播放微课视频的教学方式，来不断激发和促进学生学习兴趣的提升，让学生始终对数学学习产生强烈的好奇心，帮助他们建构良好的数学学习自信。
四、教师还可以通过采取小组合作的教学方式，通过调动学生学习自主性来激发其学习兴趣
小组合作的教学方式，其最大的教学特点就是课堂的开放性，在这样的教学方式下，学生会获得之前从未获得过的学习空间和学习时间，并用较多的自由表达的机会，这与传统的以教师主讲为重点的教学课堂相比较，就体现出明显的现代性和积极性，在这种教学方式的引导下，课堂教学的中心和重心成功的转移到了学生的身上。比如在讲解速度题目相关的问题时，很多题目是在应用题型中体现出来的，而大部分学生对于应用题型的解题技巧掌握的不够完善，这样教师就可以组织学生对相关题目进行探讨式的学习，以此来不断推进学生的互动式学习。而学生自主学习的方式也能够帮助他们建构完善的自我知识体系框架，帮助他们获得更加深刻的知识理解和认识。
总而言之，在初中数学的课堂教学中，教师的教学还存在一些不足之处，为了更好地适应现代新课程教学改革的相关要求，实现初中数学课堂教学的新发展，就需要教师不断采取积极的教学措施加以解决。