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摘 要：随之电子计算机和其辅助设备以及网络信息技术的发展，多媒体技术应用范围也越来越广泛，多媒体与现代教育的融合也日趋深入，多媒体技术在提升高中数学的教学上越来越发挥出日益重要的作用，推進数学课堂教学的更好开展。本文就多媒体技术对当前高中数学教学的意义进行阐述，进而探讨运用多媒体高中数学课堂教学的方法。
关键词：多媒体；高中数学；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-096-01
得益于多媒体技术的特点，在高中阶段的数学课堂教学中合理地运用多媒体的相关技术，不仅能让学生更加直观和具体地参与到课堂学习中来，更有利于激发学生数学学习的积极性和创造性，提高学习的质量和效率。
一、多媒体对高中数学课堂教学的重要意义
（一）丰富教学内容，提高教学效果
多媒体技术具有形象、直观、资源丰富、形式多样的特点，将多媒体技术融入到课堂教学和展示之中，革新传统的教学方法，借助信息技术丰富的影像、图形资源，合理、灵活地运用现代教育技术，更加直观、多维的展示所学知识，有效地培养学生自主学习、主动探究的意识和能力。
（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣
在高中的数学教学中，通过适时恰当地选用多媒体来辅助教学，运用多媒体技术特有的图文、视频、音像的展示手段来创设立体化的教学情景，增加教学的趣味性，使抽象的教学内容具体化、清晰化，引导学生发散思维，主动思考，发挥想象，兴趣盎然地参与教学活动。
（三）优化教师工作，提升教学质量
充分利用多媒体技术，能够实现相对集中紧凑而且内容更加丰富的知识传授，显著数学课堂教学的质量和效率，以前依赖教师在课堂上繁琐的语言、板书的传统展示手段，现在可以通过多媒体技术更好地加以优化和替代，一方面可以减轻教师的工作强度，提前为授课做好准备，同时由于多媒体展示方式上的特点，教师可以灵活地利用文字、图像、色彩的切换、变化，增加授课内容的形象性和生动性，使教学内容的知识量更大，效果更好。
二、运用多媒体高中数学课堂教学的方法
（一）运用多媒体技术、优化课件组织、激发学习兴趣
学生是教学活动的主体，教师设计教学过程和组织课堂教学时应当充分发掘学生的特点，在各个教学环节都应当根据学习进度，理解速度，知识基础来进行课程编排。高中阶段的学生理解能力有了明显提高，个性也更加鲜明，对多样化、新奇的事物有着浓厚的兴趣。在课堂教学中，教师要避免大量文字性的描述和单调的色彩，多媒体技术并非单纯的将板书移植到屏幕上，更在于通过多媒体为传统教学带来变化，教师在组织课堂教学时，善于将色彩鲜明，适度的画面加入课件之中，使展示内容丰富而鲜活，吸引学生的好奇心，激发学生学习热情，提高学生学习的效率。
（二）运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点
多媒体技术较传统板书更加形象和生动，不仅可以更加鲜明的展示知识点，更可以运用视频、音频等更加多样化的手段来进行展示。形象生动的图是获取知识的跳板。在高中数学的教学中，虽然教科书已有大量的形式多样、内容丰富的插图，但插图是静止的，在展示演变过程或运行过程时存在这种种限制，借助多媒体技术，可以使静态的图像变为动态的视频，在展示几何变化等内容是可以创设动态模式，以鲜明的色彩，运动的画面把活动过程全面展现出来，简化学生理解难度，更好地解释知识点，突出重点、突破难点，化抽象为具体，引导学生思维导向由模糊变清晰。
（三）运用多媒体，启发学生开放性思维、培养学生创造性
数学的创新能力表现在学习数学过程中更加突出学生独立地思考、分析，提出设想，特别是高中数学涉及的逻辑性更强，数学的创新能力更加注重发现问题内在的新关系，能够敏锐地提出相对独特和新颖的解题思路和方法，从而引导学生更加创新的思考和探索问题。数学学习有其特有的的抽象性和逻辑性，因此在多媒体材料和课件的组织上，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生对知识点和问题进行广泛探讨。在展示顺序上也可以抽丝剥茧，逐步深入，层层推进，为学生开拓思维空间，破除因循守旧的思想，发散思维，导学生发现数学的生活中的独特价值，发现数学的逻辑探索之美，倡导学生多种角度，多种方案的思考数学问题，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。
（四）运用多媒体，灵活设置练习内容、巩固知识掌握
知识的学习有着一定的记忆和理解规律。课堂知识的领悟和记忆需要通过一定量的练习来加以保证。因此，在多媒体课件的设计时，必要的练习必不可少，是学生理解学习过程中的重要环节。教师在组织课堂学习中，可以运用多媒体技术方便切换、资源丰富，展示形式多样灵活的特点，在教学之中，合理设置练习点，巧妙设计练习，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供的练习素材，利用校内外优势的教育资源，选择适合课堂特点，进度要求的练习来巩固所学知识。同时，也有利于教师及时掌握学生准确、真实的学习成效和学习态度，便于后期更好的组织教学。
结语
多媒体技术在现代教育中的应用越来越广泛，在高中数学的课堂上，教师应善于运用多媒体技术直观、生动、信息量大、资源丰富的特点，优化课堂教育内容，丰富课堂知识构成，提升课堂教学效率，同时在选择，组织多媒体课件时，也应适应当前班级的学习特点，避免照搬别人的教育模式和成型课件，提高多媒体应用的针对性和有效性，更好的发挥多媒体技术在支持数学教学的作用。
[参考文献]
[1]顾剑峰.高中数学课堂教学效率的提升对策探讨[J].数理化学习（高中版），2012，12：68-70.
[2]陈勰.提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考[J].中国校外教育，2014，32：67.
关键词：多媒体；高中数学；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-096-01
得益于多媒体技术的特点，在高中阶段的数学课堂教学中合理地运用多媒体的相关技术，不仅能让学生更加直观和具体地参与到课堂学习中来，更有利于激发学生数学学习的积极性和创造性，提高学习的质量和效率。
一、多媒体对高中数学课堂教学的重要意义
（一）丰富教学内容，提高教学效果
多媒体技术具有形象、直观、资源丰富、形式多样的特点，将多媒体技术融入到课堂教学和展示之中，革新传统的教学方法，借助信息技术丰富的影像、图形资源，合理、灵活地运用现代教育技术，更加直观、多维的展示所学知识，有效地培养学生自主学习、主动探究的意识和能力。
（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣
在高中的数学教学中，通过适时恰当地选用多媒体来辅助教学，运用多媒体技术特有的图文、视频、音像的展示手段来创设立体化的教学情景，增加教学的趣味性，使抽象的教学内容具体化、清晰化，引导学生发散思维，主动思考，发挥想象，兴趣盎然地参与教学活动。
（三）优化教师工作，提升教学质量
充分利用多媒体技术，能够实现相对集中紧凑而且内容更加丰富的知识传授，显著数学课堂教学的质量和效率，以前依赖教师在课堂上繁琐的语言、板书的传统展示手段，现在可以通过多媒体技术更好地加以优化和替代，一方面可以减轻教师的工作强度，提前为授课做好准备，同时由于多媒体展示方式上的特点，教师可以灵活地利用文字、图像、色彩的切换、变化，增加授课内容的形象性和生动性，使教学内容的知识量更大，效果更好。
二、运用多媒体高中数学课堂教学的方法
（一）运用多媒体技术、优化课件组织、激发学习兴趣
学生是教学活动的主体，教师设计教学过程和组织课堂教学时应当充分发掘学生的特点，在各个教学环节都应当根据学习进度，理解速度，知识基础来进行课程编排。高中阶段的学生理解能力有了明显提高，个性也更加鲜明，对多样化、新奇的事物有着浓厚的兴趣。在课堂教学中，教师要避免大量文字性的描述和单调的色彩，多媒体技术并非单纯的将板书移植到屏幕上，更在于通过多媒体为传统教学带来变化，教师在组织课堂教学时，善于将色彩鲜明，适度的画面加入课件之中，使展示内容丰富而鲜活，吸引学生的好奇心，激发学生学习热情，提高学生学习的效率。
（二）运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点
多媒体技术较传统板书更加形象和生动，不仅可以更加鲜明的展示知识点，更可以运用视频、音频等更加多样化的手段来进行展示。形象生动的图是获取知识的跳板。在高中数学的教学中，虽然教科书已有大量的形式多样、内容丰富的插图，但插图是静止的，在展示演变过程或运行过程时存在这种种限制，借助多媒体技术，可以使静态的图像变为动态的视频，在展示几何变化等内容是可以创设动态模式，以鲜明的色彩，运动的画面把活动过程全面展现出来，简化学生理解难度，更好地解释知识点，突出重点、突破难点，化抽象为具体，引导学生思维导向由模糊变清晰。
（三）运用多媒体，启发学生开放性思维、培养学生创造性
数学的创新能力表现在学习数学过程中更加突出学生独立地思考、分析，提出设想，特别是高中数学涉及的逻辑性更强，数学的创新能力更加注重发现问题内在的新关系，能够敏锐地提出相对独特和新颖的解题思路和方法，从而引导学生更加创新的思考和探索问题。数学学习有其特有的的抽象性和逻辑性，因此在多媒体材料和课件的组织上，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生对知识点和问题进行广泛探讨。在展示顺序上也可以抽丝剥茧，逐步深入，层层推进，为学生开拓思维空间，破除因循守旧的思想，发散思维，导学生发现数学的生活中的独特价值，发现数学的逻辑探索之美，倡导学生多种角度，多种方案的思考数学问题，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。
（四）运用多媒体，灵活设置练习内容、巩固知识掌握
知识的学习有着一定的记忆和理解规律。课堂知识的领悟和记忆需要通过一定量的练习来加以保证。因此，在多媒体课件的设计时，必要的练习必不可少，是学生理解学习过程中的重要环节。教师在组织课堂学习中，可以运用多媒体技术方便切换、资源丰富，展示形式多样灵活的特点，在教学之中，合理设置练习点，巧妙设计练习，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供的练习素材，利用校内外优势的教育资源，选择适合课堂特点，进度要求的练习来巩固所学知识。同时，也有利于教师及时掌握学生准确、真实的学习成效和学习态度，便于后期更好的组织教学。
结语
多媒体技术在现代教育中的应用越来越广泛，在高中数学的课堂上，教师应善于运用多媒体技术直观、生动、信息量大、资源丰富的特点，优化课堂教育内容，丰富课堂知识构成，提升课堂教学效率，同时在选择，组织多媒体课件时，也应适应当前班级的学习特点，避免照搬别人的教育模式和成型课件，提高多媒体应用的针对性和有效性，更好的发挥多媒体技术在支持数学教学的作用。
[参考文献]
[1]顾剑峰.高中数学课堂教学效率的提升对策探讨[J].数理化学习（高中版），2012，12：68-70.
[2]陈勰.提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考[J].中国校外教育，2014，32：67.