【摘 要】传统的中学美术课堂教学内容单一只局限传统的教材，而多媒体网络资源将图像、声音、动画、文字等丰富多彩的教学内容走进了我们的美术课堂，给教学内容带来更多样化，多样化的教学内容更吸引中学生的兴趣，给中学生更自由地学习和发展空间，拓展了学习领域，大胆的表述自己的见解鼓励自主学习，也有助于师生间的平等关系，从而创造更有活力的中学美术课堂。
　　【关键词】多媒体；网络资源；激活；美术课堂
　　一、多媒体使课堂教学更精彩
　　多媒体技术的发展，使得传统的课堂教学发生了改变，多媒体技术的应用在教育教学中作为新的教育资源发挥着不可缺少的作用，将图像、声音、动画、文字等功能带给中学生生动的直观形象，并调动中学生学习美术的激情，在现代美术课堂教学中是不可或缺的。在美术课堂中可以通过多媒体网络资源来进行创新教学，让中学生在全新的环境中进行自主、探究式的学习，能调动学生学习的积极性，发挥学生的主体性，促进中学生的全面健康的发展，逐步形成正确的价值观、人生观、世界观。
　　二、多媒体网络资源激活中学美术课堂的途径
　　1.教学情境创设强化学习兴趣
　　科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：“兴趣是最好的老师”。学生如果对某件感兴趣的课题，他自然会主动去了解探索，因此激发学生的学习就学生最好的动力，中学美术课堂上教师通过创设情境，引导和吸引中学生的关注和兴趣，特别是教学导入过程中应用比较广泛，并能主动针对不同角度对美术教学内容进行探索与挖掘，而且该过程中所产生的积极的心理活动也能带动中学生更加高涨的学习兴趣，例如我们在上初一上册第二课《卡通故事》，本节课是围绕着卡通画来展开的，关键是帮助中学生在卡通画学习中加强对卡通绘画的兴趣来开展，这时候教师可以很好的利用声情并茂的动画形象的视频创设教学情境进行导入本节课的主题，当然教师可以先设置问题，让中学生带着浓厚的兴趣思考导入卡通画教学，并一步进行教学活动。可以全方位展示课堂教学吸引中学生的注意力，激发中学生对美术课堂学习的欲望，从而提高中学美术课堂教学效率。利用网络资源能使美术作品的形象更生动，与美术教材中的美术作品形成一种动静结合的美感，在美术作品中学生能发现自己的兴趣点，造成一种视觉的冲击力，便于创设教学情境的也强化了中学生的学习兴趣。
　　2.利用网络，拓宽学习领域
　　传统的美术课堂常常是在固定的教室、固定的时间，而多媒体网络资源走进美术课堂后，中学生能够利用网络随时随地进行学习，在网络平台上进行交流沟通，而且网络资源能够使所观察主体直观形象、生动具体地在中学生面前得以展示，从视、听觉方面同时刺激多种感官，在很大程度上调动了中学生学习与探究的积极性。中学美术教学课堂教学中利用多媒体，可以为中学生提供更加丰富多彩的美术资源，来促进中学生的理解。美术教学就是不该单单局限教材内容的学习，我们要整合教学资源与课程标准之间的关系，当然多余的资源也不利于中学生的学习，反而会造成学生学习负担。需要整合多媒体资源拓展中学生的学习视野，多媒体网络资源常带来大容量的信息，它包含动画、图片、影像、声音等各种多媒体资源的形成，在平时的日常生活中更有助于中学生发现和探索美。例如高中美术鉴赏第三单元第三课《托物寄情》，本课要求中学生把握美术作品的象征意义和隐喻表现手法的使用，画家间接和含蓄表达自我，我们可以通过网络资源来了解更多美术作品的自我表达，了解画家的“言外之意”，教材中可提供中学生欣赏的学习的图片有限，而且也很少与教材相匹配的教学挂图，因此缺乏鲜活的形象展示，我们可以拓展地方课程的特色，利用网络挖掘和探究宋末名人乡贤郑思肖（福建连江人）《墨兰图》进行教学活动，通过网络资料更加深了解乡贤郑思肖的《墨兰图》是如何通过笔墨抒发心中的逸气和和自我的一种品格，让中学生感受我们家乡的名人乡贤情怀，有助于强化本节课的教学目标。此时多媒体丰富的网络教学资源就很好应用上了，教师可以课前作业的形式布置给中学生，让他们网上搜索资料，另一方面教师也在备课中可以收集并整理教学内容以及提高课堂学习的效率。
　　3.利用网络，鼓励中学生进行自主学习
　　教师在教学过程中鼓励中学生进行自主学习，改变传统单一的传统评价方式让中学生在美术课堂上与教师互动更积极，采用多渠道的评价方式，引导中学生自我评价、小组自评、互评等多元评价模式，课堂上教师更多以鼓励性的评价，让中学生在自主探究的过程中，发现了自己感兴趣东西，在美术课堂上找到一些更适应自己的学习策略和方法。此外，多媒体的利用可以让中学生在自主学习过程中能起到辅助作用，帮助中学生提供多样化信息资源，当然在运用多媒体的过程中，大量美术资料的搜集与查阅，也提升了中学生的涵养和审美水平，开发了中学生的创造能力。例如就初一上册第五课的《喜庆吉祥的民间美术》一课，课前可以让中学生查阅相关背景知识和民间艺术特色等，教师在此过程中要引导学生总结分析归纳，课堂教学中可以利用多媒体辅助的方法提高对民间艺术的认识，探讨创作的方法等，在教学过程中结合有效的评价方法并利用多媒体展示其他班级的优秀作品，让学生在自主合作探究中完成作业，让中学生大胆发表自己有个性的见解。多媒体让中学生学到更多课本以外的知识，唤起学生对我国传统文化的关注与热爱，学习领域的拓宽也有助于开拓中学生的视野，绘画中更容易找到灵感，体现作品独特的美感。
　　4.利用网络，美术课堂生活化
　　二十世纪初美国教育家约翰·杜威曾经说过“教育即生活，学校即社会”。这种思想体现了学校教育与社会之间的关系，在今天也还具现实意义，我们学习美术不只是学习美术技能，更应该提高到美术的社会文化上，学生也会觉得有趣，才会积极探索这门美术课程，美术课堂教学不局限于课堂的教学之中，也应该走进人们的生活中。在美术教学活动中，让中学生想象更大胆，生活中更仔细观察将自己的所见、所闻、所思在美术作业中表达出来，在平时的日常生活更有助于中学生发现和探索美，例如初二上册第二課的《公益招贴设计》这一课题，教学的目标是中学生通过学习公益招贴设计，能了解设计方法和要素，设计初步具有形式美感的作品，关键是加强关爱生活体验生活，利用网络资源搜集素材整理素材，利用多媒体结合现实的生活场景进行练习和想象创作表现切合现实生活的公益招贴画，并能在欣赏中大胆表述见解，形象地表达意境，也体现了学生关爱生活，在生活中能更仔细观察和体验生活。另一方面在多媒体的运用过程中。也能让中学生掌握了解先进的科学技术，学会用此来解决，遇到的问题，让网络资源走进生活。
　　5.网络促使师生关系平等
　　传统意义上的师生关系往往是教师为中心，忽略了学生为中心，中学生缺少更自由地表达自己主见与想法。以人为本，因材施教以促进中学生的个性发展，需要今天的师生关系以一种平等关系的环境中进行课堂教学活动，可以利用网络与中学生进行交流互动，还可以搜集中学生感兴趣的方向进行研究探索，鼓励自主学习方式。让网络资源走进美术教学，带来的不仅是大量的教学资源，而且开放的教学资源给师生之间同样的发展空间，教师在教学上扮演的不再是传统课堂上的授之以“鱼”的角色，而是慢慢转变为授之以“渔”的角色，中学生在搜集整理资料，完成作业任务后，教师对中学生探究讨论的结果作出科学的指导。多媒体网络资源带来的自由学习空间，以及平等的师生关系有助于教师与中学生共同成长，共同进步。
　　小结
　　多煤体具有声像并茂、信息丰富、直观形象等优势的动画、视频以及图形、文字等的信息，而且其灵活的展现形式可以满足教师在教学中的各种需求，在中学美术课堂中可以通过多媒体网络资源来创新传统的教学方式。利用多媒体网络资源可以全方位展示课堂教学主体，激发中学生对绘画学习的欲望及对绘画主体的兴趣；多媒体网络资源可以充分将美术作品的意境之美展现的淋漓尽致，开拓中学生的视野，调动中学生在学习中能够针对不同角度的美进行探索与挖掘。网络资源走进美术教学，给了师生双方广阔的发展空间，灵活应用多媒体网络资源充分激活了中学美术课堂。
　　【参考文献】
　　[1]曹丽丽.反思多媒体技术在初中美术教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2012年10期
　　[2]杨志诚.浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J].祖国：教育版，2012年23期