教育教学提倡学生主动学习，要求学生在主动学习过程中，学会求知、学会思考、学会质疑、学会探究、学会分析问题和解决问题，这就要求教师在教学中通过创设生动的教学情境，激发学生主动学习的热情，大力培养学生的主观能动性，那么，怎样才能调动学生学习语文的主动性和积极性呢？
　　把微笑带进课堂，把希望带给学生。师生间的情感直接影响学生的学习情绪，教师真诚地关爱每个学生，对他们错误给予宽容，对他们的意见给予尊重，对他们的创见给予鼓励，学生主动学习的热情和表现欲望才会大大激发。教师的情感往往是通过教学语言和教学姿态传导的。教师的语言、举止、眼神、目光会对学生产生一种神奇的影响和感染力，让学生在学习中得到鼓励，得到赞许，在和谐愉快的学习氛围中主动参与，主动发展。改变教育观念，尊重学生。在教学观念上要以学生为主体，民主教学，同时注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性；而教师应创造性地探索不同教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。在教学角色上，教師要从以往的知识的传授者转变为学生学习的促进者，鼓励学生积极动手、动脑。在充分肯定学生积极性的同时，还要指出其合理成分，让学生有种成就感，真正体会到学习的乐趣，自己是学习的主人。
　　以“趣”激情，激发学生学习的主动性和积极性。运用多媒体教学为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生学习的兴趣。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。同时教师不断更新教学方法和教学手段来引发学生的求知情感。教学方法要根据课文内容和学生的实际进行选择，不断更新，如：直观法、尝试法、讨论法、探究法等。新颖的教学方法，可激发学生的学习情趣。在读中思考，在读中感悟，在读中积累，在读中学会运用。课堂应当以情感体验为前提让学生展开科学探究学习。语文学科具有人文性，所以蕴含了丰富的生命体验和情感意识，学生唯有感受、涵咏、体悟才能够品得其中真意。因而科学探究学习中应当要注意创设情境，激发学生的兴趣。指导学生学会鉴赏，读好课文。在读懂课文内容的基础上，指导学生进一步深化读书，读出课文的情调色彩，读出文中的抑扬顿挫，读出文中的喜怒哀乐，品尝文中的韵味，欣赏文中的特色。总之，在语文教学中要巧妙引导，创设情境，使学生进入乐学的境界。只有学生乐学，教学才能收到预期的效果。
　　要引导学生发现问题，解决问题。学生只有在不断提出问题和解决问题的过程中，才有可能发现新的有价值的东西。教师应鼓励他们大胆质疑，不断创新。教师要善于从所提问题中发现闪光点，加以适当的解释分析和引导，并且分阶段的对学生的发言进行评价和小结。这对学生质疑能力的提高、知识的吸收、探究的继续有很大的帮助。教师应注意让学生有机会多说、多争、多辩，让学生在相互交流的过程中激发灵感。在各种观点的相互碰撞中，迸发出创新的火花。
　　教师要努力调动每一位学生学习语文的积极性，使每一个学生主动去学，在学习中寻找语文的真谛。