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生本教育体系的方法论是：“先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教”。这里的“先”应当为学生“先”，学生先做，在做中学，在教师指导下的学，以学定教，就是始终保持学生的强烈情感和兴趣。由此我就想到，在学科开始之际学生对这方面科学知识毫无所知。一点都不了解。怎么会对这门学科产生情感和兴趣呢?心理学上讲，兴趣是以需要为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触，观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。兴趣是与认识和情感相联系。若对某件事物或某件活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。因此，我们教某一学科知识，必须先得培养学生学习这门学科的兴趣。下面我想以我所教化学学科为例简要地谈一谈学科兴趣的培养。
首先，充分挖掘教材本身的趣味性。现行人教版九年级化学教科书有如下特点：1、重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度上体现生活性，实用性，以及初中学生的年龄特点。从学生的生活经验出发，首先引导学生走进化学世界，并编入了与学生生活密切相关的空气和水等内容，使学生能从切身感受中体验化学与人类、社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。2、加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境以及各种形式的学习活动，引导学生更多地采用体验学习和探究学习。如，对蜡烛燃烧的探究，质量守恒定律的探究等。让学生不但在探究过程中学到知识，而且学会科学探究的方法。3、内容的选择注意密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注意培养学生运用知识解决实际问题的能力。例如，如何防止水，空气污染，如何灭火，如何使燃料更充分燃烧，如何防止钢铁锈蚀等。4、加强实验，淡化演示实验和学生实验的界限，改革实验内容和方法，使实验简单化，微型化和生活化。如粉尘爆炸实验，酸雨危害的模拟实验，溶液酸碱性对头发的影响等，这些实验简单易行、现象明显、说服力强，这都有利于学生先做后学，在做中学。5、大量增加图画，加大以图代文，和利用图画，资料等等创设学习情境的力度，语言生动活泼，简明扼要。如钠与氯气反应形成氯化钠，化学方程式的配平图，金属与酸反应的图等，轻松幽默，却深刻的反应了其中的化学原理。教材的这些特点，很容易激起学生学习这门学科的冲动，进而产生浓厚的兴趣，我们在教学中要挖掘并利用好这些素材。
其次，教学设计要处处激趣，利用学生的好奇心，不间断地刺激学生，从而使学生集中精力去获得知识，并创造性的完成当前活动。1、前置作业阶段。前置作业的设计要有趣味性，有层次性，有可操作性，趣味性就是让学生很乐意去做，并中体验到快乐与成就感，如要求学生去学习原子的构成这一课题时，找布置的前置作业为：“联系初二物理学中所学的分子、原子相关知识，阅读教材第四单元第一课题内容，将你心目中的原子画出来，或用语言描述出来”。层次性就是让每一位学生都能做，无论是基础好的，还是基础较差的，都能做出一点，这样整个小组的每个人联合起来才做的透，每个学生都能体验到成就感。有可操作性就是要结合学生实际，学校实际，家庭实际，布置的前置作业学生能够完成，具备相应的硬件设施。在我校，如果你布置一个上网查资料，查一查原子结构的发现历史，百分之九十以上的学生就完成不了。完成不了的前置作业就与没做前置作业是一样的效果。2、课堂展示、小组交流阶段，我们要善于抓住课堂中每位同学的闪光之处，适当放大，让每位同学体会到他的学习成果得到了大家的认可，自我实现得到了满足，从而产生了进一步认知的冲动。学科的学习热情会进一步高涨，如我在上元素这一课堂时，我要求学生对“元素”打一个恰当的比方，结果有很多描述，有的小组说好比一个西瓜，有的小组说好比一颗苹果树，还有的小组说好比一个家族，并且每组都叙述了这样表述的理由，我评价时，都肯定了他们的深入思考。经过讨论，大家一致认为一个家族的描述是最恰当的。3、课后巩固，教学评研阶段是对知识的再思考和再创造的过程。生本教育要求我们教师要：缓说破——促进感悟，开发潜能。我经常见到一个小组为了一道题争得面红耳赤，不可开交，都没有办法说服对方时，他们就会各自去查阅资料，为自己的观点寻找证据，找到了，别人心服口服。此时，这位学生会手舞足蹈成就感大增，其他同学也感到了不足，产生了要迎头赶上的激情。由此可见，培养学生课后的感悟是激趣的重要手段。
再次：师生关系和谐、融洽也是学生学科学习兴趣的重要影响因素。我曾多次问同学，这位老师你喜欢吗?你愿意上他或她的课吗?作为学生，他们是很容易爱屋及乌的，喜欢某个老师，进而喜欢这位老师所上的课。这就告诉我们要处理好生本教育的师生关系。生本教育的体系理念：1、价值观：“一切为了学生”。2、伦理观：“高度尊重学生”。3、行为观：“全面依靠学生”。本着这些理念，我认为我们要处理好师生关系，必须本着尊重，平等的理念来处理师生关系，我们与学生的关系是“亦师亦友，教学相长”的关系。要建立这样的关系，我认为应从以下几个方面来做：1、多与学生沟通(课内课外)。2、营造一个和谐的课堂。一颗阴暗的心托不起一张灿烂的脸。对学生时时处处有爱，有爱心必有和氣，有和气必有愉色，有愉色必有婉容。3、以身作则，为人师表，公平公正，廉洁自律，为学生树立榜样。4、做到因材施教，因人施教，关爱每一位学生。5、摆正位置，放下师道尊严，今日你为他师，明日不一定你仍为他师，此事你为他师，事事你未必都为他师。
就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。兴趣使学生智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使学生善于适应环境，对生活充满热情。生本教育中更应注重学科兴趣的培养。
首先，充分挖掘教材本身的趣味性。现行人教版九年级化学教科书有如下特点：1、重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度上体现生活性，实用性，以及初中学生的年龄特点。从学生的生活经验出发，首先引导学生走进化学世界，并编入了与学生生活密切相关的空气和水等内容，使学生能从切身感受中体验化学与人类、社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。2、加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境以及各种形式的学习活动，引导学生更多地采用体验学习和探究学习。如，对蜡烛燃烧的探究，质量守恒定律的探究等。让学生不但在探究过程中学到知识，而且学会科学探究的方法。3、内容的选择注意密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注意培养学生运用知识解决实际问题的能力。例如，如何防止水，空气污染，如何灭火，如何使燃料更充分燃烧，如何防止钢铁锈蚀等。4、加强实验，淡化演示实验和学生实验的界限，改革实验内容和方法，使实验简单化，微型化和生活化。如粉尘爆炸实验，酸雨危害的模拟实验，溶液酸碱性对头发的影响等，这些实验简单易行、现象明显、说服力强，这都有利于学生先做后学，在做中学。5、大量增加图画，加大以图代文，和利用图画，资料等等创设学习情境的力度，语言生动活泼，简明扼要。如钠与氯气反应形成氯化钠，化学方程式的配平图，金属与酸反应的图等，轻松幽默，却深刻的反应了其中的化学原理。教材的这些特点，很容易激起学生学习这门学科的冲动，进而产生浓厚的兴趣，我们在教学中要挖掘并利用好这些素材。
其次，教学设计要处处激趣，利用学生的好奇心，不间断地刺激学生，从而使学生集中精力去获得知识，并创造性的完成当前活动。1、前置作业阶段。前置作业的设计要有趣味性，有层次性，有可操作性，趣味性就是让学生很乐意去做，并中体验到快乐与成就感，如要求学生去学习原子的构成这一课题时，找布置的前置作业为：“联系初二物理学中所学的分子、原子相关知识，阅读教材第四单元第一课题内容，将你心目中的原子画出来，或用语言描述出来”。层次性就是让每一位学生都能做，无论是基础好的，还是基础较差的，都能做出一点，这样整个小组的每个人联合起来才做的透，每个学生都能体验到成就感。有可操作性就是要结合学生实际，学校实际，家庭实际，布置的前置作业学生能够完成，具备相应的硬件设施。在我校，如果你布置一个上网查资料，查一查原子结构的发现历史，百分之九十以上的学生就完成不了。完成不了的前置作业就与没做前置作业是一样的效果。2、课堂展示、小组交流阶段，我们要善于抓住课堂中每位同学的闪光之处，适当放大，让每位同学体会到他的学习成果得到了大家的认可，自我实现得到了满足，从而产生了进一步认知的冲动。学科的学习热情会进一步高涨，如我在上元素这一课堂时，我要求学生对“元素”打一个恰当的比方，结果有很多描述，有的小组说好比一个西瓜，有的小组说好比一颗苹果树，还有的小组说好比一个家族，并且每组都叙述了这样表述的理由，我评价时，都肯定了他们的深入思考。经过讨论，大家一致认为一个家族的描述是最恰当的。3、课后巩固，教学评研阶段是对知识的再思考和再创造的过程。生本教育要求我们教师要：缓说破——促进感悟，开发潜能。我经常见到一个小组为了一道题争得面红耳赤，不可开交，都没有办法说服对方时，他们就会各自去查阅资料，为自己的观点寻找证据，找到了，别人心服口服。此时，这位学生会手舞足蹈成就感大增，其他同学也感到了不足，产生了要迎头赶上的激情。由此可见，培养学生课后的感悟是激趣的重要手段。
再次：师生关系和谐、融洽也是学生学科学习兴趣的重要影响因素。我曾多次问同学，这位老师你喜欢吗?你愿意上他或她的课吗?作为学生，他们是很容易爱屋及乌的，喜欢某个老师，进而喜欢这位老师所上的课。这就告诉我们要处理好生本教育的师生关系。生本教育的体系理念：1、价值观：“一切为了学生”。2、伦理观：“高度尊重学生”。3、行为观：“全面依靠学生”。本着这些理念，我认为我们要处理好师生关系，必须本着尊重，平等的理念来处理师生关系，我们与学生的关系是“亦师亦友，教学相长”的关系。要建立这样的关系，我认为应从以下几个方面来做：1、多与学生沟通(课内课外)。2、营造一个和谐的课堂。一颗阴暗的心托不起一张灿烂的脸。对学生时时处处有爱，有爱心必有和氣，有和气必有愉色，有愉色必有婉容。3、以身作则，为人师表，公平公正，廉洁自律，为学生树立榜样。4、做到因材施教，因人施教，关爱每一位学生。5、摆正位置，放下师道尊严，今日你为他师，明日不一定你仍为他师，此事你为他师，事事你未必都为他师。
就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。兴趣使学生智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使学生善于适应环境，对生活充满热情。生本教育中更应注重学科兴趣的培养。