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学校的中心工作是教育教学工作，教学质量是学校发展的生命线。高素质的教师队伍是高质量教学效果的前提，也是促进学校教育发展的基础。多年来，铁岭市第四高中在强化德育管理、净化育人环境、建设文明校园的同时，不断地加强了教育教学管理，狠抓了教师队伍的建设，促成了学校的教育教学质量不断攀升，从而成为辽北地区普通高中里的名校。我校也因富有特色的文明教育工作和优异的教育业绩，连续三届被评为省“文明单位”、市教学先进单位、创质量工程先进集体、招商引资先进单位、精神文明先进单位等。
一、加强教学管理
科学的管理是学校发展的根本保证，学校要办出品位、办出特色，就必须实现科学管理。为了促进学生的全面发展，创办优质的党和人民满意的学校，我校领导班子认真研究办学目标、办学思想，对教育工作做到方向性的正确认识和本质上的理解，在理性思考的基础上，扎扎实实地抓教学质量的提高，工作目标是让每一名进入四高中的学生都得到最佳的发展。
在教学工作中我们不断创新，形成了“五抓”、“四落实”、“两完善”的教学管理模式。
1、“五抓”
（1）抓课程标准、教材、考纲、考试说明在教学工作中的落实。每学期开始初，学校安排教师用4—5天时间研究大纲、考纲和教材。正常教学开始后，又安排教师在每周三、四午后用两节课时间进行业务学习或集体研讨。要求教师掌握本学科的教材体系，然后制定出教学步骤，如高三的四段复习计划，即单元复习、专项复习、综合复习和学生自主复习。
（2）抓基础。要求教师打好双基，让学生掌握基本知识和基本技能。教师在教学中有目的、有计划地引导学生一步一步进入学习知识的王国，促进学生由不会学到会学、乐学、拼搏学。
（3）抓辅导。课后的巩固练习和自学辅导，是巩固学生所学知识的最好办法。教师在精选材料的同时，要指导学生的学习方法，辅导课后需要巩固的知识。7—8节是各科教师抓辅导的最佳时间，许多教师利用下班后的时间无代价地辅导学生，受到家长的赞扬。
（4）抓综合。教师在讲授新知识的同时，注重新旧知识的纵横联系，使学生形成知识的总体思路，学生由点到线到面，形成了一个个知识网络，以备高考。
（5）抓教风、学风建设。学校提出稳扎稳打、严谨治学的教学方针，要求教师对每节课、每个知识点的辅导，都要经过认真仔细的研究。在备课中，要求做到“三备”、“一设计”：即备大纲、备教材、备学生和精心设计教学方案。学校教导处定期组织召开学生座谈会，了解教师地教学情况，以利于今后的教学指导。我们非常重视班级良好学风的建设，有计划、有目的地培养学生的自学能力。每学期都定期召开学法指导会，促进学生良好学风的形成。因而学生到校后，学习积极性越来越高，学习效果日益明显，高考中出现国家前10所大学录取的学生。
2、“四落实”
（1）注重信息的落实。高中的教学不能闭关自守，必须重视外来信息、高考信息与本学校教学的结合。尤其是高三年级，我们要求教师认真研究考试说明，研究近3—5年高考题的试卷结构和题型特点，同时重视信息交流，派教师到北京、大连、长春、沈阳、山东等地学习、听课，把收集来的诸多信息加工整理、精选，变成自己在教学上得心应手、有价值的资料。
（2）注重分层次教学的落实。学生入学时基础不同，中考成绩差距较大。这就决定了我们要进行差异教学，使所有学生尽管起点不同，但都学有所获，得到最佳的发展。我校的做法是在各年级成立加强班和基础班：基础班由各科教师自行辅导；加强班学生自选教师，利用下午自习时间，请老师有针对性地辅导，解决“吃不饱”的问题。对加强班的学生实行动态管理，以成绩标准决定进出。在教学中，每位教师要抓好“三个五”，即5名优秀生的个别辅导、5名编科生的转变、5名后进生的提高。教师对这15名学生采取“紧逼盯人”的做法，学校、年部跟踪考核，实践证明，分层次教学效果十分显著。
（3）学习方法指导落实。每学期初，学校领导和骨干教师分别对三个年部的全体学生作出学习方法的辅导讲座，根据不同年级学生的特点进行指导。高一要学会学习、高二要努力学习、进入高三要拼搏学习。通过方法指导，学生获取了走入知识殿堂的钥匙。
（4）校本课程的落实。我校首先开设的课程是学生心理辅导课，由政教处负责，班主任是心理辅导员，每年实施定期辅导和个别随时辅导，在学生中普及学习心理学知识。特别是对高三学生进行抗挫折、克服学习中的烦躁情绪、复习考试中的紧张心理及高考备考等心理辅导，使学生以健康的心理面对高考和人生选择。另外，为了适应“3+X”综合考试的要求，我校还启动了“校一”实验课，即开放理化生实验室，让师生共同去研究，从而培养指导学生动手操作的能力、解决问题的能力、科技创新的能力，由此来提高学生的高考适应能力。
3、“两完善”
“两完善”就是完善考核机制和激励机制，调动教师教学工作的积极性。
完善考核机制就是学校对每位教师的工作情况进行量化考核，将所有工作转化成分数。采取三级打分，按一定权重折合，再由学生对任课教师进行定性和定量的评价，用班务日记对教师上课做详细记载。最后，学校将这些评价、评分统计后，转化成每名教师的工作质量系数，再将系数归算在一定区间内，去和工作量相作用，得出教师的工作总评结果。
完善激励机制就是学校用对教师工作总评的结果去决定结构工资、职称晋级、评优评先、高考奖金，去分配各种荣誉和利益。所以，要求教师在学校任何所谓大事上，都能正确、平静、积极对待，平时都能勤奋快乐地努力工作，关键时刻有奉献精神。
二、狠抓队伍建设，提高教师素质
我校教师队伍的突出特点是年轻，35岁以下的教师占90%以上，大部分是刚刚走上工作岗位的本科毕业生。为了使他们尽快适应岗位需要，学校安排骨干教师为他们上上岗课、达标课，安排对青年教师的辅导和业务培训，使他们尽快成熟起来。
我校在十几年的教师队伍建设中，注重从以下几方面入手，促进教师的成长和提高：
1、在事业上激励
学校要求教师讲学习、讲政治、讲师德、讲奉献；组织教师学习先进教师事迹（如听任小艾、魏书生报告等），使其增强责任感、使命感；重视发挥教师主人翁的作用，认真听取和采纳教师们的建议，发挥他们的聪明才智；为教师的成长铺路搭桥，先后有20多名教师成长为学校的领导干部，有的获得较高的荣誉，有的破格晋升职称。为了激励教师快速成长，学校提出并实施了“双名工程”。
（1）名教师的条件（6条24字）：“爱岗敬业、师德高尚、教艺精湛、育人有方、探索创新、团结协作”。名师条件成为学校绝大部分教师努力奋斗的方向，讲师德、讲效率、讲成绩、讲艺术已在我校蔚然成风，一批优秀教师脱颖而出，受到家长和学生的一致好评。
（2）名师战略。去年我校提出了造就名师的第二阶段战略，即名教师应具备的八条基本素养，那就是：明确的教育教学宗旨、民主的教育教学作风、深切的人文关怀、公正的做人品格、突出的创新能力、坚强的意志品质、完善的人格魅力和扎实的教育理论基础。这些，无疑正在推动着“名师”的不断涌现。
2、在业务上锤炼
我校一直坚持任课教师和班主任大循环，个别进行小范围调整。每学期开展一次全校性教学竞赛活动，全员参加，层层选拔。许多教师经过锤炼，增长了教学能力。我们还分年级、分阶段地举办教学研讨会、经验交流会等，为教师的成长进步搭建平台。
3、在生活上关心
我校关心教职工生活，及时为他们解除后顾之忧。学校办的托儿所，哪怕只有一个孩子也不解散。2002年办起学校食堂，解决单身职工和远道教师就餐问题。学校还投资2万余元，建造了一个健身房和一个乒乓球室，为教师锻炼身体创造条件。个别教师生活有困难，家庭遇有大事，学校领导都能及时到场，予以帮助。
教师的质量决定着教学的质量。高素质的教师队伍，必须有共同的目标、共同的意志，对学校整体有同舟共济、荣辱与共的归属感。
4、在科研上支持
教育科研是学校发展的动力。“十五”以来，我校各学科教研都承担了不同层次的科研课题，在研究方面，学校为参与者提供尽可能的资助，使课题顺畅研究运行并取得预期效果，许多老师的论文、报告、课件、科技作品等获国家、省市有关部门或学术团体的奖励。学校也把教师每学期教育科研成果做为考核的必备条件。由于我们注重了科研兴校、科研兴师，学校已初步实现了教师由“教书匠”向“研究者”、“智慧型”的转变。
三、收获与体会
1、收获
由于我们不断地加强教学管理，狠抓队伍建设，学校的教育教学质量不断提高，师资队伍素质不断提升。学校在社会上的信誉、满意度也日益提高。
（1）教学质量的提高。一是我校的教学成绩不断攀升。以高考升学为例：2000年我校升入本科的学生有118人，其中重点院校36人；2004年升入本科210人，重点院校56人；2005年我校一本67人、二本283人、三本131人，已跃居辽北地区普高之首。二是学生获得了全面发展。多年来，我们为艺术院校、军事院校输送了一大批学生，他们大学毕业走向社会后，在社会各界发挥了很好的作用，为我校争得了荣誉。我校学生参加铁岭市组织的国家、省市各类竞赛（学科知识、科技创新等）也获得了多项佳绩。
（2）教师队伍素质不断提高。从教师学历提高上说，我校教师在学历100%合格的基础上，相继有21名教师获得硕士研究生学历或研究生课程班学历。从骨干队伍上说，我校已有20余人成为国家、省、市优秀、模范老师和学科带人。所有任课教师都适应了岗位职责的要求，并在不断地提高着职业技能。
（3）学校不断发展壮大。1985年我校初建时，建筑面积只有2000多平方米（半栋楼），教职工50多人，学生258人。如今，我校已成为建筑面积11000多平方米、在校生1900余人、教职工124名的学校，成为辽北地区普高发展的典范。
2、体会
四高中的发展历程使我们感到：端正办学指导思想，学校教育就不能偏离发展的轨道，科学的管理是学校发展的根本保证，建设一支过硬的、高素质的教师队伍是学校赖以发展的坚实基础。
（1）学校的发展必须端正办学指导思想。普通高中必须研究高考、应对高考，并要争取理想的高考成绩。但是学校办学是要培养全面发展的人才，教育是关心人、成就人、培养人的事业，教育工作者要端正教育思想，学校也必须要端正办学指导思想。我们认为，学校要端正办学指导思想，就要认真贯彻落实党和国家的教育方针，把着眼点放在“培养德智体美全面发展的建设者和接班人”的教育方向上。要端正办学思想，就要以科学的发展观引领学校的工作。科学发展观的核心是以人为本，学校教育的核心取向也应是以人为本。作为教育工作者，我们要为每一名学生的成长奠基；作为学校领导，我们要为每一名教师的发展搭台。教师必须爱生，教育管理者必须善待教职工，这才可以说是体现了“以人为本”。
（2）建设一支高素质的教师队伍是学校赖以发展的坚实基础。多年的实践使我们感到：学习、培训、教研、科研是教师成长的有效途径，教师成为研究者、智慧者又是教师发展的最佳前景。没有教师素质的提高，就没有教学质量的提高；没有理想的社会声誉和不断增多的生源，就不会有我们学校的强势发展。这种连锁反应，既客观又现实。
（3）科学的管理是学校发展的根本保证。多年的学校管理使我们体会到：一所学校要办出品位、办出特色，就必须实现科学管理。管理出质量、管理出效益，已为无数事实所证明，我校的发展正是在不断完善的管理过程中实现的。
以上是我校加强教育教学管理、提高教师队伍素质的切实做法和真实体会。我们真切希望能得到教育同行的指教，共同为教育事业发展献力。
（作者单位：112600 辽宁省铁岭市第四高中）
一、加强教学管理
科学的管理是学校发展的根本保证，学校要办出品位、办出特色，就必须实现科学管理。为了促进学生的全面发展，创办优质的党和人民满意的学校，我校领导班子认真研究办学目标、办学思想，对教育工作做到方向性的正确认识和本质上的理解，在理性思考的基础上，扎扎实实地抓教学质量的提高，工作目标是让每一名进入四高中的学生都得到最佳的发展。
在教学工作中我们不断创新，形成了“五抓”、“四落实”、“两完善”的教学管理模式。
1、“五抓”
（1）抓课程标准、教材、考纲、考试说明在教学工作中的落实。每学期开始初，学校安排教师用4—5天时间研究大纲、考纲和教材。正常教学开始后，又安排教师在每周三、四午后用两节课时间进行业务学习或集体研讨。要求教师掌握本学科的教材体系，然后制定出教学步骤，如高三的四段复习计划，即单元复习、专项复习、综合复习和学生自主复习。
（2）抓基础。要求教师打好双基，让学生掌握基本知识和基本技能。教师在教学中有目的、有计划地引导学生一步一步进入学习知识的王国，促进学生由不会学到会学、乐学、拼搏学。
（3）抓辅导。课后的巩固练习和自学辅导，是巩固学生所学知识的最好办法。教师在精选材料的同时，要指导学生的学习方法，辅导课后需要巩固的知识。7—8节是各科教师抓辅导的最佳时间，许多教师利用下班后的时间无代价地辅导学生，受到家长的赞扬。
（4）抓综合。教师在讲授新知识的同时，注重新旧知识的纵横联系，使学生形成知识的总体思路，学生由点到线到面，形成了一个个知识网络，以备高考。
（5）抓教风、学风建设。学校提出稳扎稳打、严谨治学的教学方针，要求教师对每节课、每个知识点的辅导，都要经过认真仔细的研究。在备课中，要求做到“三备”、“一设计”：即备大纲、备教材、备学生和精心设计教学方案。学校教导处定期组织召开学生座谈会，了解教师地教学情况，以利于今后的教学指导。我们非常重视班级良好学风的建设，有计划、有目的地培养学生的自学能力。每学期都定期召开学法指导会，促进学生良好学风的形成。因而学生到校后，学习积极性越来越高，学习效果日益明显，高考中出现国家前10所大学录取的学生。
2、“四落实”
（1）注重信息的落实。高中的教学不能闭关自守，必须重视外来信息、高考信息与本学校教学的结合。尤其是高三年级，我们要求教师认真研究考试说明，研究近3—5年高考题的试卷结构和题型特点，同时重视信息交流，派教师到北京、大连、长春、沈阳、山东等地学习、听课，把收集来的诸多信息加工整理、精选，变成自己在教学上得心应手、有价值的资料。
（2）注重分层次教学的落实。学生入学时基础不同，中考成绩差距较大。这就决定了我们要进行差异教学，使所有学生尽管起点不同，但都学有所获，得到最佳的发展。我校的做法是在各年级成立加强班和基础班：基础班由各科教师自行辅导；加强班学生自选教师，利用下午自习时间，请老师有针对性地辅导，解决“吃不饱”的问题。对加强班的学生实行动态管理，以成绩标准决定进出。在教学中，每位教师要抓好“三个五”，即5名优秀生的个别辅导、5名编科生的转变、5名后进生的提高。教师对这15名学生采取“紧逼盯人”的做法，学校、年部跟踪考核，实践证明，分层次教学效果十分显著。
（3）学习方法指导落实。每学期初，学校领导和骨干教师分别对三个年部的全体学生作出学习方法的辅导讲座，根据不同年级学生的特点进行指导。高一要学会学习、高二要努力学习、进入高三要拼搏学习。通过方法指导，学生获取了走入知识殿堂的钥匙。
（4）校本课程的落实。我校首先开设的课程是学生心理辅导课，由政教处负责，班主任是心理辅导员，每年实施定期辅导和个别随时辅导，在学生中普及学习心理学知识。特别是对高三学生进行抗挫折、克服学习中的烦躁情绪、复习考试中的紧张心理及高考备考等心理辅导，使学生以健康的心理面对高考和人生选择。另外，为了适应“3+X”综合考试的要求，我校还启动了“校一”实验课，即开放理化生实验室，让师生共同去研究，从而培养指导学生动手操作的能力、解决问题的能力、科技创新的能力，由此来提高学生的高考适应能力。
3、“两完善”
“两完善”就是完善考核机制和激励机制，调动教师教学工作的积极性。
完善考核机制就是学校对每位教师的工作情况进行量化考核，将所有工作转化成分数。采取三级打分，按一定权重折合，再由学生对任课教师进行定性和定量的评价，用班务日记对教师上课做详细记载。最后，学校将这些评价、评分统计后，转化成每名教师的工作质量系数，再将系数归算在一定区间内，去和工作量相作用，得出教师的工作总评结果。
完善激励机制就是学校用对教师工作总评的结果去决定结构工资、职称晋级、评优评先、高考奖金，去分配各种荣誉和利益。所以，要求教师在学校任何所谓大事上，都能正确、平静、积极对待，平时都能勤奋快乐地努力工作，关键时刻有奉献精神。
二、狠抓队伍建设，提高教师素质
我校教师队伍的突出特点是年轻，35岁以下的教师占90%以上，大部分是刚刚走上工作岗位的本科毕业生。为了使他们尽快适应岗位需要，学校安排骨干教师为他们上上岗课、达标课，安排对青年教师的辅导和业务培训，使他们尽快成熟起来。
我校在十几年的教师队伍建设中，注重从以下几方面入手，促进教师的成长和提高：
1、在事业上激励
学校要求教师讲学习、讲政治、讲师德、讲奉献；组织教师学习先进教师事迹（如听任小艾、魏书生报告等），使其增强责任感、使命感；重视发挥教师主人翁的作用，认真听取和采纳教师们的建议，发挥他们的聪明才智；为教师的成长铺路搭桥，先后有20多名教师成长为学校的领导干部，有的获得较高的荣誉，有的破格晋升职称。为了激励教师快速成长，学校提出并实施了“双名工程”。
（1）名教师的条件（6条24字）：“爱岗敬业、师德高尚、教艺精湛、育人有方、探索创新、团结协作”。名师条件成为学校绝大部分教师努力奋斗的方向，讲师德、讲效率、讲成绩、讲艺术已在我校蔚然成风，一批优秀教师脱颖而出，受到家长和学生的一致好评。
（2）名师战略。去年我校提出了造就名师的第二阶段战略，即名教师应具备的八条基本素养，那就是：明确的教育教学宗旨、民主的教育教学作风、深切的人文关怀、公正的做人品格、突出的创新能力、坚强的意志品质、完善的人格魅力和扎实的教育理论基础。这些，无疑正在推动着“名师”的不断涌现。
2、在业务上锤炼
我校一直坚持任课教师和班主任大循环，个别进行小范围调整。每学期开展一次全校性教学竞赛活动，全员参加，层层选拔。许多教师经过锤炼，增长了教学能力。我们还分年级、分阶段地举办教学研讨会、经验交流会等，为教师的成长进步搭建平台。
3、在生活上关心
我校关心教职工生活，及时为他们解除后顾之忧。学校办的托儿所，哪怕只有一个孩子也不解散。2002年办起学校食堂，解决单身职工和远道教师就餐问题。学校还投资2万余元，建造了一个健身房和一个乒乓球室，为教师锻炼身体创造条件。个别教师生活有困难，家庭遇有大事，学校领导都能及时到场，予以帮助。
教师的质量决定着教学的质量。高素质的教师队伍，必须有共同的目标、共同的意志，对学校整体有同舟共济、荣辱与共的归属感。
4、在科研上支持
教育科研是学校发展的动力。“十五”以来，我校各学科教研都承担了不同层次的科研课题，在研究方面，学校为参与者提供尽可能的资助，使课题顺畅研究运行并取得预期效果，许多老师的论文、报告、课件、科技作品等获国家、省市有关部门或学术团体的奖励。学校也把教师每学期教育科研成果做为考核的必备条件。由于我们注重了科研兴校、科研兴师，学校已初步实现了教师由“教书匠”向“研究者”、“智慧型”的转变。
三、收获与体会
1、收获
由于我们不断地加强教学管理，狠抓队伍建设，学校的教育教学质量不断提高，师资队伍素质不断提升。学校在社会上的信誉、满意度也日益提高。
（1）教学质量的提高。一是我校的教学成绩不断攀升。以高考升学为例：2000年我校升入本科的学生有118人，其中重点院校36人；2004年升入本科210人，重点院校56人；2005年我校一本67人、二本283人、三本131人，已跃居辽北地区普高之首。二是学生获得了全面发展。多年来，我们为艺术院校、军事院校输送了一大批学生，他们大学毕业走向社会后，在社会各界发挥了很好的作用，为我校争得了荣誉。我校学生参加铁岭市组织的国家、省市各类竞赛（学科知识、科技创新等）也获得了多项佳绩。
（2）教师队伍素质不断提高。从教师学历提高上说，我校教师在学历100%合格的基础上，相继有21名教师获得硕士研究生学历或研究生课程班学历。从骨干队伍上说，我校已有20余人成为国家、省、市优秀、模范老师和学科带人。所有任课教师都适应了岗位职责的要求，并在不断地提高着职业技能。
（3）学校不断发展壮大。1985年我校初建时，建筑面积只有2000多平方米（半栋楼），教职工50多人，学生258人。如今，我校已成为建筑面积11000多平方米、在校生1900余人、教职工124名的学校，成为辽北地区普高发展的典范。
2、体会
四高中的发展历程使我们感到：端正办学指导思想，学校教育就不能偏离发展的轨道，科学的管理是学校发展的根本保证，建设一支过硬的、高素质的教师队伍是学校赖以发展的坚实基础。
（1）学校的发展必须端正办学指导思想。普通高中必须研究高考、应对高考，并要争取理想的高考成绩。但是学校办学是要培养全面发展的人才，教育是关心人、成就人、培养人的事业，教育工作者要端正教育思想，学校也必须要端正办学指导思想。我们认为，学校要端正办学指导思想，就要认真贯彻落实党和国家的教育方针，把着眼点放在“培养德智体美全面发展的建设者和接班人”的教育方向上。要端正办学思想，就要以科学的发展观引领学校的工作。科学发展观的核心是以人为本，学校教育的核心取向也应是以人为本。作为教育工作者，我们要为每一名学生的成长奠基；作为学校领导，我们要为每一名教师的发展搭台。教师必须爱生，教育管理者必须善待教职工，这才可以说是体现了“以人为本”。
（2）建设一支高素质的教师队伍是学校赖以发展的坚实基础。多年的实践使我们感到：学习、培训、教研、科研是教师成长的有效途径，教师成为研究者、智慧者又是教师发展的最佳前景。没有教师素质的提高，就没有教学质量的提高；没有理想的社会声誉和不断增多的生源，就不会有我们学校的强势发展。这种连锁反应，既客观又现实。
（3）科学的管理是学校发展的根本保证。多年的学校管理使我们体会到：一所学校要办出品位、办出特色，就必须实现科学管理。管理出质量、管理出效益，已为无数事实所证明，我校的发展正是在不断完善的管理过程中实现的。
以上是我校加强教育教学管理、提高教师队伍素质的切实做法和真实体会。我们真切希望能得到教育同行的指教，共同为教育事业发展献力。
（作者单位：112600 辽宁省铁岭市第四高中）