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摘 要：我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的不断深入，我们的数学教学课堂也开始变得更自由、更灵活，学生也在此状态下愉快的、积极的学习数学。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。作为教师要善于引诱学生的学习兴趣，充分利用课堂教学，把他创造成一个充满活力和魅力的空间，从而让学生们感受数学带来的无限遐想。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？
关键词：小学；数学课
新的教学 理念下，怎样才能上好一堂数学课。首先要有正确的教育方式，其次完美的教学设计也是不可或缺的，同时还要尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生留下充分思考的时间，还要认识到练习的重要性。教学思维方式是对数学这门学科的本质认识，应该建立在熟人认知结构的基础上，多注意数学的逻辑思维，注重知识的基本点、连接点、关键点和生长点，把数学的基本知识和思想统一构建起来，充分调动学生数学思维的内动力。好的开端是成功的前提。引人入胜的导入能够为学生学习新知识创建和谐愉快的气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，换气学生心底最原始对于知识的渴望，让学生自愿学习、主动学习、善于学习，从而提高了教学质量和教学效果，保证了素质教育的实施。
一、从生活经验引入新课，创造情景调动课堂氛围
1.数学知识与现实生活是密切相关的，新教材中也给出了许多例子，老师要尽量用学生熟知生活经验引出教学内容，这样学生们也容易接受进而激发了学生的学习兴趣。
2.创设情境调动课堂气氛 ，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，所以教师要从多方面思考，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用，创新学习方法。
二、学习的目的在于实践，
动手实践让学生的感性认识上升到理性认识，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。而数学教育传授给学生的不仅仅是知识，最重要的目的还在于培养学生排除数学在他们心里的障碍的能力，给学生创造成功的条件，从而帮助学生提高自身的学习素质并引导学生注重对象内在的实质和特点以及食物的之间的必要联系，培养学生良好的思维方式，这是课堂教学中素质教育的提现。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。让学生在学习中积极寻找乐趣，使学与乐完全融为一体。
三、实行民主教学
（1）教师多注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度，构建轻松和谐的师生双边活动。如：教学一年级数学上册分类一课时时，在教学生明确什么事分类知识后，我就有意识的让学生主动实践并且寻找问题的解决方法。
（2）在课堂上，师生的和谐互动轻松愉悦，师生双方自然展示的是最真实的自我。面對课堂上老师提出的问题，同学们时而窃窃私语时而小声议论又时而高声辩论。有的同学争相发言，他们居高临下心思缜密。针对同学们独特的发言。老师不时地投来赞许的目光。学生们在课堂上敢于讲真话讲实话，独特的个性得到了充分发扬。对于那些对讲不清楚的同学，老师一一予以指导，让学生们在自主活动中自主学习主动实践，促使学生形成良好的学习习惯。
（3）充分利用风趣和幽默。掐得到好处的风趣和幽默可以提高课堂的学习氛围，起到了组织教学的作用。许多有经验的教师在课堂上时常出现开怀大笑却又不失秩序的现象这都得益于教学过程中的风趣和幽默。有了这些做后盾，枯燥无味的课堂也会变得极乐无穷，学生更是会对数学爱不释手，促进了学生的学习。更是为实现民主教学提供了条件。
四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
（1）一个心理学家曾说过：一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。这种无休止成功的意念和力量也就成为了学生学习兴趣的源泉，所以激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。
（2）对学生来说，得到老师的一点点鼓励和奖励，一次次肯定和一次次表扬就是成功的标志，那么学生参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，从中体会到成功的喜悦，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力，这样学生的兴趣就如同滔滔不绝的江水永不枯竭，从而变得浓郁持久。
（3）帮学生建立学习数学的自信心。教师要给每一位学生成功的机会，尤其是对学习困难的学生更应该要偏爱。教师要善于设法消除学生对学习的紧张畏惧心理，尽量建立舒适轻松的课堂环境，多多鼓励小学生，提升他们自身的自信心，避免对他们进行打压，使他们产生消极的心理。
五、结束语
综上所述，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心理，运用创新式的教学方法，灵活多样的、精心设计每一个教学环节，营造舒适轻松的学习氛围，从而激发和提高了学生的学习兴趣，使他们轻松的在课堂上获取他们想要的知识，发展他们各自的潜能，一步步实现他们的人生价值。
参考文献：
[1]黄为民.谈新课标下小学数学课堂的合作交流学习[J].教育现代化.2015（17）
[2]李文娟.小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧[J].基础教育研究.2015（22）
[3]周慧端.小学数学课堂提问有讲究[J].新教师.2015（12）
关键词：小学；数学课
新的教学 理念下，怎样才能上好一堂数学课。首先要有正确的教育方式，其次完美的教学设计也是不可或缺的，同时还要尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生留下充分思考的时间，还要认识到练习的重要性。教学思维方式是对数学这门学科的本质认识，应该建立在熟人认知结构的基础上，多注意数学的逻辑思维，注重知识的基本点、连接点、关键点和生长点，把数学的基本知识和思想统一构建起来，充分调动学生数学思维的内动力。好的开端是成功的前提。引人入胜的导入能够为学生学习新知识创建和谐愉快的气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，换气学生心底最原始对于知识的渴望，让学生自愿学习、主动学习、善于学习，从而提高了教学质量和教学效果，保证了素质教育的实施。
一、从生活经验引入新课，创造情景调动课堂氛围
1.数学知识与现实生活是密切相关的，新教材中也给出了许多例子，老师要尽量用学生熟知生活经验引出教学内容，这样学生们也容易接受进而激发了学生的学习兴趣。
2.创设情境调动课堂气氛 ，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，所以教师要从多方面思考，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用，创新学习方法。
二、学习的目的在于实践，
动手实践让学生的感性认识上升到理性认识，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。而数学教育传授给学生的不仅仅是知识，最重要的目的还在于培养学生排除数学在他们心里的障碍的能力，给学生创造成功的条件，从而帮助学生提高自身的学习素质并引导学生注重对象内在的实质和特点以及食物的之间的必要联系，培养学生良好的思维方式，这是课堂教学中素质教育的提现。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。让学生在学习中积极寻找乐趣，使学与乐完全融为一体。
三、实行民主教学
（1）教师多注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度，构建轻松和谐的师生双边活动。如：教学一年级数学上册分类一课时时，在教学生明确什么事分类知识后，我就有意识的让学生主动实践并且寻找问题的解决方法。
（2）在课堂上，师生的和谐互动轻松愉悦，师生双方自然展示的是最真实的自我。面對课堂上老师提出的问题，同学们时而窃窃私语时而小声议论又时而高声辩论。有的同学争相发言，他们居高临下心思缜密。针对同学们独特的发言。老师不时地投来赞许的目光。学生们在课堂上敢于讲真话讲实话，独特的个性得到了充分发扬。对于那些对讲不清楚的同学，老师一一予以指导，让学生们在自主活动中自主学习主动实践，促使学生形成良好的学习习惯。
（3）充分利用风趣和幽默。掐得到好处的风趣和幽默可以提高课堂的学习氛围，起到了组织教学的作用。许多有经验的教师在课堂上时常出现开怀大笑却又不失秩序的现象这都得益于教学过程中的风趣和幽默。有了这些做后盾，枯燥无味的课堂也会变得极乐无穷，学生更是会对数学爱不释手，促进了学生的学习。更是为实现民主教学提供了条件。
四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
（1）一个心理学家曾说过：一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。这种无休止成功的意念和力量也就成为了学生学习兴趣的源泉，所以激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。
（2）对学生来说，得到老师的一点点鼓励和奖励，一次次肯定和一次次表扬就是成功的标志，那么学生参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，从中体会到成功的喜悦，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力，这样学生的兴趣就如同滔滔不绝的江水永不枯竭，从而变得浓郁持久。
（3）帮学生建立学习数学的自信心。教师要给每一位学生成功的机会，尤其是对学习困难的学生更应该要偏爱。教师要善于设法消除学生对学习的紧张畏惧心理，尽量建立舒适轻松的课堂环境，多多鼓励小学生，提升他们自身的自信心，避免对他们进行打压，使他们产生消极的心理。
五、结束语
综上所述，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心理，运用创新式的教学方法，灵活多样的、精心设计每一个教学环节，营造舒适轻松的学习氛围，从而激发和提高了学生的学习兴趣，使他们轻松的在课堂上获取他们想要的知识，发展他们各自的潜能，一步步实现他们的人生价值。
参考文献：
[1]黄为民.谈新课标下小学数学课堂的合作交流学习[J].教育现代化.2015（17）
[2]李文娟.小学数学课堂中吸引学生注意力的技巧[J].基础教育研究.2015（22）
[3]周慧端.小学数学课堂提问有讲究[J].新教师.2015（12）