从古到今，人类社会都是靠不断创新才得以进步。具有创新意识和创新才能是现代社会，更是未来社会对人的要求。一个教育工作者的责任，就是要通过各种途径，开启少年儿童想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来、壮大起来，并使其不断地迸发出耀眼的火花，其途径之一，就是培养学生识字的创新意识。
　　
　　一、要注重多观察
　　
　　1．识字要创新，指导要先行，学生的识字是否有创新意识，取决于他们在识字时认真观察字的形，读准字的音，理解字的意没有，多观察是培养学生识字创新意识的好方法。
　　2．认真观察字形，目的是扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，在学生识字时，老师不断引导学生认真观察字的形，还要培养学生动手的能力，一是要弄清字的结构，间架结构怎样摆，写出来的字才好看，二是学生分清字形，先拼拼读读，认清声母、韵母，再说说写写，认清字形，同位互相说说生字笔画、笔顺、结构，最后想想议议，了解字意，说说怎样记住这个字，看谁的方法记得又快又牢。
　　
　　二、要多动手，勤动脑后再动手写
　　
　　同桌还可以比一比。看谁写得又快又对，每月开展一次写字比赛，把写得好的办一次展览。
　　照着写一个字不难，但要记住字的形背得写对学生来说是个难点，那就要培养学生的想象力，爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”为了培养学生的想象力，我常根据字的结构编一些顺口溜，如“高”可这样编：一点一横长，口字在下方，大口张开嘴，小口里面藏。又如：“树”是一个左中右结构的字，可这样编：一根木头一寸长，一个又字在中央。再如：阔气的“阔”字是一个半包围的字，学生往往把三点水写在外面，把字的结构就改变了，可指导学生这样说：“门字打开，活着进来”，这样一编，学生很快就掌握这个生字了。结束的“束”字有的把封口的一横忘了，可指导学生这样编：“木字口中载，不是杏来不是呆，要是猜得着，才是真秀才。经常指导学生巧编顺口溜来记字，看谁编得好记得牢，学生总是想方设法去编，这样练习效果好，如果学生对这方法很感兴趣，可开展一次猜字谜比赛，每人准备几个字，说给别人猜，对编得巧妙的加以鼓励。
　　另外，还可以采取找朋友的方法，一位同学拿偏旁部首，另一位同学拿独体字进行找朋友，分组进行，看谁的朋友找得多，这样学生想方设法会找到自己的朋友。
　　不管什么方法，顺口溜记字法也好，找朋友记字法也好，都要符合学生的年龄和心理特征，这样才能有效地提高他们的创新思维能力，激发和培养他们对识字的学习兴趣。
　　
　　三、到生活中，多渠道识字
　　
　　利用社会这个大课堂，拓展学生识字的空间，让学生在生活中自由自在的识字。
　　如：认识班中同学的姓名，使学生快速而有效的认字。让学生发一下作业本，很多字很快就认识了；借助生活中的实物让学生形象识字。在很多现成的实物上贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该实物的字，认字认得非常轻松；利用“广告牌、宣传匾、包装盒、商标”等识字；看电视、看报纸认字，问长辈、问同学。生活在信息社会的学生，每时每刻，各地各处都在和文字打交道，引导学生利用上街玩或买东西的机会来识字，这不但认识了很多字，还增加了生活能力。
　　总而言之，在识字教学中，鼓励学生多观察，多动手，勤动脑，多渠道识字，这样才有利于学生知识的积累，有助于培养学生的创新意识，也提高了识字教学的效率。