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摘 要：人才是科技进步、社会发展的重要资源，中医药作为我国特有的优势资源，其人才培养在中医药传承发展中显得尤为重要。近年来，我国不断加强中医人才培养体系建设，但是高层次人才略显不足，适应社会发展的中医学人才培养机制尚需完善，种种问题摆在面前，亟需我们多方面的改革探索。
关键词：中医；课堂教学；第二课堂
医学教育的进步有赖于人才培养模式的改革，培养出知识、能力、素质协调发展的中医学人才是社会的需要，也是行业可持续和高水平发展的需求。笔者将基于社会上需要的中医学人才以及培养模式谈谈自己的认识。
一、 社会上需要什么样的中医学人才
医学岗位与其他社会岗位之间既有统一性，又有特殊性，拥有扎实的专业知识是中医学人才的必备条件。未来，我们的学生将战斗在临床各个岗位，这就同时要求我们培养的学生在具备扎实系统的专业基础的同时具备较强的综合素质。从武汉大学进行的用人市场调查中我们可以看到，专业知识、政治素养、独立工作能力、实践动手能力等素质都很受用人单位的重视，因此培养中医学人才要以提高人才的基本素质为核心。
二、 针对课堂教学的思考
（一） 以学生为中心和教师主导课堂相辅相成
学生作为学习的主体，教师应该在教学过程中发挥学生自主学习的能力，但是在強调以学生为中心的前提下，教师对课堂的掌控能力也是非常重要的。首先，教师应引导学生做好职业生涯规划，结合自身的实际情况有针对性地准备各种职业能力，帮助学生知晓中医学专业未来的社会需求是什么？未来都有哪些岗位等待着去就业或创业，以及在毕业前自身需要具备哪些素质、知识和能力？以便于今后在职业生涯中才能尽快达到人职匹配的理想境界。其次，教师应该发挥学生在课堂上的主动性，诸如PBL教学和反转课堂都是很好的教育形式，有利于学生的发散思维，和对知识的记忆，教会了学生“如何学”“我要学”。第三，教师在教学过程中要引导学生发现问题，解决问题，但是学生学习能力和水平不一，不是所有的学生都会带着问题，也不是学生感兴趣的内容都是学习的重点，所以在课堂教学中，教师和学生的主体作用是相辅相成的，要让学生“学会”，也要让学生“会学”。
（二） 师生互动与生生互动相结合
师生互动是增强课堂教学活力的关键，教师和学生之间互动是课堂教学必不可少的内容。而生生互动是指学生之间的交流、质疑、争辩、补充。真正的生生互动是一个群体学习的过程。只有让学生经过自学，拥有自己的思想、观点、疑惑后，通过生生互动，才能实现思想的交流、思维的碰撞。通过课堂上下对专业知识的沟通，同学们不仅能够对知识加深印象，更能取长补短，共同进步。我认为师生互动与生生互动相结合可以更有效的激发学生的学习兴趣，延伸学习的课堂。
（三） 线上线下结合的教学应用
课堂教学的时间较为有限，授课教师无法照顾到每一位学生，因此，线上的师生交流平台显得尤为重要。我们可以充分利用BB平台完成资源分享、课堂反馈，指导下一步的课堂准备，而互联网更是学生喜闻乐见的形式。
如今，“微课”逐渐受到了教育者的重视，它是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个单一教学任务进行教学，同学们通过自主学习的形式进行学习的教学模式。这种短小的课堂形式可充分调动学生们的积极性，培养学生们自主学习的能力，受到了教育界的广泛好评。我们可将这种新型教育方式融入我校中医药教学中来，培养学生的学习兴趣，让同学们能够自主学习、主动学习。
三、 第二课堂应该更有效的辅助第一课堂
全力辅助第一课堂，建立健全以能力为指向的第二课堂辅助平台，加强对学生高阶段能力的培养。
在医学院院校开展第二课堂活动，活动重点应该以训练学生的基本技能和提高学生的综合素质为主，第二课堂的内容要具有丰富性和综合化，要根据学生的素质特点，结合其专业背景进行设计，有效的成为第一课堂的延伸和补充，避免学生工作中“带着玩，推着走”的现象。我认为，医学院校的第二课堂的设计，更应该具备知识、能力、素质三者有机结合的独特优势，突出医学学生第二课堂的创新性，诸如实验室能力的锻炼、科研训练、创业实践、医德医风的塑造，多站式知识与能力的竞赛，论文的撰写等内容，都是第二课堂需要为第一课堂补充拓展的内容。而对社会、人文、心理、礼仪等领域的涵盖，也是适应现代医学发展的要求。
（一） 思想政治工作者应坚持不懈地加强理论学习和业务能力
学生工作者要想更好地服务好第一课堂，就要将培养学生的学习能力和综合素质作为开展第二课堂的重要任务。学生工作者要坚持深入学生群体，注重与学生和专业教师的沟通和交流，开展民主座谈会，广泛听取学生在学习、校园文化，学术创新等方面的意见和建议，合理规划，妥善安抚。面对工作中遇到的疑点，难点，竭尽所能、科学处理，与团队通力合作，一切以学生的成长成才为本，以学院的快速发展为己任，定期与兄弟院校和同行研讨学习，不断总结锤炼，全方位提升自身的业务能力，在一线确保学院科研、教学、管理工作的顺利开展。
（二） 建立科学有效的第二课堂工作方针，开展“菜单式”管理
在实际工作中，建立“学生工作一定要有力的促进教学工作，以学风促管理”的第二课堂工作理念，充分发挥社团的引领作用，以学风建设为导向，以典型性教育为契机，不断加强学术创新建设，努力提高学生自主学习能力和综合素质，在工作中努力做到集思广益，拓展创新。
在对医学院校学生的日常管理工作中，要考虑分层面、分阶段的关注好特殊群体，做好安全稳定工作。要想更好地打造出品牌学生活动，学生工作者应结合医学院特点，突出学术大讲堂的引导作用，突出学风引导，选树典型，将赛事牵引与科技竞赛紧密结合，同时辅以专业氛围浓厚的专业志愿服务，进一步培养学生自主学习和科技创新的能力，在提高学生临床实践经验的同时，营造学生工作学术引导和奉献氛围。同时，成立大学生创新创业训练基地，创新训练计划按照“兴趣驱动，自主实验，重在过程”的原则，在鼓励学生进行项目实验与研究工作的同时，将创新创业工作延伸到第二课堂，为教学提供更好的课外实践平台。
作者简介：
崔愚，天津市，天津中医药大学。
关键词：中医；课堂教学；第二课堂
医学教育的进步有赖于人才培养模式的改革，培养出知识、能力、素质协调发展的中医学人才是社会的需要，也是行业可持续和高水平发展的需求。笔者将基于社会上需要的中医学人才以及培养模式谈谈自己的认识。
一、 社会上需要什么样的中医学人才
医学岗位与其他社会岗位之间既有统一性，又有特殊性，拥有扎实的专业知识是中医学人才的必备条件。未来，我们的学生将战斗在临床各个岗位，这就同时要求我们培养的学生在具备扎实系统的专业基础的同时具备较强的综合素质。从武汉大学进行的用人市场调查中我们可以看到，专业知识、政治素养、独立工作能力、实践动手能力等素质都很受用人单位的重视，因此培养中医学人才要以提高人才的基本素质为核心。
二、 针对课堂教学的思考
（一） 以学生为中心和教师主导课堂相辅相成
学生作为学习的主体，教师应该在教学过程中发挥学生自主学习的能力，但是在強调以学生为中心的前提下，教师对课堂的掌控能力也是非常重要的。首先，教师应引导学生做好职业生涯规划，结合自身的实际情况有针对性地准备各种职业能力，帮助学生知晓中医学专业未来的社会需求是什么？未来都有哪些岗位等待着去就业或创业，以及在毕业前自身需要具备哪些素质、知识和能力？以便于今后在职业生涯中才能尽快达到人职匹配的理想境界。其次，教师应该发挥学生在课堂上的主动性，诸如PBL教学和反转课堂都是很好的教育形式，有利于学生的发散思维，和对知识的记忆，教会了学生“如何学”“我要学”。第三，教师在教学过程中要引导学生发现问题，解决问题，但是学生学习能力和水平不一，不是所有的学生都会带着问题，也不是学生感兴趣的内容都是学习的重点，所以在课堂教学中，教师和学生的主体作用是相辅相成的，要让学生“学会”，也要让学生“会学”。
（二） 师生互动与生生互动相结合
师生互动是增强课堂教学活力的关键，教师和学生之间互动是课堂教学必不可少的内容。而生生互动是指学生之间的交流、质疑、争辩、补充。真正的生生互动是一个群体学习的过程。只有让学生经过自学，拥有自己的思想、观点、疑惑后，通过生生互动，才能实现思想的交流、思维的碰撞。通过课堂上下对专业知识的沟通，同学们不仅能够对知识加深印象，更能取长补短，共同进步。我认为师生互动与生生互动相结合可以更有效的激发学生的学习兴趣，延伸学习的课堂。
（三） 线上线下结合的教学应用
课堂教学的时间较为有限，授课教师无法照顾到每一位学生，因此，线上的师生交流平台显得尤为重要。我们可以充分利用BB平台完成资源分享、课堂反馈，指导下一步的课堂准备，而互联网更是学生喜闻乐见的形式。
如今，“微课”逐渐受到了教育者的重视，它是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个单一教学任务进行教学，同学们通过自主学习的形式进行学习的教学模式。这种短小的课堂形式可充分调动学生们的积极性，培养学生们自主学习的能力，受到了教育界的广泛好评。我们可将这种新型教育方式融入我校中医药教学中来，培养学生的学习兴趣，让同学们能够自主学习、主动学习。
三、 第二课堂应该更有效的辅助第一课堂
全力辅助第一课堂，建立健全以能力为指向的第二课堂辅助平台，加强对学生高阶段能力的培养。
在医学院院校开展第二课堂活动，活动重点应该以训练学生的基本技能和提高学生的综合素质为主，第二课堂的内容要具有丰富性和综合化，要根据学生的素质特点，结合其专业背景进行设计，有效的成为第一课堂的延伸和补充，避免学生工作中“带着玩，推着走”的现象。我认为，医学院校的第二课堂的设计，更应该具备知识、能力、素质三者有机结合的独特优势，突出医学学生第二课堂的创新性，诸如实验室能力的锻炼、科研训练、创业实践、医德医风的塑造，多站式知识与能力的竞赛，论文的撰写等内容，都是第二课堂需要为第一课堂补充拓展的内容。而对社会、人文、心理、礼仪等领域的涵盖，也是适应现代医学发展的要求。
（一） 思想政治工作者应坚持不懈地加强理论学习和业务能力
学生工作者要想更好地服务好第一课堂，就要将培养学生的学习能力和综合素质作为开展第二课堂的重要任务。学生工作者要坚持深入学生群体，注重与学生和专业教师的沟通和交流，开展民主座谈会，广泛听取学生在学习、校园文化，学术创新等方面的意见和建议，合理规划，妥善安抚。面对工作中遇到的疑点，难点，竭尽所能、科学处理，与团队通力合作，一切以学生的成长成才为本，以学院的快速发展为己任，定期与兄弟院校和同行研讨学习，不断总结锤炼，全方位提升自身的业务能力，在一线确保学院科研、教学、管理工作的顺利开展。
（二） 建立科学有效的第二课堂工作方针，开展“菜单式”管理
在实际工作中，建立“学生工作一定要有力的促进教学工作，以学风促管理”的第二课堂工作理念，充分发挥社团的引领作用，以学风建设为导向，以典型性教育为契机，不断加强学术创新建设，努力提高学生自主学习能力和综合素质，在工作中努力做到集思广益，拓展创新。
在对医学院校学生的日常管理工作中，要考虑分层面、分阶段的关注好特殊群体，做好安全稳定工作。要想更好地打造出品牌学生活动，学生工作者应结合医学院特点，突出学术大讲堂的引导作用，突出学风引导，选树典型，将赛事牵引与科技竞赛紧密结合，同时辅以专业氛围浓厚的专业志愿服务，进一步培养学生自主学习和科技创新的能力，在提高学生临床实践经验的同时，营造学生工作学术引导和奉献氛围。同时，成立大学生创新创业训练基地，创新训练计划按照“兴趣驱动，自主实验，重在过程”的原则，在鼓励学生进行项目实验与研究工作的同时，将创新创业工作延伸到第二课堂，为教学提供更好的课外实践平台。
作者简介：
崔愚，天津市，天津中医药大学。